七年级新人教版语文下册导学案10《木兰诗》.docx
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七年级新人教版语文下册导学案10《木兰诗》
10木兰诗
第一课时
【学习目标】
1、积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。
2、整体把握课文内容。
【预习自测】
1、题解
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的
一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2、背景介绍
《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
3、自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。
【合作探究】
4、文章内容概括：
本文讲了
的故事。
5、交流研讨：
找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。
6、专项训练：
学生齐读诗歌，能背的要背。
【解难答疑】
7、把下列语句翻译成现代汉语。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（）
（2）朔气传金析，寒光照铁衣。
（）
（3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
（）
【反馈拓展】
8、下列句式有何特点
（1）将军百战死，壮士十年归。
（）
（2）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（）
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。
2、在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。
3、体会文章详写和略写的重要作用。
【预习自测】
（1）文学
知识填空
《木兰诗》选自宋代_____
_____编的《__________》，这是南北朝时北方的一首________。
它与《孔雀东南飞》一起被称为“”。
（2）下列词语中加点字注音有
误的一项是（
）
A.鞍鞯（jiān）溅溅（jiān）啾啾（jiū）
B.红妆（zhuānɡ）霍霍（huò）可汗（hán）
C.唧唧（jī）
朔气（shuò）燕山（yān）
D.胡骑（qí）金柝（tuò）赏赐（cì）
【合作探究】
4.默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容。
请把你简洁准确概括的语言写在下面。
然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。
5.总结木兰的精神品质
【解难答疑】
6.学生自学：
自学指导：
结合我们刚才概括的每一节诗的内容，说说哪些内容是详写？
哪些内容是略写？
作者为什么要这样写?
详写：
略写：
【反馈拓展】
6．对诗句品味有误的一项是（）
Ａ.“万里赴戎机”：
“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：
跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：
朔，指北方。
用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：
用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
7．写出下面诗句的大意。
①．爷娘问女来，出郭相扶将
②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？
【反思】
第三课时
【学习目标】
1、掌握文言重点词的含义。
2、在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。
【预习自测】
1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）云bìn（）pèi头（）扑shuò（）雄cí（）阿zǐ（）
2．形似字注音组词
拆（）柝（）析（）折（）
戎（）戍（）戊（）戌（）
【合作探究】
3．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（）昨夜见军帖（）
旦辞爷娘去（
）万里赴戎机（）
著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雄雌
4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）
Ａ.愿为市鞍马市：
买东市买骏马市：
集市
Ｂ.出
郭相扶将郭：
外城木兰不用尚书郎不用：
不愿作
Ｃ.朔气传金柝朔：
北方
策勋
十二转
策勋：
记功
Ｄ.军书十二卷十二卷：
十二本赏赐百千强强：
有余
【解难答疑】
5．填空。
①《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
【反馈拓展】
6、诗中的“
、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
7、成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。
【反思】
七年级下学期语文配套试卷
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、选择题
1．下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）
A．这个毒枭被缉毒警当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。
B．在学习帮扶活动中，我校涌现了50多位先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。
C．丁林纬在当选班长那天的班会上，慷慨淋漓地发表就职演说，受到大家的一致好评。
D．听了郎朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后，大家都叹为观止。
2．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．黄河！
你是中华民族的摇篮！
B．只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
C．一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的画卷。
D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、字词书写
3．根据拼音写出相应的汉字。
①lì_______尽心血②chéng______罚
③至死不xiè______④妇rú______皆知
评卷人
得分
三、句子默写
4．课文默写。
①_____________，弹琴复长啸。
②此夜曲中闻折柳，_____________。
③______________，凭君传语报平安。
④草树知春不久归，_____________。
⑤______________，关山度若飞。
⑥______________，明月来相照。
⑦____________，双袖龙钟泪不干。
⑧_____________，散入春风满洛城。
⑨朔气传金柝，______________。
⑩_____________，壮士十年归。
评卷人
得分
四、其他
5．解释下列加点的字
（1）但当涉猎
（2）愿为市鞍马
（3）但微颔之
（4）善射
评卷人
得分
五、名著阅读
6．（题文）名著阅读。
⑴下面关于《骆驼祥子》内容表述正确的一项是（_____）
A.《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被张侦探给洗劫了。
B.《骆驼祥子》中祥子偷来三匹骆驼卖了45个大洋，“骆驼祥子”的外号在祥子卖了骆驼之后起的。
C.祥子在曹太太家的生活吃得饱、有间宽绰的屋子、饭食不苦、主人对他不错。
D.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是刘四爷想招祥子为女婿 。
⑵简答题
“告诉你，祥子，搁在兜儿里，一个子永远是一个子！
放出去呢，钱就会下钱！
没错儿，咱们的眼睛是干什么的？
瞧准了再放手钱，不能放秃尾巴鹰。
当巡警的到时候不给利，或是不归本，找他的巡官去！
一句话，他的差事得搁下，敢！
”
此段话是________说的？
从中可以看出是_______________________________的人。
评卷人
得分
六、诗歌鉴赏
阅读与赏析
折杨柳
杨巨源
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
（注释）①曲尘丝：
指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
7．全诗写了哪些景物？
8．请从修辞的角度对最后两句诗作简要赏析。
评卷人
得分
七、文言文阅读
先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。
抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
9．加点字翻译
（1）教以书字：
（2）抄录未毕：
（3）或因而抄录：
（4）唯读书是务：
10．下列选项中与“就闾里士人家借而读之”的“之”用法一致的是（）
A．大兄何见事之晚乎！
B．久之，目似瞑。
C．之南都，入学舍。
D．康肃笑而遣之。
11．句子翻译
先公四岁而孤，家贫无资。
12．欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的原因有哪些？
评卷人
得分
八、现代文阅读
枯萎的蒲公英
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!
叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下，为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。
”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。
母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊!
为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛?
那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!
探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累?
那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。
你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗?
在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
13．文章第②段的描写突出了蒲公英___________________的特点。
14．说说文章第三段在结构上的作用。
15．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
16．请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
17．文章最后两段抒发了作者怎样的思想感情。
评卷人
得分
九、命题作文
18．写作
请以“有你相伴，真好”为题，写一篇记叙文。
要求：
①字数不少于600字。
②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
③书写工整，卷面整洁。
参考答案
1．C
【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
C项运用恰当。
其他各项的错误之处分别为：
A项马革裹尸是褒义词，不能形容毒枭。
B项可歌可泣形容英勇悲壮的感人事迹。
D项叹为观止指赞美所见到的事物好到了极点，不能形容听到的琴声。
点睛：
正确使用成语，必须注意以下几点：
一、要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。
有些人之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是没有透彻了解成语的含义造成的。
了解成语的含义，尤其要注意成语的“含义”：
1、字面义；2、整体义；3、比喻义；4、褒贬义；5、特定义。
二、要注意使用范围。
三、明确对象，注意区别。
四、用语得体，敬谦有别。
2．D
【解析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。
D项不同，是拟人，其他各项都是比喻。
3．①沥②惩③懈④孺
【解析】试题分析：
此题考查书写汉字的能力。
做题时要读准拼音，判断字形。
注意避免音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、义近致误。
此题要注意“沥”不要写成“历”，“懈”不要写成“邂”，“孺”不要写成“儒”，“惩”字书写要规范。
4．①独坐幽篁里②何人不起故园情③马上相逢无绝笔④百般红紫斗芳菲⑤万里赴戎机⑥深林人不知⑦故园东望路漫漫⑧谁家玉笛暗飞声⑨寒光照铁衣⑩将军百战死
【解析】试题分析：
这是一道根据上下文默写的题目，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。
注意“幽篁”“故园”“芳菲”“戎”“漫漫”“笛”“寒”的写法。
点睛：
复习古诗文名句，首先，要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次，要字字落实，默写中不能出现错别字，更不能丢字添字；再次，要正确理解古诗文篇、段和名句的大意和基本内容；最后，注意在平时归类总结，这样才能应对各类题目。
5．
（1）只是
（2）买
（3）点头
（4）善于
【解析】试题分析：
此题考查文言实词的意思。
除了平时注意识记与积累外，在答题时还要根据上下文进行推断。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题考查“但”“市”“颔”“善”的意思。
其中“颔”是名词用作动词，需要注意。
6．⑴.D⑵高妈可以出她是精明能干有头脑泼辣有手段的人有主意
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
本题考查对《骆驼祥子》的阅读理解。
7．杨柳、春风
8．拟人：
作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。
比喻：
诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。
【解析】
7．试题分析：
本题考查对诗歌意象的把握能力。
解答时，要联系题目和全诗内容，找到诗歌中的意象。
诗题“折杨柳”点出了全诗主要的意象：
杨柳。
此外，诗歌第三句中还有一个意象——春风。
8．试题分析：
本题考查赏析诗句的能力。
解答时，结合修辞手法的种类，先对修辞手法进行辨析，再对其作用进行分析。
“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”的意思是只有春风最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。
这里“最懂珍惜”“多情地”赋予“春风”人的情感，本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。
同时诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。
点睛：
赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达等角度进行分析。
9．
（1）写
（2）完毕，终了，结束，完成（3）有时（4）只
10．D
11．欧阳修四岁时失去父亲，家中贫困没什么资产。
12．欧阳修的成才，不仅仅是因为他只身的努力，还有他的祖母善于教育，严格要求。
（每点一分，言之有理即可）
【解析】
9．试题分析：
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意识记、积累，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题考查“书”“毕”“或”“唯”的意思，注意积累。
10．试题分析：
这是一道文言虚词的辨析题。
此题要注意文言虚词的用法和意义，重点记忆考纲规定的文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是所给例句是文本中的，四个选项中的句子是课本中的。
如果课本的句子不熟悉，根本无法作答。
答题时首先明确例句中虚词的含义，然后去辨析各个选项中该虚词的意思，最终找到与例句中虚词用法和意思相同的一项。
