中华传统文化《千字文》教案全套.docx

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中华传统文化《千字文》教案全套

中华传统文化《千字文》教案（第一课时）

教材内容：

天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。

果珍李柰，菜重芥姜。

海咸河淡，鳞潜羽翔。

教学目标：

1、能够熟读，背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名句的意思。

3、学习了这些名句后，能使学生感受到中华民族文化的博大精深。

教学重难点：

1、重点：

了解中华传统文化的理念，体会中华文化的影响。

2、难点：

如何提高学生对中华传统文化的认同感和归属感。

教学的准备：

多媒体课件、图片。

第一课时

教学过程：

一、导语

这几天，咱们天天背诵经典名句，你们对大中国的传统文化了解了多少？

二、学习千字文（选句）

课件出示（带注音）天地玄黄，宇宙洪流。

日月盈昃，辰宿列张。

1、教师有感情、有节奏地范读。

2、学生看大屏幕认真倾听，并在书上标记出生字。

要求认识生字，指名读，齐拼读。

3、结合注释初步感知诵读内容。

三、理解句子意思

1、课件出示句子注释，齐读，正音。

2、全班交流。

3、理解句子意思。

天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

注释为：

苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。

太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生朗读感悟。

（2）同桌互读一人一句。

3、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利。

4、师生共同齐读。

五、分组比赛背诵。

千字文教案（第二课时）

一、教学内容

天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。

果珍李柰，菜重芥姜。

。

二、教学目标

1.教学“天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

三、教学重难点

1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

四、课前准备

1.《千字文》（片段）朗读录音。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

1.激趣导入

（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。

（2）故事听懂了吗？

有意思吗？

古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。

这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？

（3）播放《千字文（片段）》录音。

（4）指名谈谈听后的感受。

（5）过渡：

《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。

老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

2.初读正字音

（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！

（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。

（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

（5）指名领读。

（6）齐读。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？

同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。

如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

（8）同桌对读。

（9）指名开火车轮读四句。

（10）全班齐读。

3.再品读韵律

（1）过渡：

同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！

逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！

如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？

（2）全班齐读。

（3）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。

大家把古文的声韵美读出来了！

古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！

①师带领学生摇头晃脑读。

②师带领全班学生按节奏拍手读。

（节奏：

xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③男女生合作，按节奏拍手对读。

（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

4.三读解文意

（1）古人云：

“书读百遍，其义自见。

”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？

（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

（3）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。

老师和你们一起背一背这四句话，好吗？

师说一、三句，生对二、四句。

师说前两个字，生说后两个字。

（5）指名背诵四句。

（6）全班齐背。

5.练习延伸

（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。

（2）学生思考练习。

6.作业布置

（1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。

（2）读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：

《女娲》、《太阳系出现重大变化》。

二年级《千字文》节选活动教案（第三课时）

一、课题《千字文》（节选）（复习活动课）

二、附节内容。

《千字文》节选内容：

龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。

