副校长调研报告.docx
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副校长调研报告
三进三同活动促学习实践活动上台阶
--三进三同活动调研报告
蔡家教管中心王启洪
按照区教育工委统一部署和安排,为了搞好创先争优活动，全面把握我镇教管中心发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，教管中心党总支积极行动，由总支书记、主任、中心校校长龙海潮同志牵头，总支成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，利用一周时间，深入学生家庭、发放问卷调查、召开座谈会、走访家长、开通热线电话,取得了可喜的调研成果。
根据调研情况，认真梳理，现将调研情况报告如下：
一、调研内容
1、影响我校发展的主要矛盾和问题是什么？
2、对学校现有师资状况的评价如何？
怎样提高教师的素养、能力和水平？
3、怎样保持并提高我校的教学质量？
4、怎样进一步改善学校的办学条件？
如何充分利用这些条件？
5、学校现行的规章制度哪些是利于科学发展的？
哪些是需要补充、修改和完善的？
6、你认为学校、教师和学生目前最需要迫切解决的实际问题是什么？
怎么解决？
二、调研开展情况
1、调研时限：
调研于10月13日－10月20日期间进行。
2、调研范围：
全镇教职工；镇、村、社区；部分家长、学生。
3、调研组织：
成立了由党总支书记牵头、支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。
4、调研方式：
采取发放问卷调查表、召开座谈会和走访家长、开通热线电话和设立征求意见箱的方式展开调研工作。
三、形成的共识及所反映的主要问题
1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。
（1）传统因素。
个别党员干部还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中有时存在因循守旧的现象，只求过的去，不求过的硬。
不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实"以人为本，质量立校、创新发展"的办学理念上，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。
而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因此，全面系统地进行一次学习实践科学发展观的活动是当前党员干部必须要做的工作，对我们工作思路的拓展以及发展能力的提高有极大帮助
（2）现实因素。
现在蔡家岗镇正处在大开发期间，学校校舍完全不适应社会的发展，校舍严重不足，并还有许多危房，这影响学校的发展。
（3）主观因素。
在我们当中的一些党员干部,对科学发展观思想认
识有偏差,对中央提出的新的发展理念,虽然从口头上支持和拥护,但在具体贯彻执行中,特别是遇到改革发展中的困难,还是按老套路来办事情，创新科学发展的观念和思路不多。
原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待根本性提高。
由于这些认识上的偏差,影响了大家增强践行科学发展观能力的自觉性和实效性。
另外,有些同志忙于抓教学业务,对科学发展观学习认识不够，认为学不学无所谓，有的虽然理解了,但不善于用理论联系实际,不善于用科学发展观指导实践,不善于总结工作中的经验和教训。
以上这些都直接影响了科学发展能力的提高。
（4）自身因素。
通过调研，我们也发现在具体工作中，还存在一些与科学发展观不相适应的问题。
一是学风不够浓厚，二是服务学生意识有待提高,三是教学质量还需要提升。
这些问题都应乘着这次学习实践科学活动的东风逐步解决落实。
2、教管中心的师资水平需在北碚区处于中上水平，但相当大一部分教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。
3、我镇教管中心近年来较高的教学质量取决于适当的发展机遇，取决于上级的正确决策，取决于资源的有效整合，取决于干部教师的实干。
4、追求教学质量是学校工作核心，但追求教学质量并不等于旁置素质教育。
素质教育更要质量，要更全面的、综合的质量。
我校实
行"阳光教育"特色学校创建，是落实"以人为本、全面发展"的教育思想。
5、学校的基础建设及教学设施设备等硬件不达标。
现有的校舍和教学设备还远不能适应学校的规模和发展。
6、对于教师日常教育教学工作的月考核制度如何体现正规化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能、在校与在家等综合评价如何有效进行是本次学习实践活动中应着手研究解决的问题。
四、存在问题的主要成因
一是观念意识落后。
由于传统的计划经济下的思想观念,对一些干部的影响比较深,工作中缺乏创新精神。
个别教职员工还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。