本题要求选出与例句中“之”的用法相同的选项。
例句和D项都是代词。
A.用在主谓句中的主语和谓语之间，变主谓句为主谓短语，起到取消句子独立性、强调谓语、舒缓语气的作用。
B.助词，凑音节，无意义。
C.动词，到。
故选D。
11．试题分析：
本题考查的是文言语句的翻译。
翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
本题要注意“孤”“资”的意思。
点睛：
翻译文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。
其次，要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。
第三，尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
12．试题分析：
此题属于信息筛选题，基本是对人物的某种品质、物象的特征、事情的原因、说明的道理、得出的启示、作者的情感等的分析，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的语句回答，还是用自己的话概括。
此题可以从欧阳修自身的努力、欧阳修的祖母善于教育并严格要求这两个方面概括原因。
译文：
欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书）。
他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教给他写字。
还教给他诵读许多古人的篇章。
让（他）学习写诗.到他年龄大些了，可是家里已没有书可读，他便到街坊读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。
还未抄完，就已经能背诵文章，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。
从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平（那样高了）。
13．刚强坚毅（生命力顽强）
14．承上启下引出下文对母亲的回忆
15．①为母亲付出的艰辛二心疼;②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
16．
（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
（2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
17．赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质;表达对母亲深深的思念。
【解析】
13．试题分析：
本题考查对文本内容的理解与分析能力。
解答时，需要在通读全文的基础上，抓住关键句段进行分析。
文本第②段描写了寒冷的冬日午后，在生命的最后阶段，蒲公英为了能把种子播撒出去而努力撑着没有倒下的情景。
文中“用尽全部的力”“刚强”等词突出了蒲公英刚强坚毅的品质。
14．试题分析：
分析语段作用的题目注意从内容和结构的角度进行分析。
本题题干要求分析第③段在结构上的作用。
段落在结构上的作用，要分析语段的位置是开头、结尾，还是中间。
开头的作用是引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣；中间一般为承上启下；结尾为揭示或升华主旨。
第③段“我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲”在结构方面的作用是承上启下，引出下文对母亲的回忆。
15．试题分析：
本题考查对文本内容的理解分析能力。
解答时，需要在通读全文，把握文章中心思想的基础上，抓住关键词句进行分析。
文章中“心疼”一词分别出现在第③段和第⑧段，第③段“我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲”，这说明“我”是因为为了子女顽强坚持的蒲公英像“我的母亲”而心疼，心疼母亲付出的艰辛；第⑧段“它在疼吗”，结合上下文可知，这里的“心疼”是因为蒲公英还在，而母亲已经不在。
16．试题分析：
本题考查对修辞手法的理解及分析的能力。
解答时，需要紧扣文中画线句，结合上下文，进行分析。
拟人：
指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
比喻：
利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
第②段画线句中，“努力”“手脚触地”等词本来是用来描写人的，此处用来描写蒲公英的叶子，用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了蒲公英贴向地面、努力生长的状态。
第⑥段画线句中，将母亲的白发比喻成了蒲公英的种子，形象而生动地突出了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
点睛：
赏析句子的题目主要是赏析句子运用的修辞手法、描写手法和表现手法。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反语等。
描写手法主要有动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写、语言描写等。
表现手法主要有对比、衬托、动静结合、虚实结合等。
答题时，先辨析手法，然后结合语句进行分析，最后明确效果。
17．试题分析：
本题考查对文章主旨情感的把握能力。
本文以“冬日里一棵顽强的蒲公英”为贯穿全文的线索，以作者对已故母亲的回忆为主体内容，表达了作者对蒲公英顽强生命力的赞美及对母亲深切的思念之情。
文章最后两段是作者由对母亲的回忆回到现实，点明主旨，赞美了母亲刚强坚毅、无私奉献的品质，表达对母亲深深地思念之情。
18．有你相伴，真好
春去秋来，一年又是一年。
花开了又谢，鸟飞了又来。
母亲，感谢你陪伴着我走过了13年。
有你相伴，真好，冬天也依旧温暖。
在初中这个新的起点上，我本以为会如同五月灿烂的阳光一样灿烂、美好而轻松。
可事与愿违。
成绩不理想、作业枯燥而繁琐-------这一系列令人大不为快的事使我心烦意乱，彻夜难眠。
一天晚上，我正坐在床上看书，想用书中精彩的故事把我的注意力从烦恼中移开。
可书中第一篇文章就是讲学校里发生的倒霉是儿的，竟与我有几分相似。
我深有同感。
便递给母亲看，母亲变看边说:
“对了，你怎么不说说你学校里的事情?
”“哦，没什么新鲜事儿好说，”我随便找个理由搪塞过去了。
母亲抚了抚我的头，用一种世事洞明的平静口气对我说:
“没事的，把心里的想法都说出来吧。
”我先是顿了一下，而后又鼓起了勇气，一口气把事情全盘托出。
我越说越气越填胸，就像大海从波光粼粼到汹涌澎湃一般。
说完后，静了下来，连我和母亲的呼吸声都听得一清二楚。
过了一会儿，当我的心再一次恢复到波光粼粼时，母亲点了点头，问了一句:
“现在好点了吗?
”我愣住了呆在那儿，一动不动了。
母亲轻轻叹了一口气，放下书，说:
“其实这些事是必然会发生的，我们做的应该是面
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