浅谈视唱练耳训练在儿童钢琴教学中的实践.docx
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浅谈视唱练耳训练在儿童钢琴教学中的实践
2016届本科毕业论文（设计）
论文题目：
浅谈视唱练耳训练在儿
童钢琴教学中的实践
学院：
音乐学院
专业班级：
12-2班
学生姓名：
解晓瑜
指导教师：
裴玉
答辩日期：
2016年5月13日
新疆师范大学教务处
目录
1.引言1
1.1研究的背景1
1.2研究的目的及意义1
2.视唱练耳的基本内涵及儿童钢琴定义的介定2
2.1视唱练耳的基本内涵2
2.2儿童钢琴的定义3
3.视唱练耳在儿童钢琴教学中的应用4
3.1钢琴学习以视谱为基础4
3.2钢琴学习以模唱为手段4
3.3钢琴学习以听音为目的4
4.视唱练耳在儿童钢琴教学中的实践6
4.1视唱的训练5
4.1.1读谱的训练5
4.1.2音准的训练5
4.1.3节奏的训练6
4.2练耳的训练6
5.视唱练耳在儿童钢琴教学中的运用6
◎结论7
◎参考文献8
◎致谢9
浅谈视唱练耳训练在儿童钢琴教学中的实践
摘要
在儿童钢琴学习普及的今天，如何更好的进行儿童钢琴训练得到了钢琴教师及家长的更多思考。
在现在的儿童钢琴教学中更多的是仅仅重视对儿童技术上的训练,而忽略了视唱练耳的重要作用，而视唱练耳课在培养学生的艺术情趣、发展音乐视听方面、训练音乐思维方面都起着重要的作用。
本文意图探寻视唱练耳训练在儿童钢琴教学中的方法，力求在儿童钢琴教学过程中，将视唱练耳融合钢琴训练不仅让儿童有一个扎实的音乐基础，更是为其日后的音乐发展铺垫好基石，让儿童成为艺术全面发展的音乐人才。
关键词：
视唱练耳；儿童钢琴；教学；实践
OnSolfeggiotrainingpracticeinchildpianoteaching
Abstract
Inchildren'spianolearningpopularitytoday,howtobetterthechildrenpianotraininghasbeenmorethinkingofthepianoteachersandparents.Incurrentchildrenpianoteachingmoreisonlypayattentiontothetrainingoftechniqueinchildren,whileignoringtheimportantroleofsolfeggio,andsolfeggiocourseincultivatingstudents'artistictaste,developmentofmusicvideo,musictrainingthinkingplaysaimportantrole.ThispaperintendstoexplorethemethodofSolfeggioandeartraininginpianoteachingtochildren,andstrivetoinchildren'spianoteachingprocess,solfeggiothawingpianotrainingnotonlyletchildrenhaveasolidfoundationofmusic,butalsoforthefutureofmusicThedevelopmentofthefoundationstone,sothatchildrenbecometheartofall-rounddevelopmentofmusictalent.
