北师大版高中语文必修一第3单元第8课《项脊轩志》导学案含答案.docx

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北师大版高中语文必修一第3单元第8课《项脊轩志》导学案含答案

项脊轩志

　　1.学习、掌握文中重点词语的意义和用法,积累词类活用、文言句式等知识点,培养阅读文言文的能力。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,借平淡的生活琐事,表达真挚感情的方法。

3.了解本文形散神聚的特点,体会本文笔墨清淡朴实而情意缠绵动人的特色。

4.体会作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋,深刻感受作者珍爱亲情的情怀,以及这种情怀的普遍意义。

项脊轩是归有光的书斋名,项脊因江苏太仓项脊泾得名,轩本指前面高有帷幕的车子,因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩。

归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾,因此作者自号项脊生,斋名项脊轩,含有怀宗追远之意。

据说项脊轩如此命名还因为它低矮狭小,高如颈背之间。

志,记的意思,是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。

归有光（1506年—1571年）,字熙甫,号震川,世称震川先生,明代著名古文家,“唐宋派”的代表人物之一。

1.仕途经济路径狭。

归有光九岁能文,二十五岁通读“五经”和“三史”（《史记》《汉书》《后汉书》）,但科考坎坷,三十五岁才中举。

以后连考了八次均落第,于是迁居嘉定安亭江上,在那里读书讲学二十余年,学生达数百人,被学生称为“震川先生”。

六十岁中进士,做了湖州长兴县县令。

由于为人正直、为政清廉,不为豪门大吏所容,被明升暗降做了顺德府通判。

后由高拱保荐为南京太仆寺丞,修《世宗实录》。

上任一年后,病故。

2.文章风流成大观。

归有光在散文方面有很深的造诣,时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。

他提倡“出于胸臆”,发扬唐宋的优良传统,被列入“唐宋派”。

他的散文源于《史记》,取法大家,风格朴实,感情真实,主要是通过记叙一些家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情,语言朴素流畅,细节真实生动,有诗一般的意境,被誉为“不予雕琢而自有风味”。

他的散文承前启后,对清代散文产生了重大影响。

著有《震川文集》。

本文和《先妣事略》《寒花葬志》是他的代表作。

归有光于嘉靖十九年（1540年）考中举人。

以后参加八次会试,都没有考中。

后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边,教书授徒达二十余年之久。

他对自己没有考取功名怀有深深的遗憾和无可奈何的伤感之情。

1.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。

（2）余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。

（3）庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。

　　2.本文第2段记叙了母亲哪几件往事?

这些事情是怎样串联起来的?

回忆起这些琐事,作者为什么会“语未毕,余泣,妪亦泣”?

1.文中叙述了项脊轩修葺前后的不同景象,字里行间透露出作者对小屋的眷恋之情。

作者这种深挚的感情是怎样表现出来的?

2.课文第4段通过哪几个生活片段来抒写作者与妻子真挚的感情?

请结合文章内容加以赏析。

3.文中作者以动情的笔墨回忆了生命中的三个重要女性:

祖母、母亲、妻子。

对于她们,作者分别从不同的角度来描述,请思考作者的笔法有什么不同?

4.本文是如何做到形散而神聚的?

5.本文的语言风格有什么特点?

请举例分析。

6.文中最后两段的补写,是否给你赘余的感觉?

为什么?

　　阅读下面的文言文,完成后面的题目。

归有光,字熙甫,昆山人。

九岁能属文,弱冠尽通《五经》《三史》诸书,师事同邑魏校。

嘉靖十九年举乡试,八上春官不第。

徙居嘉定安亭江上,读书谈道。

学徒常数百人,称为震川先生。

四十四年始成进士,授长兴知县。

用古教化为治。

每听讼,引妇女儿童案前,刺刺①作吴语,断讫遣去,不具狱。

大吏令不便,辄寝阁不行。

有所击断②,直行己意。

大吏多恶之,调顺德通判,专辖马政。

明世,进士为令无迁悴③者,名为迁,实重抑之也。

隆庆四年,大学士高拱、赵贞吉雅知有光,引为南京大仆丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,卒官。