用科学发展观指导教育事业的发展,对全体教职员工都是一个崭新的课题,没有现成的经验和答案,这需要我们从思想观念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高科学发展的能力。
而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。
二是客观条件限制。
如硬件建设、电脑配置、校舍严重不足等等，都是学校单方面力所不能及的。
三是制度机制方面的因素。
科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。
对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。
目前，评价学校各部门、各环节及全体教职员工推进科学发展的成效机制还
并不健全，需要进一步完备并增强针对性和操作性。
五、解决问题的理论对策
解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，首先从思想上认识学习实践活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题的办法。
一是要深刻理解科学发展观的第一要义是发展。
应该从学校的实际出发，不断解放思想，创新工作方式，改进工作方法，坚持把发展作为办学的第一要务。
二是要切实深入领会科学发展的理念。
必须通过开展学习实践活动，引导全体教职员工进一步增强发展意识和机遇意识，提高科学发展、和谐发展、率先发展的能力和本领。
三是要学习实践科学发展观，必须以育人为本，更加关注学生的全面发展、综合发展、个性发展。
四是要以科学发展观为指导，进一步推进学校党组织的建设。
要以改革创新的精神全面推进党建工作，把提高党的执政能力、保持党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，为科学发展提供可靠的政治和组织保障。
六、解决现有问题的基本思路
一是突出重点。
开展活动不搞一哄而起，解决问题不搞形式主义。
全体教职员工通过学习科学发展观，进一步理清思路，强化工作措施，用理论来指导实践。
每个领导、党员干部，每个年级、处室都要对照科学发展观的要求，拿出解决问题的一个好的方案、一个好的工作思篇二：
学校党的群众路线教育实践活动调研报告（校长）
校长党的群众路线教育实践活动调研报告
2014年6月
一、调研对象：
本校全体教师、部分学生家长
二、调研内容：
1）学生行为习惯养成的意见和建议。
2）如何培养学生的正确的世界观、人生观和价值观的意见和建议。
三、参与人员：
中心校调研组成员及调研学校教师、部分学生家长。
四、意见整理及处理办法
1、好的行为习惯的养成的现状及办法
（1）孩子少规矩，应适当为孩子确立规矩
家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。
无规矩不成方圆。
孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。
大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。
孩子到了四五岁时，就要对学习时间也有所规定，以利于孩子形成按时学习的习惯。
规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。
家长应该加以引
1
导，像明显伤害他人自身及环境的行为应予以制止。
我们可称之为"红灯行为"，告诉其制止的原因或道理。
有的是完全可以做并且应该做的，如有利于孩子独立性发展及符合公德利益的行为应该得到及时鼓励、支持，我们称之为"绿灯行为"。
（2）教育办法简单，教育要得法
家长要依据孩子的实际采用适当的方法，培养良好的习惯，要注意讲求方法和实效。
当孩子出现不良行为时，家长可采取转移目标，让孩子选择、给孩子一个台阶下等方法。
做为家长要多运用正面激励的方法，例如，要孩子养成物归原主的习惯，首先家长要创设一个整洁的家庭环境，让孩子受到潜移默化的感染。
如果孩子把积木摊了一地，家长说：
"乖孩子，快帮妈妈收拾一下积木，要吃饭了。
"这句话对于孩子的暗示是：
收积木是妈妈的事，我做不做无所谓，这样孩子就不可能形成应该自己收拾玩具的规则意识。
再如，当发现孩子乱放书时，可用游戏的口吻说：
"书宝宝要回家了，你知道它的家在哪儿？
你会把它送回去吗？
"当孩子把书放回原处后，应及时给予肯定和赞扬，鼓励他以后重复这样良好的行为。
对于大的孩子，家长可以对其做事的速度提出要求，并进行检查。
如在孩子起床以及做家务劳动等方面，有意识地提高要求，养成他在一定的时间内认真做好一件事的习惯，同时还可以给孩子一方属于他的空间，放手让他按自己的意愿去整理自己的"小天地"。
（3）对孩子溺爱，应该把爱和严结合起来培养孩子良好的
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习惯，还需要家长具有一定的意志力。
