一年级项链教学设计一等奖.docx
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一年级项链教学设计一等奖
一年级项链教学设计一等奖
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一年级项链教学设计一等奖
这是一年级项链教学设计一等奖,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一年级项链教学设计一等奖第1篇
1、课程标准的相关要求
(1)喜欢教学汉字,有主动识字的愿望。
(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2、教材分析
《项链》犹如一段优美的风光片:
大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。
他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。
其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。
作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学重难点:
会认、会写生字。
3、学情分析
低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中创设生动的情境,利用课件、音乐来激发学生兴趣。
4、学习目标:
(1)用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
(2)能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
5、评价任务:
(1)结合识记方法、换偏旁识字,加一加,减一减等识字方法,会认11个生字。
通过范写、指导书写,能规范、正确、工整地书写4个生字。
(2)通过领读,自读等朗读形式,能够正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、播放《大海》的课件。
2、看了片子,你想说什么?
3、激趣导入:
是啊!
大海真美呀!
今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
4、出示课题。
二、尝试学习识字读文。
1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字,学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文,随文识字。
三、再读课文,整体感知
1、组内朗读课文,注意读准字音。
思考:
课文写了些什么?
用铅笔做上记号。
2、教师板书:
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文
四、指导写字。
1、课件出示:
白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。
3、范写。
五、课堂小结。
一年级项链教学设计一等奖第2篇
教学目标情感态度与价值观1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课欣赏大海图片、视频。
说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、初读课文,识记生字1、自主识字自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1)大海,蓝蓝的,又宽又远。
沙滩,黄黄的,又长又软。
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”,“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词:
蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
(2)小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
A、指导书写:
的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词:
笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?
(3)快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?
美吗?
好好读一读这一句话吧!
3、小结:
同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐!
四、课下任务课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:
项链白的又和第二课时课时目标:
1、会写4个生字。
2、理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:
一、复习导入同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?
现在我们来回顾一下。
1、读词语。
2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?
二、指导朗读1、听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
2、自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、小小朗诵家。
自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。
4、师相机指导朗读。
三、感悟、积累1、学完课文,你最深的感受是什么?
2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?
把它们画下来,读一坊,并记住。
3、仿写词语。
四、拓展延伸搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。
板书设计:
项链美丽的大海快乐的娃娃
一年级项链教学设计一等奖第3篇
课前准备
1、词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。
(教师)
2、赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、感受美
1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:
孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2、引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师:
听,这是什么声音?
(海浪声)听,这是什么声音?
(笑声)今天让我们下海好吗?
脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目,美读课文题目。
设计意图:
本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1、课件播放课文内容和朗读动漫。
2、问:
大海好玩吗?
小娃娃快乐吗?
同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?
自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。
3、标出自然段。
4、同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
设计意图:
描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1、出示本课生词卡片。
师:
词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
2、师:
选择你喜欢的生字记一记。
3、师:
把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4、师:
把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:
蓝、笑、和、活、金
数笔画:
又、向
加一加:
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:
又(叉)、白(的)
形近字:
娃——挂、贝——见
换一换:
着(看)
反义词:
笑——哭
同音字:
向——象、又——右、和——合
师随机引导:
挂:
做动作“挂”。
5、指导书写:
(1)白(第一次书写):
先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:
认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6、去掉拼音读一读。
7、师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图:
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图:
作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。
这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1、教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2、教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
设计意图:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1、指名读,问:
这个自然段有几句话?
2、自由读,问:
你有什么感受?
3、汇报:
感受到大海很美。
(板书)
4、师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
()的()。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1、指名读,问:
这一自然段有几句话?
2、自由读,问:
你有什么感受?
3、汇报:
快乐。
(板书)
4、第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图:
这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1、多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2、大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
版权所有
设计意图:
这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢?
你也当当小作家,写一写吧!
(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
设计意图:
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
这一环节也为写快乐的事做基础。
可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
五、热爱美
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业,创造美
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
一年级项链教学设计一等奖第4篇
教学目标:
1、用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
教学重点:
识字、写字
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、播放《大海》的课件。
看了片子,你想说什么?
2、激趣导入:
大海真美呀!
今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3、出示课题。
二、尝试学习识字读文
1、自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字,学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文,随文识字。
三、再读课文,整体感知
1、组内朗读课文,注意读准字音。
思考:
课文写了些什么?
用铅笔做上记号。
2、教师板书:
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1、课件出示:
白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时
一、复习识字,朗读课文
1、复习认字。
2、做游戏,识字。
3、比赛组词。
4、齐读课文。
二、品读课文,读中感悟
1、自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2、再读课文,说一说:
大海的项链是什么?
3、朗读指导:
课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4、小组展示读。
5、边听边欣赏。
三、再读课文,加强训练
1、组织女生赛读第一段。
2、自由练习:
大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……
3、自由练读第二段。
4、谁来品评最后一段。
5、评读。
四、积累短语,拓展练习
1、出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。
2、拓展练习:
填一填。
()的大海
()的沙滩
小小的()
彩色的()
五、课堂小结,布置作业
1、本节课学习了哪些知识?
2、布置作业。