有光为古文,原本经术,好《太史公书》,得其神理。

时王世贞主盟文坛,有光力相抵排,目为妄庸巨子。

世贞大憾,其后亦心折有光,为之赞曰:

“千载有公,继韩、欧阳。

余岂异趋,久而自伤。

”其推重如此。

有光制举义④,湛深经术,卓然成大家。

后德清胡友信与齐名,世并称“归胡”。

（节选自《明史》卷二八七）

　　[注]①刺刺:

形容尖细的声音。

②击断:

即争执。

③迁悴:

指晋升副职。

④制举义:

特种经学研究。

1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（　　）。

A.九岁能属文　　　　　　　　　　　　　属:

写

B.断讫遣去,不具狱狱:

判决书

C.大学士高拱、赵贞吉雅知有光雅:

平素,一向

D.目为妄庸巨子目:

眼睛

2.以下各组句子中,全都表明归有光为官“行己意”的一组是（　　）。

　　①用古教化为治　②每听讼,引妇女儿童案前,刺刺作吴语　③断讫遣去,不具狱　④大史令不便,辄寝阁不行　⑤留掌内阁制敕房,修《世宗实录》　⑥时王世贞主盟文坛,有光力相抵排

A.②③④　　　　　B.①③⑤　　　　　C.①④⑤　　　　　D.②④⑥

3.下列对原文有关内容的分析和理解,不正确的一项是（　　）。

A.归有光九岁能写文章,二十岁通晓《五经》《三史》等书,但连续八年都没有考中进士,于是看破功名富贵,一心读书谈道。

B.归有光任长兴知县时,常不顾上司的看法,就径自照自己的意思办,大官们大多很讨厌他,就给他来了一个明升暗降。

C.归有光的古文以经术为本,并深得太史公的“神理”,连他曾极力抵排的王世贞也不得不为之折服。

D.归有光在各种经学研究上均有极深的造诣,卓然成为经学大师,世人把他与胡友信并称为“归胡”。

4.把文段中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）大吏令不便,辄寝阁不行。

（2）世贞大憾,其后亦心折有光。

参考答案

知识记忆与理解

自主学习导引

1.

（1）十五的夜晚,明月高悬,照亮半截墙壁,桂树的影子纷杂错落,微风吹来,树影摇动,美丽可爱。

（2）我写了这篇志,过了五年,我的妻子嫁到我家,她时常来到轩中,向我询问一些古代的事情,有时靠着书案学写字。

（3）庭院中有一棵枇杷树,是我妻子在她去世那年亲手种植的,现在已经高高地挺立着,（枝叶繁茂）像伞盖一样了。

2.这一段里一共记叙了母亲两件琐事:

一是母亲当年曾经来过轩中;二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭,母亲闻声赶来问饥问寒的情景。

这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。

作者八岁丧母,很早就失去了母亲的爱抚和关怀,但正因为如此,作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。

现在,曾侍候过母亲的老妪来到轩中,为我讲述昔日情景,绘声绘色地描述母亲当年对儿女如何关怀。

母亲早已逝去,然而母亲的遗踪如今仍处处可见,母亲亲切的话语还响在耳边,这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢?

因此,话语未毕,作者不禁潸然泪下。

至于老妪,一则因为“先妪抚之甚厚”,二则有感于母亲一片慈爱之心,所以也随之哭泣。

这一笔明写老妪,实际上进一步赞美了母亲的品德。

思维探究与创新

1.这篇文章将感情融注在叙事和描写之中。

作者写项脊轩修葺前后的不同景象,略前而详后。

项脊轩原是陈年旧屋,又小又破,又漏又暗,简直不堪人居。

但作者对它却很有感情。

首先,修葺之时,不但“使不上漏”,而且“杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜”,着意对书斋周围的环境加以美化。

其次,修葺之后,作者“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声”。

满架的书都是“借”来的,说明作者当时处境之清寒,但他寒窗苦读,似有无穷乐趣。

正因为作者具有高洁的情操,所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。

白天,“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”。

在他笔下的庭院显得多么幽静,多么迷人。

如是“三五之夜”,则“明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱”。

真是诗一样的语言,画一样的意境。

这里作者写的是景,但景中却含情。

从作者笔下那“珊珊可爱”之景,可以感受到作者对项脊轩深挚的眷恋之情。

2.项脊轩中原是作者一人独居,或“啸歌”,或“兀坐”,以诗书自娱。

“后五年,吾妻来归”,这时的项脊轩中完全是另一番景象:

其妻“时至轩中,从余问古事,或凭几学书”。

有问即有答,有学即有教。

从字里行间,我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。

再说,作者安贫乐道,他的妻子问的是大事,学的是书法,志趣既然相近,伉俪间感情之融洽自可想见。

这一层是从正面写。

接着,作者又指出一件琐事,“吾妻归宁,述诸小妹语曰:

‘闻姊家有阁子,且何谓阁子也?

’”表面看来,这一句话突然冒出,似与上文全不相关,然而细细体味,文脉似断而实连。

“吾妻”转述的是诸小妹的话。

诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢?

无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。

那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢?

上面“时至轩中……”那一句话就是答案。

可以想见,“吾妻”经常在诸小妹面前提起的,不光是“阁子”,还有阁子中的人,以及他们在阁子中亲密无间的生活。

这一层从侧面写,对前一层既是补充,又是深化。

“其后六年……其后二年……”这一层,交代了妻子亡故之后的一些事情。

句句纪实,字字含情。

第一句,说“其后六年,吾妻死,室坏不修”。

项脊轩原先是既窄小,又破旧,作者“稍加修葺”,再作美化,独居陋室,自有无穷乐趣。

现在呢?

因为“吾妻死”,室坏也不想修了。

作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛,如何怀念。

但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。

“乃使人复葺南阁子,其制稍异于前”一句写两年以后重修项脊轩的事。

妻子亡故,已有时日,但复葺旧室,全然不见当年的热情。

这一段记叙,语言平实,而无限伤感溢于言外。

3.选材各有侧重:

祖母肩负着教导儿孙的重任,本着光宗耀祖的传统,她的生存目标是着力于家庭振兴,因而作者以持象笏的细节表现其性格。

写母亲则着眼于嘘寒问暖,表现她对儿女的关心和疼爱,突出其慈爱的一面。

妻子是与自己心心相印的爱人,所以选取了一个“凭几学书”的情节,表现妻子与自己志同道合。

自己的反应各有不同:

回忆祖母的举动,“令人长号不自禁”;回忆母亲的举动,令人涕泣;回忆妻子的举动,则是“自后余多在外,不常居”。

描写方法各有其趣:

写祖母是直接描写,正面表现其音容笑貌。

写母亲是间接描写,以老妪的口吻转述,突出其关爱儿女的慈母形象。

写妻子以间接描写为主,妻子下嫁作者这个家道中落的落魄书生,显示了一种不慕富贵的真爱,“凭几学书”更是对其学业风雨同舟的支持。

4.散文创作讲究“形散而神聚”,就本文所写的老屋修葺、老屋相关的人和事,以及作者的感情等方面来看,材料的确是很散,因为这三者并无天然的联系。

但作者巧妙地用线索把材料贯穿起来,融为一体,所以全文结构严谨,文脉贯通。

本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者思想感情的变化。

第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗,既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适,表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。

“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句,在文中起承上启下的作用,引起了对家庭生活琐事的回忆,而这些事又都与项脊轩有关,都表现了作者的悲哀之情:

一是写了大家庭的分崩离析和破落,表现作者对家庭衰败的哀痛;二是写母亲对子女的无微不至的关怀,表现了作者对母亲的怀念;三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼,含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情;四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化,表达了作者对妻子的真挚情意。

作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来,尽管这些材料看来互不关联,可它们都发生在项脊轩,作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等,有序地贯穿起来,并用自己的思想感情把它们统摄起来,使这些本来互不关联的事物产生内部联系,在“形”“神”上都达到和谐的统一。

5.作者语言清新、凝练,注意炼字炼句。

既工于状物,又善于叙事抒情,往往熔铸几个字,便能将人情物态刻画得玲珑剔透,栩栩如生。

文章写修葺前的南阁子:

“尘泥渗漉,雨泽下注,每移案,顾视无可置者。

”这所百年老屋