立下规矩后就要督促孩子坚持去做，经过一段时间的训练形成一个好的习惯。
现在的孩子大多是单儿，是家长的掌上明珠。
例如，张伟长得非常讨人喜欢，他走路时不小心被椅子绊了一跤，就非要把椅子"打"一顿不可。
叔叔吃了他的苹果，他要叔叔吐出来补好还他。
这些幼稚的想法和举动常常逗得全家人哈哈大笑。
在这种纵容的环境中长大，他上学时会在课堂上走来走去，高声大叫，会为某件小事与同学打得不可开交。
父母总想"树大自然直"，孩子还小，人又机灵，大起来会懂事的。
但他的举动让老师大伤脑筋，作业本忘了带、上课了，他才想到要上厕所，一会儿把同学的铅笔弄坏，一会儿又左顾右盼。
老师的批评、家长的打骂导致张伟同学对学习失去兴趣和信心，会产生"为什么大家都不喜欢我"的想法。
现在许多家长像张伟父母那样只注重孩子的自由发展，却忽视了良好习惯的培养。
不少家长知道该怎样要求，但做起来却往往以情感代替理智。
例如，说好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家长就退让；说好了不再买昂贵的电动玩具，但只要孩子一闹，家长就心软，最终"败下阵来"，以妥协告终。
孩子尝到了哭闹的甜头，就会以此为武器要挟家长，慢慢地就形成了无理取闹的不良习惯。
因此，家长要学会坚持自己的正确意见，理智地爱孩子，把爱和严格要求相结合，对孩子的执拗、哭闹可采取"冷处理"的办法，暂时置之不理，孩子若发现哭闹不再起作用时，自然会自己找个台阶下--玩别的了。
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（4）以前要求不一，应该统一要求，形成合力
培养孩子的良好习惯特别需要家长在教育要求上一致。
调查表明，家长抚养孩子的方式主要有三种--"权威型"、"民主型"、"放任型"。
研究的结果非常令人吃惊，在"权威型"的家里，家长要为孩子制定一些规则，孩子可以选择的很少，而且必须遵守家规。
在"民主型"的家里，家庭生活中处处体现着公平，会考虑到每个家庭成员的感受，有许多选择，并且很注重相互间的合作。
对于那些被家长"放任"的孩子，他们可以相信任何他们愿意相信的东西，他们做事也总是由着自己的性子来。
自由放任状态下成长的孩子很难和别人合作并良好相处。
培养孩子良好的习惯是一件不容易的事。
说容易，是因为习惯的培养可以进行随机教育；说艰难，是因为养成一个好习惯，并非一朝一夕的事。
一个孩子由需要提醒才能完成的动作，发展到不需要任何意志努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程。
2、学生的正确的世界观、人生观和价值观现状及办法
小学阶段的人生观教育主要与日常行为规范教育相结合。
因为日常行为规范中的许多内容本身就是最初级的正确人生观。
同时，可以借助生动有趣的故事、易于感染的榜样事迹、朗朗上口的诗歌、歌曲，结合教师对班级、学校中的偶发事件处理，向学生灌输一些较浅近的人生、价值观点，诸如"心中有他人，心中有集体"；"努力学习、争取上进"；"爱祖国、爱人民、爱劳动、
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爱科学"；"有理想、有道德、有文化、守纪律"等。
对这些观点，不求学生完全理解，只要在一般现实情境中加以践行即可。
至于要使这些观点为学生所深刻理解，并建立起深层次的科学人生价值观，则还需在中学阶段，通过开设专门课程，结合学科教学及其丰富多彩的校内外教育活动来实施。
其次，就是家庭教育，父母应该有正确的、积极向上的人生观和价值观，在家中说话、做事都要主要自己的形象，考虑孩子的感受，会潜移默化；多和孩子谈心，交流要认真、亲切，不要什么事都瞒混过关，孩子年龄小，要避免让他看一些不合适的东西（如古惑仔之类暴力的），玩一些不合适的东西，这个家长一定要上心，再就是家长多看些心理学的书，走进孩子的内心世界；要特别关注孩子的身心健康，对于孩子来说成绩不是那么的重要，最重要是孩子的身心健康成长。
小学时期是小学生人生观、价值观初步形成的时期，在信息科技空前发达的现代，他们往往受到某些不良媒体和某些不良社会现象的影响而导致对美的认识产生扭曲。
如：
（1）普遍低下的社会道德水准。
当前市场经济的重利性和竞争性，更使集体主义、合作互助、社会责任等观念受到进一步冲击。
这种状况也自然影响到青少年。
（2）社会舆论的错误导向。
自80年代初期以来，西方社会一些低级、庸俗的文化意识和错误的社会思潮大量涌入，"主观为自己，客观为别人"、"人的本质是自私的"、"一切向钱看"、"为个人主义正名"等等形形色色的以个人主义为核心的
5篇三：
校长读书心得调研报告
《校长最需要什么》学习笔记
近期学习了赵国忠老师主编的《校长最需要什么》一书，确实有很多可借鉴之处。
一、相关摘要。
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：
"校长是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系......一个优秀的校长就是一所好学校!
