二语上第一单元单元备课.docx

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二语上第一单元单元备课

单元备课

二年级上册语文第一单元

单元

主题

美丽的秋天

单

元

知

识

体

系

分

析

本组教材是围绕“美丽的秋天”来编排，共有一篇识字、四篇课文和一个语文园地，体裁多样，内容十分丰富。

整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。

有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。

文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名，而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形式表现出来，读来琅琅上口。

让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：

荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。

触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

单

元

目

标

1.认识61个生字。

会写42个生字。

引导学生发现识字规律，有收集词语的兴趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美，用心领略大自然的美丽与神奇。

背诵课文或自己喜欢的段落。

3.了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.理解课文内容，体会对黄山奇石的赞叹，喜爱黄山，向往去黄山看奇石；有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

5.喜欢背诵古诗，有条件的，积累课外的古诗或儿歌。

单元

重难

点及

解决

策略

教学重难点：

1.引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。

进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

2.通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

解决策略：

教学中要引导学生联系已有的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对秋天的感悟的基础上，去发现秋天，感受秋天。

单元

教学

方法

教学本单元时，要力求实现学科间的融合，课内外的结合。

可以引领学生走进秋天的大课堂，唱一唱秋天的歌，画一画秋天的美景，诵一诵秋天的古诗文……教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，并通过留心观察，开展说说秋天、画画秋天和写写秋天等一系列语文综合实践活动，加强学科整合，提高单元教学效率。

课时

划分

识字一2课时

1.秋天的图画2课时

2.黄山奇石2课时

3.植物妈妈有办法2课时

4.古诗两首2课时

语文园地一3课时

课题

识字1

课时

2课时

备课人

李芹

单位

良庄镇中心小学

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

1.用自己喜欢的方法识记本课11个会认字和10个会写字。

2.正确认读本课12个四字词语。

教学准备：

1.收集有关秋天的四字词语。

2.字词卡片。

3.搜集秋天的图片资料，制作多媒体课件。

第一课时

教

学

目

标

1．正确认读“宜、层”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集词语的兴趣。

教学

重点

难点

能正确识字并能有感情的朗读词语。

教学过程

修改建议

一、导入

1．老师带来了一幅图，大家看一看：

图上画了些什么?

是什么季节的景色？

2．指名回答（学生自由说，如：

枫叶红了、树叶黄了、果子熟了等，教师顺势有针对性的评价）

3．教师小结：

大家观察得很仔细，这是秋天的景色。

从今天起，我们就一起走进多彩、美丽的秋天。

我们先来学习一篇描写秋天的词语的课文——识字1，请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题。

（板书课题）

4．齐读课题。

【借助直观形象的图片，触动学生的感官，调动学生学习的积极性，进而兴趣盎然地进入新课的学习。

】

二、引导识字

1．请同学快快打开课本，大声读课文中的12个四字词语，读课文之前谁来提醒大家：

遇到不认识的字该怎么办？

（查字典、问同学、问老师、拼拼音等）

2．师提出读书要求：

注意读书的姿势，边读边圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它。

学生根据要求自由认读生字。

（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。

）

3.师：

同学们读书特别认真!

现在让老师考考你们吧！

（1）出示带拼音的词语，同桌两人一起读，遇到不认识的，要互相帮助。

再指名读、领读、齐读。

（2）词语去掉拼音，指名读、分排轮读、齐读等。

（3）出示带拼音的生字，自由试读、男女赛读、齐读等。

（4）师：

去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗吗？

谁愿意当小老师教大家。

小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读。

4．交流识字方法。

（1）请同学们小组交流一下，你用什么方法记住它们?