推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。

坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣仗戎羌。

遐迩一体，率宾归王。

鸣凤在竹，白驹食场。

化被草木，赖及万方。

三、教学目标：

1、教育学生重视自己的品德学问和才能技艺的培养，虚心学习他人长处，做一个优秀小学生。

2、培养学生的高尚德行，训练学生的表达表演能力。

3、能联系生活区实际谈体会，加深对诗句的理解。

四、教学重点：

采用各种方法诵读千字文，演绎千字文，领悟千字文。

教学难点：

1、重视自己的品德学问和才能技艺的培养，虚心学习他人长处，做一个优秀小学生。

2、培养学生的高尚德行，训练学生的表达、表演能力。

五、教学准备：

录音机、多媒体

六、教学课时：

一课时

七、教学过程：

（一）谈话导入。

同学们，上节课我们学习了《千字文》的9—18句的内容，今节课我们认真复习一下，更好的背诵和理解诗句的意思，并在生活中加以运用好吗？

（二）投影出示（9—18句的内容）

1、指名读，小组读、齐读。

2、放录音朗读诗句（生闭上眼睛认真听感受诗句的意思）。

3、检查学生对诗句的理解。

4、自由诵读，整体感悟。

5、师：

本文四字一句，每句都押韵，你看“皇、裳、唐、汤……”都有一个“ang”音，这就是古文的声韵美了。

这种声韵美我们可以有许多方法来读。

6、教给学生一些诵读的方法：

如：

拍手法，师生一起拍手读X.XXX|X.XXX|

学小古人法，教师模仿古人读书的样子，双手在胸前作捧书状,边走边摇头晃脑诵读。

（示范给学生看）

接龙法，即同桌每人念一句，看谁念得准，接得牢。

……

还有许多方法，同学们认为哪种方法好就用哪种方法来诵读吧。

（三）交流方法，展示成果。

1、同学们运用哪些方法诵读呢？

2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

3、学生交流、准备。

4、展示成果。

要求：

①告诉大家展示方式，选择这个方法的理由。

②其他同学观看并虚心学习。

表演（老师相机评价、点拔）

5、小结：

我们班的同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣，例如：

有的同学把诗文像歌曲一样来唱读，有的运用了手舞足蹈来诵读。

希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更有趣。

同学们，学习了这几句诗文，有什么感想和启发吗？

相机进行思想教师。

①要做品德高尚的人。

②取其精华，取其糟粕。

③勇于创新。

6、老师给大家一些寄语。

（课件出示）。

忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。

（四）课后延伸。

把诗句背给父母听，并运用到实际生活中去。

千字文教学设计（第四课时）

一、教学内容

  龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。

推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。

坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

遐迩一体，率宾归王。

鸣凤在竹，白驹食场。

化被草木，赖及万方。

  二、教学目标

  1.通过诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

  2.通过诵读增加朗读能力，在读的基础上背诵。

  3.增加阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

  三、教学重难点

  1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

  2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

  3.通过学习能学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

  四、课前准备

  1.多媒体幻灯机。

  2.《千字文》（片段）朗读录音。

  3. 古琴乐曲。

  五、课时安排

  1课时

  六、教学过程

  1.激趣导入

（1）同学们，上节课我们学习了千字文的第一课，你们觉得有趣吗？

今天，我们来学习千字文的第二课。

幻灯出示本课所学的内容。

（2）播放《千字文（片段）》录音。

  （3）指名谈谈听后的感受。

  （4）过渡：

《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。

老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

  2.初读正字音

（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！

（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。

  （3）指名读，相机正音，重点指导“虞”、“殷”、“伏”、“戎”、“羌”、“遐”、“迩”“赖”的读音。

  （4）在正音的过程中相机理解字的意思。

  （5）指名领读。

  （6）齐读。

  （7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？

同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。

如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

  （8）同桌对读。

  （9）指名开火车轮读。

  （10）全班齐读。

  3.再品读韵律

（1）过渡：

同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！

逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！

如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？

（2）全班齐读。

  （3）师带领学生摇头晃脑读。

  （4）师带领全班学生按节奏拍手读。

）

  （5）男女生合作，按节奏拍手对读。

   （6）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

  4.三读解文意

（1）古人云：

“书读百遍，其义自见。

”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？