"。
著名的教育专家苏霍姆林斯基也断言：
有什么样的校长，就有什么样的学校。
的确，校长是学校的关键，是学校领导的核心。
成为一个好校长，不仅是校长本人良好的意愿，更是一所学校、一方教育的美好愿景。
那么，怎样才能成为优秀的校长？
优秀的校长最需要具备那些素养？
优秀校长在工作中到底最需要什么？
实践证明：
中国需要德才兼备的校长，需要充满人情味的校长，需要真抓实干的校长，需要精通业务的校长，需要能高瞻远瞩的校长，需要能扎扎实实发展的校长。
风雨同舟，患难相恤，关心疾苦，平等互利）、建章立制的激励力（一视同仁，奖罚分明，心悦诚服，凝聚实力）和人际关系的协调力（资源共享，群策群力）。
所谓"四度"，即一个优秀校长在工作中必须注重认识的"广"度（提高管理的科学性、艺术性）、工作的"精"度（做有心人，细心人，聚民心，聚人心）、思考的"远"度（思想孕育思路，思路决定出路）和研究的"深"度（善于发现问题，深思解决问题，反思记录问题）。
二、学习心得
我更偏向于校长的行有"四度"。
因为它是动态的过程，是研究的过程，更是思想不断深化的过程。
若要成为一个优秀的校长，首先就是要有认识的"广"度，不管是学校的长远发展，近期规划，还是教师的职业生涯规划，或是教师的工作行为、工作态度，也或是学生的学习思想、学习现状等，都需要校长从"广"度上进行认识，有一个较为宽泛的合理的适当的认知，而不是狭隘。
而赵国忠老师在后面提到的工作的"精"度、思考的"远"度和研究的"深"度，我觉得它们是一个相辅相成、相互依存的过程。
作为校长，在工作上的精干，其主要表现在工作的"精"、思考的"远"、研究的"深"三个维度上。
众所周知，精致化管理其内涵就是"精"、"远"和"深"三个层次的表现形式。
校长只有在"精"、"远"和"深"上下功夫，校长才能成其为"一校之长"，学校的
发展才会日新月异，有根本上的改观和质的变化。
本书编者不仅以教育家61个建议构建该书的完整体系，充分而有力地回答"校长最需要什么"这一关键问题。
而且对建议的编写真正做到了理论与案例的两全：
其编写的体例将"精要理论"、"经典案例"和"案例分析"有机融为一体。
使得读者在获得管理理论引领的同时，亲历名校长们一个个经典的案例，在精辟的分析中增长智慧、开阔眼界，提高学校管理水平和管理艺术。
因此，这本不失为对广大校长非常有益之作。
2014年4月13日，我参加了"教育大讲堂"暨"创新教育"培训研讨会，学习了教育政策法规、学校管理理论与实践、校园文化建设、学校教育科研等业务知识，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。
本次培训组织严密、内容丰富、活动紧凑、纪律严明，应该说，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。
现就这次培训谈几点体会：
一、参加培训对自己产生的作用
1、理解更深刻。
纵观参加全程培训，既有专家讲课又有自我反思，既有小组讨论又有大组发言，既有实地考察又有经验介绍，全方位地对课程进行学习、理解和反思，从中深刻认识到学校管理的必要性和紧迫性。
2、心底更踏实。
本次培训接受权威专家的授课指导，
从学院领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校管理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和管理方面提供了背景材料和理论支撑，有了实施和管理新课程的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。
3、取到了真经。
一周的活动，尤其是组内的经验交流，学到了不少经验，，有些经验直接可用，有些经验结合学校的实际间接地得到启发。
4、找到了差距。
每一次活动，都在反思自己走过的学校管理，总结出还存在着价值趋向不明，教育哲学还未总结出来，不利于学校整体发展；学校文化力没有发挥作用，使得教师观念的真正转变难度加大；学到了如何寻找管理课程的方法和途径。
5、产生新想法。
在培训其间一边在听专家讲课的同时，产生了管理新课程的一些新思路，一是如何更加有效地提高师资水平；二是如何抓好课堂教学；三是如何找到学生近期目标与远期目标的协调发展；四是如何有效管理新课程，使组织能高效适应新课程的需要；五是课程的有效合理安排；六是充分发挥学生的自治作用；七是加强质量监控。
6、增加了新平台。
尽管培训只有几天，培训的最大收获是得到了宝贵的交流平台，我们与每位专家的对话与交流、与多所学校的互相了解与交流，已经建立了交流的基础，并开始能在平台上表演，今后有学校课程管理的问题和经验
交流还可寻找已经构建成牢不可破的"校长同学"交流平台解决，这是缘份更是福份。
二、通过学习充分认识到做好校长工作必须从以下几方面入手
1、校长要努力提高自身素质，要有事业心和责任感。
有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校，因此，一个校长要不断提高自身素质。