（2）学生互相交流识字的方法，教师小结。

5.小游戏：

凭借识字卡片，指名读、分排跳读、轮读等。

【识字教学，让学生圈画不认识的生字，并用自己喜欢的方法解决它，充分发挥学生学习的主动性，使学生积极主动地投入到学习中去。

再交流识字方法，通过多种认读形式，让生字、词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

】

三、学词感悟，想象画面

1.学生自由读三组四字词语。

2.师配乐范读，生边听边想象画面。

3.自由读，边读边想象画面，联系大自然，整体感悟词语的意思。

4．边读边画出不理解的词语，小组内交流。

划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5．集体交流各组词语的意思。

第一组：

美丽景色

第二组：

气候特点

第三组：

丰收景象

6．师：

词语同学们掌握得都很不错，请你带着自己的想象和情感，再次和着美妙的音乐一起再来读一下课文吧。

【本环节教师带领学生读中悟，悟中读，以读来悟，借悟有感情地读走入文本。

同时，边读边想象画面，逐步深入地理解了词语的意感悟了秋天景色的美丽和丰收的喜悦。

】

四、巩固延伸

1．在读中巩固识字。

（1）选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

（2）分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

2．在应用中巩固识字。

（1）给生字找朋友（组词语）。

（2）卡片游戏“找朋友”。

3.你还知道哪些描写秋天的词语呢?

指名说一说。

4.通过本节课的学习，你能用咱们刚刚学到的词语来进行描述你眼中的秋天吗？

【此环节进一步巩固生字词语，促进积累，引导学生将本课所学词语试着用于语言表达。

】

板书设计

识字1

美丽景色

秋天气候特点

丰收景象

第二课时

教

学

目

标

1．学会书写本课10个生字。

2．积累关于秋天的四字词语，有收集词语的兴趣。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学

重点

难点

在写中巩固识字、理解课文。

教学过程

修改建议

一、复习巩固

1．开火车认读生字和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

金秋时节瓜果飘香

大雁南飞秋收冬藏

叠翠流金天高云淡

山河壮美五谷丰登

秋高气爽层林尽染

春华秋实景色宜人

【通过顺序读.变序读进一步巩固字词，变序读更为了保护学生认读的兴趣。

】

二、引导写字

1．先让学生认读生字“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2．让学生观察字的结构，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3．让学生试着说一说他们发现的生字的特点。

