中班科学教案小雪花doc.docx
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中班科学教案小雪花doc
中班科学教案，小雪花
篇一：
10小雪花教案
课题：
10小雪花
第一课时
课时目标
L会认八个生字。
2.流利地朗读课文。
3.体会雪花落在梨树枝头和田野的美丽景象。
重点难点
重点：
会认生字，朗读课文。
难点：
理解雪落枝头、田野的美丽景象。
教学准备
多媒体、生字卡。
教学过程
一、导入新课
1小朋友们，老师知道你们特别聪明，今天我们先来猜个谜语:
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
猜猜看，是什么？
2.学生说答案。
3.谜底就是雪花，大家见过雪花吗？
它漂亮吗?
今天我们宋学一篇短文，题目就是《小雪花》。
二、认识生字
L大家想快点朗读课文吗？
先把生字宝宝送回家吧。
2.出示生字：
枝像梨苗盖棉被梦
3.认读生字。
4.教师指导：
枝是整体认读音节，也是翘舌音。
像、梦是后鼻音;棉是前鼻音。
5.学生再次读生字。
6.男女生赛读。
7开火车读。
8.齐读。
三、理解课文
1.这篇课文共有几个良然段？
（两个）你是怎样知道的？
（有两个开头空两格的段落）
2.大屏幕出示第一自然段：
（1）诵读这段内容。
（2）“飘”字说明了什么？
（雪花很轻）
（3）雪花都落到了什么地方？
（枝头、田野）
（4）雪花落到梨树枝头，梨树发生了什么变化？
（梨花开放了〉是真的梨花吗？
（不是）
（5）雪花落到田野，像什么？
（给麦苗盖上棉被）麦苗会是什么感觉呢？
（温暖）
（6）学生齐读这段内容,特别注意读好:
飘呀飘呀、开放、盖上等词语。
篇二：
《小雪花》教学设计
《小雪花》教学设计
知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、至叭多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破
重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、至叭多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。
利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。
通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式（如：
指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动背诵课文。
让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。
通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、至U、多、乐8个生字的写法。
学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。
根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、至叭多、乐8个汉字。
利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
教师
第一课时：
生字卡片、小黑板。
第二课时：
PPT课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时：
田字格本、生字卡片。
第二课时：
生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：
小朋友，你们喜欢猜谜吗？
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：
叫花不是花，夏天不见它。
寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：
雪花。
学习儿歌：
风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。
板书揭题：
小雪花
教师领读二遍。
设计意图：
通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
（一）认读生字
1、师：
读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
雪花飘枝头好像梨花开放
麦苗盖棉被落到快乐梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。
指名读，小老师领读，开火车读。
抽读，比一比，谁最棒。
（%1）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：
通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？
分别是什么样子？
学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。
课件展示：
枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。
（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。
课件出示：
麦田雪景图。
师：
为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？
学生回答，教师评议。
（3）指名读第一段。
设计意图：
通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师：
同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？
生：
枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。
师：
为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
（%1）写字指导
1、出不：
撇点女好
指导学生认读，练写。
提示要领：
下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。
注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：
“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
设计意图：
通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到,好像o
设计意图：
通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。
同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：
放、至叭多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：
上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：
通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
（1）指导自读第一段。
（2）比一比，谁先背过。
（3）仿句练习。
师：
小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？
学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：
小雪花落在,好像
O
引导学生回答，教师评价。
示例：
小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
（1）指导自读第二段。
（2）齐读，开火车读。
（3）小组读，互相提问式背诵。
（4）指名背诵。
师：
想一想，小树和麦苗会做什么梦呢?
学生回答，如：
和小雪花一起捉迷藏等。
生：
从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。
示例：
越开越多，越盖越厚。
越越
越越
例：
小雪花飘。
小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。
小燕子0
小清河流。
0
5、师：
冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人？
学生回答，教师归纳：
活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、至U、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画、笔顺。
教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。
展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图：
结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、至叭多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在,好像O
设计意图：
让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。
板书设计
小雪花
雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝梨花
麦苗棉被山坡花衣拓展阅读
xiaoxuehua
小雪花
shish?
i
是谁？
qiaozhechuanghushashasha
敲着窗户沙沙沙。
shiw6w6shixiaoxuehua
是我，我是小雪花。
w6cdngtiankongqingqingfeixialai我从天空轻轻飞下来，
gaosunimendongtianlaidaole告诉你们：
“冬天来到了！
”
问题：
1、熟练诵读课文。
2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。
篇三：
小雪花教案
《小雪花》
单元解析：
《小雪花》选自苏教版小学《音乐》二年级上册第八单元
《雪孩子》。
这是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪
花的喜爱之情。
歌曲先以XXXx?
xXX-?
