部编版小学语文第一册5影子6比尾巴7青蛙写诗8小雨点儿教学设计.docx
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部编版小学语文第一册5影子6比尾巴7青蛙写诗8小雨点儿教学设计
课题
5.影子
复备人
教学目标
1.认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,掌握3个新的偏旁。
2.按笔顺正确书写“在”。
3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
4.在生活情境中辨别“前、后、左、右”4个方位,学习用这4个词来表达方位。
重、难点
1..认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
2.按笔顺正确书写“在”,掌握3个新的偏旁。
3.学习用普通话正确、流利地朗读课文
教学准备
多媒体课件课前玩“踩影子游戏”
课时安排
两课时
教学过程(第一课时)
个人复备
一、游戏引入,出示课题
1.课前体育游戏:
“踩影子”,思考:
你发现了什么?
有什么感受?
2.猜谜语,揭题,读题,正音。
指导识字:
你有什么好办法记住“影”这个字?
二、熟读课文,自主识字
1.请打开书自己读一读吧!
(自由读文)
2.怎样才能把课文读好呢?
3.教师组织学生自由读课文。
4.检查字音,识记生字。
(1)指名读
(2)开火车,引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
(4)指名做小老师,其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
三、方法指导,集中识字
1.你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
引导说话:
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
(4)辨字:
出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
(5)教师追问:
你怎样记住“朋”字?
(6)学习新偏旁“月”。
月字旁的字大多数都与身体有关。
(7)学习女字旁。
用加一加的方法识记“好”:
女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结:
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?
请在小组内试试。
(组内互读,互相评价)
四、整体感知,引发思考
1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较,有什么不同?
(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。
)
2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
)
5.展示学生作品,提出意见和建议。
课题
5.影子
复备人
教学目标
1.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情,借助生活经验,理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2、正确书写“后、我、好”,学写斜钩这个新的笔画。
3、学习用“就像”说打比方的句子。
重、难点
1.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
2.正确书写“后、我、好”,学写斜钩这个新的笔画,并了解与卧钩的却别。
教学准备
课件
课时安排
两课时
教学过程(第二课时)
个人复备
一、复习导入,激发兴趣
(1)开火车。
(看拼音读字、去掉拼音读字)
出示生字:
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
(2)(读词):
影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们
二、再读课文,深入理解
1.自由读课文,找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
(2)多媒体课件播放视频:
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
”(齐读)
(5)你能学着这种句式说一说吗?
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
(6)“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
(7)谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
(8)指名读句子,并及时评价。
(9)组织学生同桌互读
4.质疑:
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
7.教师小结:
我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读:
8.指导学生试背课文:
能把你最喜欢的那一句背下来吗?
三、指导书写生字
1.出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
2.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。
学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
写这两个字时要注意什么?
哪一笔最容易错?
6.练写评比。
生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
四、拓展创新,发展语言
1.做手影游戏
2.画影子。
要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
教
学
反
思
课题
6.比尾巴
复备人
教学目标
1.认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
掌握两个新偏旁。
2.学习按笔顺正确书写4个生字,掌握1个新笔画。
3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
重、难点
1.读准字音,认清字形,掌握2个新偏旁,1个新笔画,正确书写4个生字。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程(第一课时)
个人复备
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
(动物。
)你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
)
2.板书:
“尾巴”,识记生字。
3.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
(板书:
在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
指名读课题,学习“比”
二、初读课文,识记生字
1.过渡:
想知道哪些动物参加了比赛吗?
赶紧来读读课文吧!
2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
(3)多媒体课件播放小动物们的话。
并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
(齐说、指名说。
)
5.去掉图片认词语。
6.去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
7.多种方法,识记生字。
(1)出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
(4)识记“长”和“短”。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:
你是怎样记住这四个生字的?
和你的同桌说一说吧!
三、再读课文,巩固生字
1.提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
6.齐读课文。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
2.指导观察:
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
学习新笔画:
“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
4.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
5.指导观察“巴、把”。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导。
五、作业布置
1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
课题
6.比尾巴
复备人
教学目标
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学习读好文具的语气,了解动物尾巴的特点。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
重、难点
学习用普通话正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学准备
课件
课时安排
两课时
教学过程(第二课时)
个人复备
一、复习字词,导入新课
(1)拼一拼,写一写。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎsǎn chánɡduǎn
( )( )伞 ( ) 短
(2)到底有哪些动物参加了比赛呢?
(指名回答,板书)
指导学生用一句话来表达:
参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
二、细读对话,理解内容
1.那这些小动物是怎么比尾巴的呢?
请读课文。
2.认识小节:
这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?
没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导:
引导学生认识问号(?
)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
(师范读,生跟读。
)
4.学习答句,理解内容。
(1)你们能把刚才的问题回答出来吗?
(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5.指导学生有感情地朗读。
小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:
生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
三、巩固字词,熟读成诵
1.背诵课文。
(1)导学:
同学们真了不起!
不但知道了课文内容,而且会读课文了。
你们能不能根据板书,把课文背下来呢?
先自己背背,再同桌互背。
(学生自背,同桌互背。
)
(2)指名背课文。
2.游戏:
找尾巴。
(1)出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求:
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的特点
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
四、资料补充,拓展阅读
1.导言:
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧,你们认识这些小动物吗?
(课件显示图片:
①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
)
2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?
课件出示——
谁的尾巴长?
______的尾巴长。
谁的尾巴短?
