冀教版说课标-说教材--五年级英语.ppt

冀教版说课标-说教材--五年级英语.ppt

《冀教版说课标-说教材--五年级英语.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版说课标-说教材--五年级英语.ppt（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Pep小学三年级英语教材解说,冀教版六年级英语下册教材研说,长胜小学李睿睿,把握教材愉快教学,当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

课程性质,工具性,人文性,义务教育阶段的英语课程,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。

发展基本的英语听、说、读、写技能。

初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

二、课程基本理念,

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

三、课程设计思路,三、课程设计思路,英语课程的总体设计思路是以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状。

从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面设计课程总目标和分级目标。

英语课程分级目标体系如图所示：

三级,高中阶段课程,义务教育阶段课程,义务教育六年级结束时应达到的要求,义务教育九年级结束时应达到的要求,普通高中应达到的要求,一级,二级,四级,五级,六级,七级,八级,九级,三说,分级目标,一、说课标,基础教育阶段英语课程的总目标,分级目标五方面划分,语言技能目标,能听懂、跟唱7首歌曲、4首歌谣,文化意识目标,语言知识目标,八册总目标,学习策略目标,情感态度目标,集中注意力,积极合作主动请教,乐于模仿敢于开口敢于请教,感受中西方文化差异,了解西方风俗习惯,表达交流,能听懂、每课会话,能听懂、会说、表演4个故事,二、说教材,本套教材的教学目的,培养学生的爱国主义精神，增强世界意识,培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,激发和培养学生学习英语的兴趣,学生的进一步学习奠定良好的基础,1.激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。

2.培养学生的语感、语音、语调、书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

3.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

话题功能结构任务,功能结构,以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务,下面我将具体说说冀教版小学英语第八册第一单元第一课,教学目标,知识目标：

四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners；能灵活使用句子Whatsyourfavouritesport?

Myfavoutitesportis_./Ilike_best.Whatdoyouwear?

Iwear_,_and_toplay_.,学生能用英文表达自己所喜欢的体育运动和自己所需要的事物,为学生介绍加拿大流行的群众体育运动，使学生对外国的体育运动有初步的了解，介绍祖国的优秀运动员，以及他们对祖国所做出的贡献，培养学生的爱国主义情怀。

知识目标,能力目标,情感目标,导入：

出示一些学生在操场运动照片，吸引学生注意力。

soccer（英式）,说完单词，我就提问：

Whataretheboysdoing？

鼓励让学生说出短语playsoccerbadmintonping-pongbasketball,Pingpang,badminton,basketball,学生看完图片也知道了今天要学的单词。

这样并不枯燥的接受了今天的单词,体现：

喜欢上英语课，愿意参加英语活动,导入：

出示一些学生在操场运动照片，吸引学生注意力。

soccer（英式）,说完单词，我就提问：

Whataretheboysdoing？

鼓励让学生说出短语playsoccerbadmintonping-pongbasketball,badminton,ping-pong,soccer（英式足球）football（美式足球）,basket-ball,Doyouremember?

football（美式足球）,对比了解英国和美国足球的区别所以叫法也不同感受各国文化差异！

soccer（英式足球）,姚明，1980年9月12日生于上海，是中国篮球的标志和骄傲。

2002年度感动中国十大人物之一，颁奖辞：

他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。

Basketballstar,姚明,激发学生的爱国热情,枫叶之国-加拿大,冬季狂欢节是加拿大最盛大的节日为期十天，每年从二月份的第一个周末起开始举行。

狂欢节的规模盛大，活动内容奇特多彩，具有浓郁的法兰西文化色彩。

节日到来时市民们就推选出一个“魁北克冬季狂欢节之王”，作为狂欢节期间该市的临时“统治者”，向参加狂欢节的人们含笑招手，表示欢迎。

狂欢节期间举行冰雕比赛、划船比赛、越野滑雪比赛、轮胎滑雪比赛、大型滑车、狗拉雪橇赛、冰上赛马等各种体育活动。

冬季狂欢节,加拿大人酷爱运动，并喜欢把体育运动与娱乐活动结合起来。

土著居民的雪鞋、独木舟、平底雪橇和曲棍网球等，至今仍是加拿大人的传统体育运动项目；高尔夫球、冰上溜石饼、自行车以及钓鱼和狩猎都是加拿大人普遍喜爱的运动；冰球、棒球、橄榄球也风行全国，对冰雪运动与户外、野外消闲运动格外青睐。

我注重深入外国风土人情，学生感兴趣。

加拿大文化,冰球,教师引入话题：

T:

Doyoulikesports?

S:

Yes,Ido.（No,Idonot.）（教师以一组作为询问对象，让学生说出刚刚学过的单词。

体现了话题功能结构任务接下来我将设计互相询问环节，达到交际目的。

）T:

Whatisyourfavouritesports?

Myfavoutitesportis_.Ilike_best（强调这两句同义）,这样轻松引导出：

ping-pongBadmintonBasketballissport.Soccer,Ping-pong，badminton，basketball，socceraresports.,hatscarfmittens（=mitts）gloves体现：

温故知新帽子围巾连指手套手套bootsshoes靴子鞋sockscoatjacketshirtblouse袜子外套夹克衫男衬衫女衬衫T-shirtsweaterpantsjeansT恤衫毛衣裤子牛仔裤shortspyjamasskirtdress短裤睡衣裤裙子连衣裙housecoatclothes女的家居便服衣服,服装相关,Sort,Whatdoyouweartoplaysports?

引出今天要学的服装?

（我们先来复习一下你知道的服装）,好，现在呢，LiMing打算让Jenny教他playbasketball我们来看看课文对话1，2，3，4，看看他们要穿什么去playbasketball.穿什么呢?

Tshirt,shorts,runners,单词授完，接下来我们通过课文了解LiMing打算让Jenny教他playbasketball的过程，播放录音。

了解课文孩子们带着好奇心学习课文。

三、说建议,CompanyLogo,形成性评价,评价分类,终结性评价,评价建议,关注学生语言应用能力的发展过程及学习效果。

采用笔试、听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立兼顾方法、习惯、态度、心智及人格，涵盖知识、技能、情感等诸项领域的综合评价体系。

注重形成性评价，突出学生主体，尊重个体差异，采取活动途径，倡导体验参与。

把正式评价与非正式评价有机结合起来。

如：

体态语评价（微笑、点头、掌声等）；言语评价（肯定、赞扬、激励）等，让学生充满自信。

但要注意方法的随机性和内容的真实性、简洁性。

坚持评价主体多元化。

在评价活动中，个人、教师、家庭、同伴等都可以共同参与评价。

灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。

课程资源开发,网络影视,宣传单,教材资源,广告语,插图,校园文化,宣传牌,真人视频,CCTV10希望英语,学生资源,最大限度地利用课内资源,合理开发课外资源,英语活动,阅读其他版本教材,教师资源,积累知识,教学技能,情感育人,张扬个性,重课堂生成,学生作品成果展示,食品包装,商店名称,学校,理想的英语课堂：

给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己向前走在这种理念的指导下：

寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！

帮助学生每天进步一点点！

用我们的爱心拖起明天的太阳！

Thanksforlistening！