4．让他们说难写的字和容易写错的字。

教师重点指导：

“谷”字的“口”上面没有一小横。

“壮”字应与“状”在字形和意义上相区别，可分别为他们组词。

5．对生字进行范写与指导。

【写字指导在学生正确认读的基础上进行，学生在自主观察和交流中发现问题.解决问题，更好地发挥学生的学习主动性。

】

三、积累词语

1．让学生读一读，背一背本课所学的词语。

2．小组对抗赛。

比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

【以比赛的形式激发学生的积累兴趣。

】

四、巩固延伸

1．庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　  秋天的词语

　一叶知秋　春种秋收　春兰秋菊　

春花秋月　秋色宜人 秋风过耳　

秋风萧瑟　秋雨绵绵　秋收立秋　中秋节

2.秋天的景色美吗？

把你看到的美丽景色画下来。

【巩固延伸部分不仅让学生再次巩固了所学知识，还通过画图的形式激起了学生的兴趣，寓教于乐。

】

板书设计

识字1

宜实色华谷

金尽层丰壮

教学反思

课堂达标训练题

一、会组词。

宜（）（）实（）（）色（）（）

华（）（）谷（）（）金（）（）

尽（）（）层（）（）丰（）（）

壮（）（）

二、会分。

“时”“石”“实”都读“shí”，“时”是（）的“时”，“石”是（）的“石”，“实”是（）的“实”。

　　三、会选。

　　下面哪些特点是秋天具有的？

把序号写在横线上。

1天空高、蓝。

②天气冷。

③天气凉。

④燕子从南方飞回来。

⑤燕子飞到南方去。

⑥枫叶红了。

⑦苹果熟了。

⑧树叶黄了。

____________________________________

四、知道。

看到枫树的叶子红了，我知道秋天来了；

______________________________，我知道秋天来了；

______________________________，我知道秋天来了。

秋天真美啊！

我爱秋天！

　　五、能行。

　　比一比，看谁能在课外收集更多关于秋天的词语。

课题

1．秋天的图画

课时

2课时

备课人

李芹

单位

良庄镇中心小学

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

1．标：

标出本课中要求会认的生字。

2．认：

用自己喜欢的方式认读本课会认字和会写字。

3．读：

将课文读正确.熟练。

4．写：

试着将本课要求会写的生字抄写一遍，尽力写正确。

教学准备：

1．生字词卡片

2．课件：

秋天的风光

3．学生为表现秋天准备相应的材料。

第一课时

教

学

目

标

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会对秋天的景象及勤劳的人们的喜爱.赞美之情。

3．有喜爱秋天的情感。

教学

重点

难点

1．认识8个生字。

2．体会对秋天的景象及勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学过程

修改建议

一、预设情境，激趣导入

1．师：

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？

现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：

摘苹果，复习上一课学过的词语）

2．看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。

你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

3．师述：

有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？

让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

4．出示课题，齐读。

出字谜：

“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。

”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

【利用游戏复习秋天的词语以及猜字谜活动，激发学生参与学习的兴趣，自然切入新课的学习，为实施新授做好了铺垫。

】

二、初读识字

1．播放相关课件，师范读课文。

2．学生自由读课文，做到：

（1）找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。

不会认的字做上记号。

（2）将课文读通读顺。

3．小组学习。

（1）组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。

交流记忆生字的好办法。

教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。

根据组长的表现来发出“笑脸”。

（2）小组交流：

小组擂台赛

①组长选派组员代表，进行一对一比赛，检查生字认读情况。

②一组挑战另一组读书情况，两组学生“开火车”接读课文中的句子，看哪一组的同学读得好。

③请一组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，其他组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

教师相机重点指导：

“梨、笼、浪、燃”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。

桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

④小结：

自编儿歌帮助学生记忆——梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

（3）检查读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

【将自主学习与合作学习相结合，以促进学生参与学习的广度和深度，通过交流识字方法、比赛识字等活动，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

】

三、精读感悟

1．师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。

2．生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。

3．重点导读。

投影出示句子：

（1）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

教师启发引导：

梨树上怎么会挂起了灯笼？

苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？

难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？

启发学生体会比喻句的妙用。

 师小结：

梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

这些句子都是比喻句。

你瞧，用上比喻，让句子更加形象、生动，我们好像能看到那小灯笼样的梨子了呢！

 你能用“好像”说句话吗?

过渡：

谁使秋天这样美丽呢？

自读第四句。

（2）谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

指名读句子，思考：

勤劳的人们指的是哪些人？

你想对他们说些什么呢？

4．请你带着对勤劳人们的尊敬和感激，再读课文。

5．小组内互读。

组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。

6．班内赛读、评读，看谁读得最美。

7．配乐齐读全文。

8．试着背诵全文。

【本环节教师带领学生走入文本，引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说.读读中，充分感受秋天的美以及勤劳的人们创造了美，从而激发学生对勤劳人们的尊敬和赞美之情，同时，引导学生在朗读感悟的过程中，体会并练习比喻句，学习表达。

】

四、当堂总结

说一说你有什么收获？

板书设计

1.秋天的图画

金黄的梨              

红红的苹果

勤劳的人们画出 金色的稻海     秋天的图画

             火红的高粱 

第二课时

教

学

目

标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学

重点

难点

1.会写8个生字。

2.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学过程

修改建议

一、复习引入

1．看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2．将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

3．和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

二、诵读课文，背诵课文

1．同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

（配乐，师引读：

教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?