的节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象。
再以XXXX
x?
xxxxxo?
的节奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。
学情分析：
二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很浓。
虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小，自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生的注意力。
教学目标：
1、学唱歌曲《小雪花》，引导学生感知小雪花漫天飞舞、活泼可爱的形象，能用自然的声音进行演唱。
2、结合律动、打击乐器的运用，体会三拍子的韵律，体验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。
3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。
重点、难点：
重点：
能用自然的声音有感情地演唱《小雪花》。
难点：
唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。
教学准备：
教师准备多媒体课件、板书。
教学过程：
一、师生问好
二、创设情境，导入新课
1、谜语激趣，请出雪花
2、师：
小朋友，你们喜欢猜谜吗？
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：
叫花不是花，夏天不见它。
寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：
雪花。
板书揭题：
小雪花
2、节奏问好，迎接雪花
师：
小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好呢，仔细听！
XXXx?
xXX-?
（老师边拍节奏边问好）
小朋友们早上好
师：
小雪花是怎么向我们打招呼的？
有什么特点？
（边拍手边打招呼；有节奏的）板书出示节奏谱：
3/4XXXX?
XXX-?
师：
听得真仔细！
小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。
你能来拍打一下这条节奏吗？
请两三位学生拍打节奏，老师用碰铃示范，集体练习。
师：
小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？
学生创编问候语，如：
小雪花呀，你们好！
集体练习。
3、选择音乐，欣赏雪花
师：
小雪花是怎样从天空中飘下来的啊？
你能用动作模仿一下吗？
（学生动作表示）
课件出示雪花飘落的FLASH动画。
师：
这么美的画面，如果加上一段音乐做背景就更完美了！
老师这儿有两段音乐，请大家听一听，哪一段更适合这个画面。
播放《马刀舞曲》片段、《小雪花》伴奏音乐片段，学生聆听。
学生选择音乐，说出理由。
三、欣赏歌曲
1、师生律动，感受情绪
师：
小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动作吧，仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？
2、播放《小雪花》伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。
学生交流。
板书：
优美地
3、聆听范唱，感受节拍
师：
这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词，成了一首好听的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。
下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的，是几拍子的？
老师范唱第一段歌词，学生聆听。
听后交流歌曲的速度、节拍。
板书出示歌曲拍号：
3/4。
师引导：
“3”表示什么？
（每小节有三拍）你知道这三拍的强弱规律吗？
（强弱弱）你能用自己喜欢的方式来表示三拍子的强弱关系吗？
（拍手、拍肩、拍肩等）
板书：
3/4eoo?
«oo?
4、欣赏录音，聆听歌词
播放歌曲《小雪花》录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。
听后交流歌词内容。
根据学生的回答，老师板书出示歌词。
四、学习歌词
1、有感情地朗读歌词
请学生带着优美的情绪读一读歌词。
2、有节奏地朗读歌词
老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。
（老师是有节奏地朗读）
板书出示节奏谱。
学生跟着老师有节奏地朗读歌词。
请学生找一找，歌曲中有没有出现XXXX9XXX-?
这条节奏学生找出后读一读歌词。
五、学唱歌曲
1、用“LU”模唱，熟悉旋律
学生用“LU”听唱法模唱歌曲旋律。
2、学唱第一段歌词
a、听唱法学唱第一段歌词；
b、学生尝试跟着钢琴完整演唱第一段歌词；
C、师生合作：
师生接唱，师唱一、三两乐句，学生接唱二、四乐句。
生生合作：
男女生接唱，女生唱一、三两乐句，男生接唱二、四乐句。
d、师引导：
你觉得哪一句唱得不太好？
还需要老师的帮助？
3、难点解决
根据学生的回答，课件出示：
543543?