______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?
______的尾巴好像一把伞。
3.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:
你们真了不起,会编课文了。
谁来读给大家听?
(指名三位学生读。
)
4.你们再来观察这组图,课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求:
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答,后问的后答。
(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。
(学生练说)
(3)指名汇报。
(4)指名朗读自己写的儿歌。
小结:
动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
教
学
反
思
课题
7.青蛙写诗
复备人
教学目标
1.认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解词的意思,掌握2个新偏旁。
2.学习按笔顺正确书写“们、下”。
3学习用普通话正确、流利地朗读课文。
认识逗号、句号等标点符号。
重、难点
学习11个生字,会写“们、下”2个生字,掌握2个新偏旁。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程(第一课时)
个人复备
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣。
(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)
2.设疑导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.齐读课题。
学习“写、诗”这两个字。
认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字
1.出示要求:
借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌。
3.教师范读课文。
4.多种形式读文。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。
)
2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)青蛙写诗了,它是怎样写的呢?
都有谁来帮忙了?
我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?
你是怎样记住它们的?
(6)导学:
水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②有什么东西是成串的?
(7)谜语:
门外有人——们。
学习“们”字,强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:
这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:
小蝌蚪——,水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。
)
②导学:
这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
③你还知道哪些标点符号?
(?
;!
)(课件播放:
标点符号歌)
3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考:
听了青蛙写的诗,你们发现了什么?
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
2.学写生字“下”。
3.你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。
4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
五、课堂小结,自主作业
1.再读思考:
通过阅读你读懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
2.自己给自己留作业:
课题
7.青蛙写诗
复备人
教学目标
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文,感受诗歌借助具体事物表现逗号、句号等标点的生动有趣,了解这些标点符号的作用。
2.正确流利、有感情地背诵课文。
3.按笔顺正确书写“雨、个”。
重、难点
1.正确、流利地朗读课文,规范书写本课生字。
2.朗读课文,背诵课文,感受诗歌的生动有趣。
教学准备
课件
课时安排
两课时
教学过程(第二课时)
个人复备
一、创设情境,巩固生字
1.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
(1)出示字词:
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。
4.生字回文,整体感知。
二、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:
快听:
嘀嗒,嘀嗒……什么声音?
是啊!
文中哪句话也写到下雨了?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?
(3)指导有感情朗读第一句:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:
我要写诗啦!
2.学习第2~4小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:
你是从哪几小节知道的?
(2、3、4)自由读这三个小节,思考:
它们都帮了什么忙?
(4)()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。
(5)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
指导学生朗读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)引导学生认识省略号。
(6)指导分角色朗读课文。
能背的背下来。
3.拓展延伸,训练语言。
(1),想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
(2)通过班级讨论得出:
圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。
4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
(1)(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?
(2)导学:
青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
(3)你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
三、指导观察,自主书写
1.指导书写“雨”“个”字。
书写时要注意哪些问题?
2.教师范写指导。
3.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
4.班内展示学生作品,引导学生评价。
(重在发现优点,鼓励。
)
四、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
板书设计
青蛙写诗
蝌蚪()——逗号(,)
水泡泡()——句号(。
)
一串水珠()——省略号(……)
呱呱 呱呱呱
教
学
反
思
课题
8.雨点儿
复备人
教学目标
1.认识10个生字,能读准音,认清形,了解词的意思,读准“数、长”的读音,掌握3个新偏旁。
2.学习按笔顺正确书写5个生字,掌握一个新笔画。
3.学习分角色朗读课文。
重、难点
1.认识10个生字,能读准音,认清形。
2.学习按笔顺正确书写5个生字,掌握一个新笔画
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程(第一课时)
个人复备
一、谜语激趣,导入新课
1.谜语:
千条线、万条线,落入水中就不见。
(雨)
2.生活中你见过什么样的雨呢?
(1):
你观察过大雨吗?
是什么样的?
(2)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?
3.揭示课文题目:
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,自学生字
(一)自读课文:
提出自学要求:
1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(二)检查自学情况。
1.认读带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语:
shǔbùqīnɡ yúncǎi bànkònɡ wèndá dàonǎr dìfɑnɡ
数不 清 云 彩 半 空 问答 到哪儿 地 方
méiyǒu ɡènɡhǎo lǜsè zhǎnɡchū
没 有 更 好 绿色 长 出
2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字:
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
三、多种方法,随文识字
1.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。
2.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。
(1)你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?
你能用文中的话回答吗?
(2)指名朗读第1自然段:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
“数”是一个多音字。
(4)教学“彩”。
认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。
4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)自由地读一读第2~4自然段。
(2)思考:
小雨点儿和大雨点儿都说了什么?
(分角色朗读)
(4)学习生字“空、问、到、方、没”,认识新偏旁“刂”。
5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。
提示:
“长”是多音字。
四、快乐游戏,巩固生字
1.游戏:
找朋友。
课件出示:
“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2.将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
五、指导书写
1.出示本课会写字:
问、半、你、有、从。
2.指名领读、组词。
3.指导书写,先同桌说一说书写时要注意哪些问题,再独立练习书写。
4.反馈,评价。
六、小结
同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,会让你们变得更加聪明。
课题
8.雨点儿
复备人
教学目标
学习分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
重、难点
分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
教学准备
课件
课时安排
两课时
教学过程(第二课时)
个人复备
一、情景导入,复习生字
1.复习生字。
(1)出示生字(指