Keywords:
Solfeggio;childrenpianoteaching;practice;
一、引言
（1）研究的背景
最近几年，随着家长对儿童课外技能的重视和培养，越来越多的儿童开始学习钢琴。
钢琴对于儿童来说，不仅仅是培养他们的乐感，也是对头脑灵活，手指灵活度的训练。
学习钢琴，可以增强儿童自身素质涵养，也为将来走向社会打下一定基础。
钢琴的学习是一种将心智技能和动作技能融为一体的复杂过程，只有通过正确、科学的方法，才能够让学习者发挥其生理、心理以及其它各类感觉器官的综合作用，并取得预期的学习效果。
然而，在目前许多钢琴教学中我发现，许多儿童和家长在钢琴学习的过程中，经常会一味地追求对技术的训练以及手型姿势的重视，不重视甚至忽略了对视唱练耳在儿童初学钢琴时所不可替代的重要性。
这种对视唱练耳的忽视，不仅对儿童学习钢琴的正常进行没有帮助，甚至对儿童在整体的音乐素质的提高以及日后音乐道路的发展都是极为不利的。
音乐作品常常是用乐谱的形式被记录下来，这些音符虽然本身不能够让人获得审美的体验和享受，但是它可以通过人的表演将音乐作品展现给观众。
视唱练耳的训练可以有效的帮助儿童进行视谱的练习，也对钢琴练琴训练中节奏与音准方面有所帮助。
由此可见，培养儿童的表现力和创造力是钢琴教学中一项重要的内容，而视唱练耳训练恰恰能够帮助儿童提高对音乐的表现力和创造力。
（2）研究的目的及意义
对于音乐的观感体验只能通过耳朵去审美和享受，这是无法用其它器官所替代的。
因此，耳朵作为音乐学习者一项重要的感知物质基础，可以通过两种方式对耳朵进行音乐的感知：
遗传因素和音乐氛围以及后天的训练。
对于大多数人来说，先天的遗传因素是很难获得的，但是音乐的氛围却很容易营造出来。
在我国，大多数的儿童都是在幼儿园和小学开始真正地对音乐聆听、理解以及情感体验等。
因此，老师对于儿童音乐方面的培养是很重要的。
视唱练耳作为音乐教育的基础课程，对于所有从事音乐相关工作的人来说，无论是在音乐教学还是音乐学习、表达的过程中，都一定要熟悉并掌握视唱练耳。
在音乐教学中，老师要承担其对学生音乐素质的培养、音乐潜能的发掘，以及让学生能够熟悉并掌握各种不同音乐元素的特征、表现要素、表现规律等的责任。
除此之外，老师要进行正确、有效的音乐教学也能够增强学生对音乐的感知与理解，能够增强学生对音乐创作以及审美方面能力的提升。
介于本人是音乐教育的学生，且在大学期间有教学儿童钢琴的实践经验。
在这些实践教学中，我能够深刻地体会到儿童在学习钢琴初期，眼睛看、动嘴唱、听音高、音准以及读谱是学习钢琴的基本。
然而我认为，加强并重视对视唱练耳的学习与训练能够让儿童学习钢琴达到事半功倍的效果。
目前，许多家长为了让自己的孩子全面的发展，选择通过对乐器的学习来开发儿童的智力、协调性、以及培养孩子的音乐素养，陶冶情操，从而提高儿童的整体文化素质。
而作为钢琴老师，对儿童进行视唱练耳的教学更是责无旁贷的责任和义务。
然而事实上，由于钢琴课的每节教程的时间有限，许多老师在其教学过程中不得不将大部分的时间和精力放在对儿童的钢琴演奏法的教学上，而对视唱练耳的训练和教程则相应的减少。
随着儿童对钢琴学习程度不断地加深，其演奏能力和视唱练耳能力脱节的问题便凸显出来。
这种问题主要表现在儿童的识谱能力差、音乐内涵理解不深等，并使得后期的学习效率下降、学习压力增大，甚至出现对钢琴兴趣日渐消失等弊端。
另外，还有一些不负责任的老师只注重对儿童教学考级曲目而忽略音乐素质的培养，使得儿童表演的曲目与实际能力完全不相符，儿童所演奏的曲目都是死记硬背下来的，并不能够真正领悟曲目的内涵，对于不熟悉的曲目更是不能够完整认谱，虽然考过了十级，却对考级外的其它曲目一无所知。