同时，学校办得好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度的责任感和使命感，要能做到为了学校的发展豁得上，拼得上。
文澜高级中学校长段惠玲的成功经验都是很好的例证。
2、校长要善于学习。
人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。
因此，校长要不断较为系统地学习政治理论知识和业务知识，丰富自己的头脑。
尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武装起来。
3、校长要勤于实践。
有作为才有地位，只有不断探索实践，才能有所作为。
校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略，严格落实奖惩。
4、校长要长于反思。
校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。
只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。
篇四：
姚村镇中心中学校长调研报告
中心中学校长深入基层蹲点驻校调研活动
校长调研工作报告
邢宪国
2012年5月26日
根据市教体局会议精神，中心中学校长要深入基层蹲点驻校，认真开展调查研究，精心指导教育教学实践的要求，我到姚村镇10处中小学进行了认真细致的调研。
在逐步深入对学校进行了解研究的基础上，对学校各个方面的工作进行了积极有效的指导和引领，使学校向着健康有序规范和谐的方向发展。
具体做法和想法归纳总结如下：
一、准确定位，强化思想引领作用。
思想是行动的先导。
通过对各学校的摸底调查、深入了解及综合分析，我们中心中学对我镇的教育现状做出了新的定位，并确立了本年度工作的指导思想：
2012年是姚村教育实现新跨越的攻坚之年，全镇各校在管理精细化的基础上，追求管理的绩效化，全力创建精致教育的新品牌。
我镇将把本年度定位为"教学质量提高年"，并围绕这个主题，以打造"精致教育"新品牌为目标，按照市委李长胜书记对教育提出的"教风学风质量"三个关键为主攻方向，贯彻落实市教体局"正教风树形象抓管理提质量"的总体要求，全面开展"教学质量提高年"活动，使全镇教育在跨越发展上有新突破，使学校管理在教学质量上有新定位；使教师团队在专业发展上有新举措；使学生素质在特色活动上有新成效；不断理清工作思路，不断创新工作方法，不断推进工作实践，实现全镇教育的新飞跃。
二、细化工作目标，实行"管教学辅"目标责任制。
目标是工作的方向。
心中有目标，工作有方向。
切实可行、责任明确的目标会使工作事半功倍。
为此，我们制定了"管教学辅"分级目标责任制。
管理目标：
以"乐管、善管"为主旨，加强对学校管理团队发展理念和教育实践的指导力度。
建设文化校园、人本校园、绿色校园三大教育目标体系，构建学生整体发展、教师专业成长、教学质量监控三大教育理论体系，实现姚村教育理论指引、理性发展、特色鲜明、优质高效的目标。
教师目标：
以"乐教、善教"为主旨，建设教师专业成长服务平台。
以实效课堂教学模式研究为核心，加强教师职业道德建设工作，加强教师培训工作，加强教研管理工作，做到专题化、系列化、常规
化，实现培养一支德高能强的教师队伍的目标。
学生目标：
以"乐学、善学"为主旨，建设学生素质发展服务平台。
以提升学生素质为核心，加强学生学习习惯培养工作，加强学生学业质量保障工作、加强学生学业综合评价工作，做到精细化、特色化、多元化，实现培养一支视野广泛、思维敏捷、能力突出的优质学生队伍的目标。
德育目标：
以"乐行、善行"为主旨，建设学校德育服务平台。
以校园文化创建为核心，以创新德育活动为载体，强化德育管理的针对性和实效性。
加强养成教育体系建设，加强校园内外环境综合治理体系的建设，做到机制化、规范化、常态化，实现培养一支学习研究、实干创新德育管理队伍的目标。
总务目标：
以"乐干、善干"为主旨，建设学校后勤服务平台。
以提高教学资源使用率为核心，加强教学设施设备配备和管理工作，加强后勤人员的培训工作，做到后勤保障标准化、集约化、实用化，实现培养一支具有实干和奉献精神的后勤服务队伍的目标。
三、创新学校管理模式，规范评价手段。
管理是科学，管理出效益。
为了进一步提高管理水平，构建科学有效的管理模式，我们在对各学校班子队伍和教师队伍进行了深入摸底调查后，进行了大胆的研究与尝试，构建了"一主两翼"的学校管理模式。
"一主"即以目标管理为核心，建立分工明确、职责清晰的管理体系；依据各学校的整体目标确定各部门的工作目标；建立健全教师岗位责任制考核标准和绩效工资发放办法。
"两翼"即以制度管
理和人文管理相结合，确保学校各项工作的规范有序运行。
同时建立了教代会组织和议事工作制度，审议学校的重大工作和重要开支项目，充分发挥教职工民主管理学校的积极性，形成了民主决策、民主管理、民主监督、校务财务定期公开的"三民主一公开"的
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