（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

龙师火帝　鸟官人皇：

龙师、火帝、鸟官、人皇：

这都是上古时代的帝皇官员。

　　始制文字　乃服衣裳：

有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。

　　推位让国　有虞陶唐：

唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。

　　吊民伐罪　周发殷汤：

安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。

　　坐朝问道　垂拱平章：

贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国事。

　　爱育黎首　臣伏戎羌：

他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。

　　遐迩一体　率宾归王：

远远近近都统一在一起，全都心甘情屈服贤君。

　　鸣凤在竹　白驹食场：

凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。

　　化被草木　赖及万方：

贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。

  （3）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

  6.作业布置

  把今天学习的内容读给爸爸妈妈听。

千字文教案（第五课时）

教学内容：

龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。

推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。

坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

遐迩一体，率宾归王。

鸣凤在竹，白驹食场。

化被草木，赖及万方。

教学目标：

1、通过诵读，探究，讲故事等多种形式，巩固《千字文》中的部分内容，培养学生学习千字文的韵律感，从而达到熟读成诵。

2、诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

1.体会文意，熟读成诵。

、

2.加强对千字文的领悟。

教学难点：

1.能熟读成诵。

2.在实际生活中关爱他人。

教学准备：

图片、小黑板、多媒体

教学过程：

1.复习《千字文》中“关爱”的内容。

2.出示有“关爱”内容的句子。

二、检查诵读和理解文意的情况。

1、全体学生拍手读。

2、男生女生合作拍手齐读。

例子：

龙师（女生读），火帝（男生读）

3.四大组面对面合作读。

一、二组：

鸟官三、四组人皇

4、指名读。

5.开火车读。

6.同桌读。

7.师生合作做游戏。

8.例子：

师说意思：

他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。

9.生：

猜原句（爱育黎首,臣伏戎羌）

三、学以致用，共同探讨。

1、讲有关这部千字文的一个神话传说：

《盘古开天地》。

2、观看有关的动画片。

3、播放音乐，跟着歌曲唱出来。

4、小组探讨：

师问：

从今节课的学习中，你们打算怎样做才算关爱他人呢？

生答：

（指名回答）

五、教师总结

这节课同学们都很认真，不但诵读原句和理解原句的意思，而且学会了做人的道路，希望大家在平常的生活中关爱他人，孝敬父母，报效祖国。

《千字文》教案（第六课时）

一、教学内容

盖此身发，四大五常。

恭惟鞠养，岂敢毁伤。

景行维贤，克念作圣。

德建名立，形端表正。

。

二、教学目标

1.教学“盖此身发，四大五常。

恭惟鞠养，岂敢毁伤。

景行维贤，克念作圣。

德建名立，形端表正。

运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重难点

1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

四、课前准备

1.录制配乐故事：

《盘古开天地》。

2.《千字文》（片段）朗读录音。

3.古琴乐曲。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

1.激趣导入

（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。

（2）故事听懂了吗？

有意思吗？

古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。

这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？

（3）播放《千字文（片段）》录音。

（4）指名谈谈听后的感受。

（5）过渡：

《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。

老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

2.初读正字音

（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！

（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。

（3）指名读，相机正音，重点指导“鞠”、“岂”、“荒”、“慕”、“罔”、“靡”、“覆”的读音。

（4）在正音的过程中相机理解““鞠”、“岂”、“荒”、“慕”、“罔”、“靡”、“覆”的意思。

（5）指名领读。

（6）齐读。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？

同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。

如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

（8）同桌对读。

（9）指名开火车轮读四句。

（10）全班齐读。

3.再品读韵律

（1）过渡：

同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！

逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！

如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？

（2）全班齐读。

（3）发现“常、伤、养”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。

大家把古文的声韵美读出来了！