还要一些家长为了快速地让儿童通过考级，不遵循对儿童音乐教育的规律，一味地让老师赶进度，使得老师不得不放弃对儿童的视唱练耳教学而只教授考级曲目并出现以上情况。
这些情况的发生是真实地存在我们身边，不仅是儿童的不幸，更是老师和家长的悲哀。
我经过在培训机构代课发现，在实际生活中很多的儿童对钢琴的学习也是抱着一种应付的心理，有的孩子并不情愿学习钢琴，有的孩子对钢琴逐步失去了兴趣，对钢琴的学习态度和热情也不高，甚至有厌学的情绪。
这就需要老师及家长科学、正确的引导。
作为新疆师范大学音乐系的学生，我认为，通过有针对性地对儿童进行视唱练耳训练，根据儿童的发育特点和学习特征进行针对性的教学，不仅能够通过有趣的教学形式重新吸引儿童对钢琴学习的兴趣，还能够将知识点融入到更加轻松的教学中，让儿童在对文字理解有限的情况下，运用最直观的方式让儿童接受并理解真正意义上的学习钢琴的内涵。
二、视唱练耳的基本内涵及儿童钢琴定义的介定
（一）视唱练耳的基本内涵
视唱练耳是音乐教学中一项基础的教学课程，顾名思义，“视”指的就是眼睛看，“唱”指的是嘴巴要进行模唱，“练耳”是指对儿童听觉能力的训练，钢琴老师通过钢琴弹奏的音程让儿童进行判断，从而锻炼儿童在高音音准以及节奏方面的听力要素。
“视”，即对儿童音乐基本要素的训练，也是儿童学习乐谱的阅读能力，这是作为学习音乐最基本、最应当学习的内容。
“唱”，是为了儿童能够唱得准确而进行的学习。
在钢琴教学的过程中，我会鼓励学生大声的唱谱。
唱出音高，唱出节拍的长短，让学生能够加深对音乐的学习与认知。
对于“听”来说，它属于一种教学手段。
音乐的歇息是离不开听力的，儿童必须要通过对自己的训练从而更好地对音乐进行辨析。
由此可见，视唱练耳作为学习钢琴中一项重要的训练内容，不仅能够提升儿童的音乐能力，还能够培养儿童对音乐的兴趣，掌握正确的表现手法以及音乐技巧，并建立起良好的音乐习惯，从而形成积极正确的价值观。
对于每位学习钢琴的儿童来说，都需要具有听音高、记音高、识谱以及看谱唱出音高的能力，只有这样才能够提高对音乐的理解能力和鉴赏能力。
很多有名的音乐家，教育家，演奏家，在他们的成功路上，都少不了视唱练耳的训练。
虽然视唱练耳是一门较为基础的内容，但是要想学好它，并不是一件容易的事。
视唱练耳所涉及的广泛内容，包含了旋律、和声、调式、转调、音准、节奏、力度、识谱以及音乐表现能力等许多方面。
不过学习视唱练耳并不是高不可攀的，只要儿童能够运用科学的学习方法和持之以恒的学习态度，就能够达到理想的学习目标。
（2）儿童钢琴的定义
钢琴在我国发展的时间比较短，大约为100年左右。
对于我国研究钢琴教法的相关文献更是屈指可数。
不过，随着我国社会经济水平的提高，人们的物质生活和文化水平也在不断提高，许多家长都愿意让自己的儿童选择学习钢琴。
因此，学习钢琴的儿童越来越多，相应的钢琴教学也应当从儿童的心理、生理等多个角度进行规律、科学的教育研究。
钢琴练习是从小培养的一个不可逆的过程。
在五至七岁的儿童里，能够集中注意力的时间也就十五分钟左右，而年龄越小的儿童，其注意力的时间也越短。
作为钢琴老师，我们只能在孩子注意力集中的时候进行充分利用，讲一些课上的重难点。
但是这些时间是远远不够的，只有让孩子劳逸结合，以一种轻松的方式进行教学内容推进并及时休息调整，才能够让儿童得到缓解，从而集中精力学习。
对于一部分已经有过钢琴学习经历的儿童，我认为上课的时间可以稍长一些，通过督促儿童专心听讲，逐步地锻炼儿童的毅力，增强儿童的意志。