212-?
a、老师边慢速清唱歌谱边用手势表示旋律高低。
学生聆听，思考：
老师手势的高低和音的高低有什么关系？
b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱练习；
c、老师再次范唱，加上圆滑线，学生比较：
和你们唱的有什么不一样？
（特别连贯、优美）
d、课件演示：
歌谱上面出示圆滑线
师引导：
你们认识它吗？
（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连贯、优美。
e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。
4、学唱第二段歌词
a、师引导：
小雪花真美，老师忍不住伸出手接住了几朵
小雪花，哎呀，小雪花发生变化了，
你猜，它变成什么了？
（变成水珠）是啊，小雪花害羞了,变成水珠一点点。
（出示前两句歌词，按节奏朗读）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？
（凉滋滋的）（出示后几句歌词，按节奏朗读）
b、学生尝试跟琴声填唱第二段歌词；
c、找出唱得不好的乐句，老师范唱，学生模唱；
d、生生合作：
把全班学生分为两大组进行接唱。
5、表现歌曲
a、学生有感情地完整演唱两段歌词；
师引导：
你们喜欢小雪花吗？
怎样演唱能把你们的喜爱之情表达出来呢？
（微笑、张大嘴巴、声音自然优美）
b、尝试背唱歌曲;
C、表演唱
师引导：
我们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？
（表演、用打击乐器伴奏等等）
学生创编、设计动作，老师适当指导，师生共同表演唱。
d、用打击乐器进行伴奏出示三角铁、碰铃，复习演奏方法，练习：
X——?
X——?
出示沙球，复习演奏方法，练习：
oxx?
oxX?
学生两声部合奏练习，为歌曲进行伴奏,其他学生边打节拍边演唱。
六、拓展、小结
1、欣赏其他表现“雪”的歌曲
学生交流还知道哪些有关“雪”的歌曲。
播放歌曲《铃儿响丁当》，和《小雪花》进行比较，感受歌曲欢快活
泼的情绪；请学生课后再搜集与“雪”有关的音乐和歌曲。
2、欢送雪花
师：
小朋友，你们喜欢小雪花吗？
为什么？
（小雪花为我们带来了快乐，能打雪仗、堆雪人）田野里的小麦苗也很喜欢小雪花，你知道为什么吗？
（一层厚厚而疏松的积雪像给小麦盖了一床棉被，而且能冻死害虫）可是，如果雪
不停地下，会怎么样啊？
（引起雪灾）那我们让小雪花快回去吧！
让我们和小雪花说再见吧！
学生再次用XXXX9XXX-?
节奏和小雪花说再见。
师生用XXXX?
XXX-?
节奏相互说再见。
篇四：
小雪花-教案
《小雪花》教学设计
江苏省常熟市实验小学叶萍
教材分析：
《小雪花》选自苏教版小学《音乐》二年级上册第八单元
《雪孩子》。
这是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪花的喜爱之情。
歌曲先以XXXX?
XXX-?
的节奏型塑造了小雪花在空中飘舞的形象。
再以XXXXX?
XXXXX0?
的节奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。
学情分析：
二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很浓。
虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小，自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生的注意力。
教学目标：
1、学唱歌曲《小雪花》，引导学生感知小雪花漫天飞舞、活泼可爱的形象，能用自然的声音进行演唱。
2、结合律动、打击乐器的运用，体会三拍子的韵律，体
验与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。
3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。
重点、难点：
重点：
能用自然的声音有感情地演唱《小雪花》。
难点：
唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。
教学准备：
教师准备多媒体课件、板书。
教学过程：
一、师生问好
师：
2/4XXXX?
X-?
生：
XXXX?
X—?
小朋友们好（）
3/4XXX?
X—?
生：
XXX?
X—?
小朋友好（）
［设计意图：
老师边拍打节奏边向学生问好，让学生感到既亲切又有趣。
通过两条不同节奏的问好，让学生感受二拍子、三拍子不同的强弱规律。
］
二、创设情境，导入新课
1、谜语激趣，请出雪花
师：
小朋友，你们喜欢猜谜吗？
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：
叫花不是花，夏天不见它。
寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：
雪花。
板书揭题：
小雪花
［设计意图：
兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注与兴趣，吸引学生注意力。
谜底就是本课的课题，开门见山，直奔主题。
］
2、节奏问好，迎接雪花
师：
小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好呢，仔细听！
XXXX?
XXX-?
（老师边拍节奏边问好）
小朋友们早上好
师：
小雪花是怎么向我们打招呼的？
有什么特点？
（边拍手边打招呼；有节奏的）
板书出示节奏谱：
3/4XXXX?
XXX-?