”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）

2．配乐，全班齐读。

课件分别演示出下列画面：

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

3．看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4．开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片）。

【在熟读的基础上，借助图片等引导背诵，减缓背诵的难度，并积累语言。

】

三、指导写字

1.字形分析、范写。

（1）认读8个生字，组词。

（2）认真观察字形，记忆字形。

（3）交流记忆字形的方法，并说说书写时注意什么。

波.浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯.作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：

上下结构，上短下长。

丽：

上面是一长横，不是两个短横。

劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

2.学生先书空，再描一个，写一个。

3.进行写字展示、评价。

【写字指导遵循认写结合，先认后写的原则，由学生发现规律，教师再加以指导，充分发挥学生的主体作用。

】

四、拓展活动

1．师：

刚才我们看的、读的都是别人的作品，现在我们自己动手，用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。

可根据自己的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……如果是创作一幅秋天的图画，可以给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗。

2．自由组合，赞美秋天。

3.推荐有关秋天的读物课后阅读。

【本环节是学习新课后的拓展，将课堂延伸至课外，并充分调动学生的生活经验，在或说、或画、或写、或做的实践活动中，学生的各种能力得到锻炼和提高。

】

板书设计

1.秋天的图画

波浪灯作

字苹丽劳

教学反思

课堂达标训练题

一、我会认，我会连。

梨粱波勤笼燃图劳浪

bōqínlíliánɡláolànɡtúlónɡrán

二、我会填。

波浪灯作字苹丽劳

这几个字中，（）和（）与“水”有关，（）和“火”有关，（）和“植物”有关。

三、看谁和谁是好朋友，用线连起来。

勤劳的秋天一个个树叶

凉爽的景色一对对灯笼

壮丽的人民一片片稻谷

四、我能行。

（还记得课文描绘的秋天的图画吗？

试着连一连。

）

梨树翻起燃烧的波浪

苹果举起金黄的火把

稻海挂起红红的灯笼

高粱露出金色的脸颊

五、我会读。

秋天的颜色

秋天是什么颜色的？

谷子说：

“秋天是黄色，我就是叫秋天吹黄的。

”高粱说：

“秋天是红色的，我就是叫秋风染红的。

”棉花说：

“秋天是白色的，不然，我哪有这身银装？

”松树和柏树却说：

“秋天和夏天没什么两样，都像我一样青翠……”

秋天听了摇摇头说：

“不，不，我是五彩缤纷的。

如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单调啊！

”

课题

2．黄山奇石

课时

2课时

备课人

颜廷芳

单位

良庄镇中心小学

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

1．标：

标出本课中要求会认的生字。

2．认：

用自己喜欢的方式认读本课会认字和会写字。

3．读：

将课文读正确.熟练。

教学准备：

1．生字词卡片

2．课件

第一课时

教

学

目

标

1.学会12个生字，能正确读写课文中的正字词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，有热爱祖国大好河山的思想感情。

教学

重点

难点

学习生字词语，理解课文内容。

教学过程

修改建议

一、导入新课

在假期中同学们都去过哪些地方？

你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？

今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

师：

中国有很多风景优美的名山。

谁能说说？

在这些山中，最有名的是五岳。

所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。

我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。

他说：

不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。

所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。

黄山的风景非常美，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

【玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。

】

二、整体感知、认读生字

1.黄山到底有什么地方吸引我们呢？

先听一听朗读吧！

（1）师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。

板书：

奇石

（2）学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

（3）指名学生朗读，师生评议。

学生交流识字方法，指导识字。

尤其石盘山峰胳膊

仙桃石奇形怪状风景区

巨石每当脖子著名

【经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。

】

三、解题

师：

奇石是什么意思？

（奇形怪状的石头）

四、欣赏奇石图片

　　1．学生讨论：

课文介绍了哪些奇石？

在它们给标出来。

学生回答，教师板书。

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2．哪些是具体介绍的？

哪些只是简单举了名字？

五、研读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？

找出来读一读，并说一说有趣的地方。

1．猴子观海”段落：

⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？

它为什么有这样的名字呢？

⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；

动作演示理解“一动不动”；

⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。

⑷表演读：

我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？

指名说。

【表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。

】

⑸换角色读：

石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

（指名学生可以加进适当的动作。

）

⑹情景表演：

石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

2．黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！

（用以上方法学习其他段落） 

【培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。

】

六、品读课文，拓展想象

1．我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢？

它心里在想什么呢？

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

【读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。

】

2．“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很