另外，对于因为疲劳而不能集中的儿童来说，必须及时休息来调整紧张的大脑，否则就会因为儿童过度疲劳而损伤大脑细胞。
音乐是最好的教育手段，因为节奏与和声能够渗透到人的心灵深处，并赋予人们优雅的气质。
大多数的家长选择让儿童学习钢琴，是为了能够培养儿童的创造力，提高儿童的专注力和情感表达能力，增强儿童的社交能力，并打造儿童乐观向上、健康自信的品格。
这虽然是良好的钢琴教育能够为儿童带来的积极影响，但是家长也因为这样的目的使得儿童踏上了艰辛的学习道路。
不过，良好的儿童钢琴教育，其目的不仅是如此，让儿童感受美、理解美，学会欣赏美、追求美，并从钢琴学习中懂得尊重音乐的自然和本真的美，也是家长和老师始终需要从事的方向。
三、视唱练耳在钢琴学习中的应用
（一）钢琴学习以视谱为基础
在识谱的过程中，由于乐谱中呈现的音符和各类力度记号，表情术语非常的复杂，因此只有让儿童形成良好的识谱习惯，才能够将这些音符准确地演奏出来。
在钢琴的学习中，许多老师和家长并不注重对儿童识谱习惯的养成。
对于刚开始学习钢琴的儿童来说，会因为儿童的记忆力好，且乐谱的内容简单而容易演奏出来，于是儿童就不注重识谱。
然而，随着学习难度越来越大，乐谱的内容也越来越复杂，如果不在儿童初期学习时就培养出一定的识谱技巧，那么就很难保证其演奏钢琴过程的持续性和完整性。
识谱和弹奏作为较为密切的两个环节，当儿童看到音符后会将内容传到大脑，并在脑神经的指导下将音符的信号传达给手指，将音符弹奏出来。
而如果儿童没有一定的识谱能力，那么他的识谱能力和演奏能力则会产生非常大的差距，即使有良好的弹奏能力，儿童也不能够弹奏出连续的曲子。
（二）钢琴学习以模唱为手段
在钢琴教学过程中，我发现，儿童一开始学习钢琴，让他们去看谱唱谱，进行模唱练习是音准不是很好。
然而在学习钢琴的过程中，模唱的训练可以提高学生的视奏能力，在张嘴唱的同时，可以加强儿童记忆音高位置的高低的能力，从而更好地提高儿童对于音准的把握。
另一方面，也可以培养孩子们的乐感。
模唱作为钢琴教学中的一种方式，其实是在为弹钢琴打下良好的基础。
在唱的时候感受乐句的语气以及呼吸，并将唱与弹紧密结合，在弹奏中找出模唱时乐句的感受，从而才能够更好地对乐曲进行处理，演奏出一首让人听着舒适的好作品。
（三）钢琴学习以听音为目的
音乐作为一门听觉的艺术，不管是在唱出的音乐或者是弹奏出的音乐都是通过人们的听觉进行判断和评价的。
儿童在钢琴学习过程中可以通过听音乐来判断钢琴弹奏的音符是否正确，而儿童在一边弹奏钢琴一边听时，就能够发觉出如果弹奏能够达到更好的听觉效果，最终会实现追求音乐的美感作用。
通过聆听的方式，使儿童意识到触键的角度，力度的变化，会影响弹奏的效果，让儿童在听的同时，自己发现自己演奏中的问题，通过改变触键方式，来更加完美的展现一首作品。
优美动听的钢琴演奏是以听音为基础的，听音能够帮助儿童了解曲子所想要表达的情感和思绪，还能够帮助儿童在脑海中设计出一幅演奏的蓝图，从而让演奏出的曲子达到预期的效果。
综上所述，在儿童钢琴学习中，视谱、模唱、听音等训练显得极其重要，那么视唱练耳的训练，就恰恰弥补了这些。
四、视唱练耳在儿童钢琴教学中的实践
（一）视唱的训练
1.读谱的训练
视唱练耳是指视谱唱谱与听觉训练，他是视唱与练耳的总称。
在儿童钢琴教学中，读谱可以有效的让学生达到能视谱即唱的效果。
在年龄较小的孩子中，我们还要采取特殊办法。
例如年龄较小的儿童对色彩的敏感度很高，我们可以抓住这点，来对儿童进行读谱的训练。
首先可以将五线谱分成五种颜色，让儿童能很直观的观察到每条线的高低，其次，通过颜色的深浅，来教他们识别音符的高低，颜色越深，音就越高，颜色越浅，音就越低。