师：
听得真仔细！
小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。
你能来拍打一下这条节奏吗？
请两三位学生拍打节奏，老师用碰铃示范，集体练习。
师：
小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？
学生创编问候语，如：
小雪花呀，你们好！
集体练习。
［设计意图：
“节奏问好”这一环节，为学生创设了轻松的课堂氛围，既关注了对学生良好礼仪习惯的培养，又练习了歌曲中出现的节奏，为歌曲的学习作了铺垫。
］
3、选择音乐，欣赏雪花
师：
小雪花是怎样从天空中飘下来的啊？
你能用动作模仿一下吗？
（学生动作表示）
课件出示雪花飘落的FLASH动画。
师：
这么美的画面，如果加上一段音乐做背景就更完美了！
老师这儿有两段音乐，请大家听一听，哪一段更适合这个画面。
播放《马刀舞曲》片段、《小雪花》伴奏音乐片段，学生聆听。
学生选择音乐，说出理由。
［设计意图：
根据画面选择音乐，引导学生从力度、速度
等音乐要素进行分析，培养学生的音乐感受鉴赏能力。
］
三、欣赏歌曲
1、师生律动，感受情绪
师：
小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动作吧，仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？
播放《小雪花》伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。
学生交流。
板书：
优美地
［设计意图：
在律动活动中让学生感受音乐的情绪，培养学生的音乐创造能力。
］
2、聆听范唱，感受节拍
师：
这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词，成了一首好听的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。
下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的,是几拍子的？
老师范唱第一段歌词，学生聆听。
听后交流歌曲的速度、节拍。
板书出示歌曲拍号：
3/4o
师引导：
“3”表示什么？
（每小节有三拍）你知道这三拍的强弱规律吗？
（强弱弱）你能用自己喜欢的方式来表示三拍子的强弱关系吗？
（拍手、拍肩、拍肩等）
板书：
3/4eoo?
«oo?
［设计意图：
音乐是听觉艺术，“听”是发展和提高音乐感受能力的关键。
通过再次聆听老师的范唱，感受歌曲节拍，掌握三拍子强弱规律。
］
3、欣赏录音，聆听歌词
播放歌曲《小雪花》录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。
听后交流歌词内容。
根据学生的回答，老师板书出示歌词。
［设计意图：
再次欣赏录音，让学生了解歌曲的内容，继续培养学生良好的聆听习惯。
］
四、学习歌词
1、有感情地朗读歌词
请学生带着优美的情绪读一读歌词。
2、有节奏地朗读歌词
老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。
（老师是有节奏地朗读）
板书出示节奏谱。
学生跟着老师有节奏地朗读歌词。
请学生找一找，歌曲中有没有出现XXXX?
XXX-?
这条节奏？
学生找出后读一读歌词。
［设计意图：
师生朗读的比较，引出歌曲的节奏，在能够有节奏地朗读歌词的基础上，找出刚才和小雪花相互问好的节奏，进行巩固练习。
］
五、学唱歌曲
1、用“LU”模唱，熟悉旋律
学生用“LU”听唱法模唱歌曲旋律。
［设计意图：
发“LU”音容易达到高位置和靠前、集中的效果，用“LU”模唱既进行了发声练习，又让学生熟悉了歌曲的旋律。
］
2、学唱第一段歌词
a、听唱法学唱第一段歌词；
b、学生尝试跟着钢琴完整演唱第一段歌词；
c、师生合作：
师生接唱，师唱一、三两乐句，学生接唱二、四乐句。
生生合作：
男女生接唱，女生唱一、三两乐句，男生接唱二、四乐句。
d、师引导：
你觉得哪一句唱得不太好？
还需要老师的帮助？
［设计意图：
通过师生接唱、生生接唱的演唱形式，帮助学生学会完整演唱歌曲，并体会到师生合作、生生合作的乐趣。
］
3、难点解决
根据学生的回答，课件出示：
543543?
212-?
a、老师边慢速清唱歌谱边用手势表示旋律高低。
学生聆听，思考：
老师手势的高低和音的高低有什么关系？
b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱练习；
c、老师再次范唱，加上圆滑线，学生比较：
和你们唱的有什么不一样？
（特别连贯、优美）
d、课件演示：
歌谱上面出示圆滑线
师引导：
你们认识它吗？
（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连贯、优美。
e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。
［设计意图：
通过用手势表示旋律的高低，帮助学生练习音准；通过老师两次范唱的比较，让学生发现不同，感受到圆滑线的作
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