古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！

①师带领学生摇头晃脑读。

②师带领全班学生按节奏拍手读。

（节奏：

xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③男女生合作，按节奏拍手对读。

④全班手脚合作打节奏读。

（例：

盖此身发，四大五常。

恭惟鞠养，岂敢毁伤。

拍手拍手踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚）

（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

4.三读解文意

（1）古人云：

“书读百遍，其义自见。

”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？

（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

（3）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

（4）我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。

老师和你们一起背一背这四句话，好吗？

师说一、三句，生对二、四句。

师说前两个字，生说后两个字。

（5）指名背诵四句。

（6）全班齐背。

5.练习延伸

（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。

（2）学生思考练习。

（3）全班交流，相机理解。

6.作业布置

（1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。

（2）读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：

《女娲》、《太阳系出现重大变化》。

（3）结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。

《中华优秀传统文化经典汇编》（第七课时）

———〈〈千字文〉〉节选教学设计

教材内容：

1、盖此身法，四大五常。

2、恭惟鞠养，岂敢毁伤。

3、女慕贞洁，男效才良。

4、知过必改，得能莫忘。

5、罔谈彼短，靡恃己长。

6、信使可覆，器欲难量。

7、墨悲丝染，诗赞羔羊。

8、景行维贤，克念作圣。

9、德建名立，形端表正。

教材分析（略）

教学目标：

1、引导学生正腔圆地诵读此内容，做到熟读成诵，诵读成韵。

2、理解九句古文意思，并能融入到学习态度、方法及传统道德的教育之中。

3、让学生感受到中华优秀传统文化的丰富内涵，懂得从小养成了好的道德，就会有好的名声的道理。

教学重点、难点：

1、引导学生正腔圆地诵读此内容，做到熟读成诵，诵读成韵。

2、理解九句古文意思，并能融入到学习态度、方法及传统道德的教育之中。

3、让学生感受到中华优秀传统文化的丰富内涵，懂得从小养成了好的道德，就会有好的名声的道理。

教学方法：

点拨法、讨论法。

教学准备：

课件《千字文》

教学课时：

（1）

教学过程：

一、导入课题。

1、谈话导入课题。

2、板书课题。

3、诵读《千字文》。

4、故事引出新课。

二、学法指导。

三、新授。

1、盖此身法，四大五常。

2、恭惟鞠养，岂敢毁伤。

3、女慕贞洁，男效才良。

4、知过必改，得能莫忘。

5、罔谈彼短，靡恃己长。

6、信使可覆，器欲难量。

7、墨悲丝染，诗赞羔羊。

8、景行维贤，克念作圣。

9、德建名立，形端表正。

四、熟读成诵，巩固延伸。

1、配乐、学生背诵。

2、检查背诵，多种形式背诵。

3、案例分析、渗透德育教育。

4、吟诵展示。

五、课堂总结。

六、布置作业。

附：

板书设计

千字文

知过必改持之以恒

知己知彼乐于进取

品德优秀流芳百世

《千字文》（节选）（第八课时）

教学内容：

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

资文事君，曰严与敬。

孝当竭力，忠则尽命。

临深履薄，夙兴温清，似兰斯馨，如松之盛。

川流不息，渊澄取映。

容止若思，言辞安定。

笃初诚美，慎终宜令。

荣业所基，籍甚无竟。

学优登仕，摄职从政。

存以甘棠，去而益咏。

乐殊贵贱，礼别尊卑。

学习目标：

1.通过诵读、探讨、讲故事等多元形式，巩固《千字文》中部分内容，培养学生对中华文化的兴趣和情感。

2.体会古代“孝”的内涵，学习古人孝顺父母。

3.教学重点：

4.熟读成诵所复习的内容。

5.提升对“孝”的领悟。

教学难点：

1、熟读成诵。

2、在生活中践行“孝”。

教学准备：

图片、多媒体

教学过程：

一、导入

1、回顾《千字文》中“忠孝”的内容。

2、出示“忠孝”句子。

二、诵读训练

1、全体学生拍手读。

2、男生拍手，女生踏脚，合作朗读。

例：

空谷（男生拍手读）传声（女生踏脚读），虚堂（男生拍手读）习听女生踏脚读）。

3、同桌对读。

4、4、开火车读

三、学以致用，共同探讨。

1、看《盲人骑瞎马》图片，理解“临深履薄”。

2、讲典故，理解“存以甘棠，去而益咏”。

3、看《黄香温席》的动画片，知古人如何孝敬父母。

4、小组探讨：

你认为怎样做才算得上孝敬父母？

四、播放《月光奏鸣曲》，学生分成以扇形、三角形、正方形、圆形、心形，“孝”字形等队形，并结合守得动作，伴乐背诵。

五、老师总结。

千字文教案（第九课时）

教学内容：

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

资文事君，曰严与敬。

孝当竭力，忠则尽命。

临深履薄，夙兴温清，似兰斯馨，如松之盛。

川流不息，渊澄取映

教学目标

1.能正确。

流利。

有节奏的朗读所学内容，并能熟练背诵。

2.明白所学内容说明的道理，引导学生提高自身修养，并树立正确的人生观和价值观。

3能联系生活实际谈体会，加深对所学内容的理解。

教学重难点：

1明白所学内容说明的道理，引导学生提高自身修养，并树立正确的人生观和价值观。

2能联系生活实际谈体会，加深对所学内容的理解。

教学过程

一．谈话引入

简单回顾《千字文》，我们已经学了《千字文》的一部分，下面，我们一起背一背上节课的内容：

盖此身发，四大无常……同学们背得很好！

这节课，我们继续学习《千字文》的内容。

二．初读悟节奏

1．小组读，读准字音。

（遇到不会读的字，可以互相请教。

）

2.放录音朗读所学内容。

（学生认真听，正音。

）

3诵读节奏指导。

（学生分组读，教师指导。

）

三．再读抒感情

1.出示：

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

资文事君，曰严与敬。

孝当竭力，忠则尽命。

临深履薄，夙