这种教学方法，可以很好的提高孩子的兴趣，也为我们视唱练耳的教学打下基础。
在儿童对于基本的读谱有所掌握以后，我们可以通过制作音符卡片进行抽查，将不同音高的音符分别写在不同卡片上，让孩子抽取，并快速回答是什么音，加强对读谱看谱的能力。
在基础扎实以后，还可以进行一定程度的提高，例如转调唱谱，改变谱号唱谱等。
2音准的训练
在钢琴教学中对于儿童音准的教学可以采用模唱基本音程来进行。
通过各种音程的模唱，先从纯一度、纯八度开始进行练习；其次是分别进行纯四度、纯五度、增四度减五度的练习。
在儿童进行音程构唱的训练中，我们可以加入一定的趣味性来吸引孩子的注意力。
例如通过孩子们所熟知的歌曲来进行音程构唱训练。
例如孩子们都知道的《小星星》。
通过演唱《小星星》让孩子们发现在这首作品的开始，是一个纯五度的关系，让孩子们加深印象。
同样的《国歌》中的纯四度，《摇篮曲》中的小三度，都可以拿来进行教学。
在儿童有了一定基础与兴趣的基础上，我们可以进行在只有在标准音的条件下，找到所给音程的冠音或者根音的准确位置，并按照要求唱出指定的音程练习，并及时在钢琴中进行校正，直到唱准为止。
在钢琴教学中，通过以上方法进行的调式音阶训练、音程模唱训练、音程构唱训练是帮助儿童解决音准的最有效的途径。
3.节奏的训练
节奏是音乐中至关重要，可以说是音乐的灵魂。
对于儿童节奏的训练，我们首先要让他们能够认识最基本的节奏型，认识节拍的强弱变化，多记背一些常用的节奏，在通过拍手或者用手指比划节奏长短的方式来对节奏有一定的了解。
在节奏练习中，我们可以加入一些音乐道具，例如沙锤敲击八分音符、三角铁敲击二分音符等，让孩子在敲击乐器中找到乐趣，从而更好地进行节奏训练。
（2）练耳的训练
练耳的训练主要有三种方式：
一是听琴音训练。
听琴音是指孩子要在老师弹奏的单音或者音程中说出音的音名，并能记录他的高低的能力训练，老师在每次教学前，都要进行说音名的训练，通过弹出一个或几组音符，让儿童试着说出音名，从而提高对音符的高感知能力。
通过钢琴弹奏的音符，让儿童听后学唱，达到增强听音记忆和表达能力的目的。
二是听乐曲。
通过听乐曲来进行练耳的训练，例如《中华人民共和国国歌》开篇就是一个纯四度等。
在练耳的训练中，可以让孩子多听类似乐曲来达到进行训练。
五、视唱练耳在儿童钢琴教学中的运用
视唱练耳在整个儿童钢琴教学中占有举足轻重的位置和作用，因此老师需要在教学中放大视唱练耳的实际意义，并充分地运用视唱练耳在音乐中的基础作用，帮助儿童能够更好地掌握钢琴知识，表达出更加优美动听的钢琴曲子。
第一，在儿童钢琴教学中应当从思维意识上看中对视唱练耳的训练。
人的思维对行动具有一定的决定性作用。
如果在思想上就不看重视唱练耳的重要性，那么就很难在实际的教学过程中将其作为重点内容进行指导和教学。
所以，要从根本上重视视唱练耳这门课程，在钢琴教学的过程中给视唱练耳做一定的时间分配，将视唱练耳融入儿童钢琴教学中去。
第二，在教学中融入乐理知识。
简单的乐理知识可以让儿童更好地理解曲子本身，因此乐理的学习在儿童钢琴教学中是必不可少的。
而儿童是在老师的带领下进行学习，对于学习钢琴的儿童来说，老师应该有意识地在教学中添加相关的乐理知识，而不能忽略对乐理知识的重要性。
老师可以通过采用活泼诙谐的语言来发掘儿童对钢琴学习的兴趣，也可以通过现代教学方法的运用，例如运用图像、列表等方法让难以理解的概念知识变得具体化和生动化，帮助儿童对这些知识的掌握和理解。
另外，老师还要注重结合理论和实际，通过不同的方法，将所学到的乐理知识在实际钢琴演奏中为儿童进行演示讲解，从而让儿童能够在多个角度中学习到钢琴的重点并灵活掌握。
第三，养成良好的视唱练耳的学习习惯。
视唱练耳作为钢琴音乐学习的基础内容，自然会具有十分重要的作用，如果没有让儿童打下良好的基础，那么在未来即使接受更多的钢琴教学也不能够牢实地掌握所学到的知识。
由此可见，老师需要让儿童能够做到眼、手、耳、脑的协调并用，相互配合并充分地发挥大脑的思维及判断能力，最后再发挥出手的功能。
让儿童严格、准确地把握乐理知识，养成严格按照乐谱上标注的方法进行训练，同时让演奏的曲子具有张力，无论是在演奏手法上、敏锐的听力还是丰富的内心，都能够通过钢琴演奏表现出来。
如此一来，儿童因为养成良好的视唱练耳习惯，一定会让其钢琴演奏水平得到提高。
综上所述，视唱练耳是儿童钢琴学习中是必不可少的，在儿童钢琴的教学中，老师应该加强视唱练耳的训练，巧妙地运用各种方式来激发儿童对钢琴学习的兴趣。
从而更好地提高儿童的艺术素养。
只有这样，才能够有效地提高教学的质量和效果，让钢琴教学中的视唱练耳训练作用得到充分的发挥。
六、结论
显而易见，视唱练耳在儿童学习钢琴的过程中所具有的重要性是任何教程都无法替代的。
它就好像建筑物的地基一般，地基打得越深越扎实，建筑物就能够建得越高越稳固。
学习钢琴中的视唱练耳也是如此，当儿童与音乐的旋律产生共鸣，不仅能够激发儿童对艺术丰富的想象力，还能够培养儿童顽强的意志力，并对塑造儿童健康的情绪和情感都有非常积极的作用。
作为新疆师范大学音乐系的一名学生，我深深地意识到老师在上课过程中加入视、唱、听的联系，能够让儿童在不知不觉中学到了视唱练耳的课程，从而达到最终的教学效果的重要性。
由此可见，老师在对儿童进行钢琴教学过程中，一定要将视唱和练耳融合在一起进行训练，不仅让儿童有一个扎实的音乐基础，更是为其日后的音乐发展铺垫好基石，让儿童成为艺术全面发展的音乐人才。
参考文献
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[10]丁晓芬.视唱练耳的特点与训练方法[N].黄冈师范学院学报，2002（01）
致谢
大学的学习生活终于到了尾声。
我和许多人一样，在大学里寻找理想、学术道路和爱情，最后只能带着理想和学术信念离去。
在大学四年的点点滴滴都让我难忘，在这离校之际。
首先，我要感谢我的母校，新疆师范大学，是您让我的生活增添光彩，是您提供了我证明自己的平台。
我在这里，真心的对我的母校说声谢谢！
再来，我要感谢所有给予我帮助的老师，在大学中，是你们让我成长，是你们传授与我知识，在这里我要特别感谢我的论文指导老师，裴老师。
在从论文的选题到论文的完成，老师都给予悉心的指导，是您的不厌其烦，是您的认知负责，是您的渊博学识、严谨态度、让我能够顺利的完成这次毕业论文。
在这里，我真诚的对您说声，老师，谢谢您。
还有所以给予我帮助，给予我鼓励的老师们，谢谢你们。
其次，我要感谢我的同学们和朋友们。
还有我生命中出现的那些十分重要的师姐师兄、师弟师妹们，是你们伴我成长，给与我帮助，让我大学里收获满满的爱与快乐。
谢谢你们让我成长，谢谢你们伴我左右。
最后，向文中所有引用和参考文献的作者表示深深的感谢。
谢谢前辈们的劳动成果和作品使得我能够借鉴、学习，并使我能够顺利地完成本篇论文。
目录
第一章总论1
1.1项目概况1
1.2可行性研究报告编制单位4
1.3承办单位简介4
1.4项目区概况5
1.5可行性研究依据9
1.6可行性研究的范围10
第二章项目建设背景及必要性11
2.1项目建设背景11
2.2项目建设必要性14
第三章项目建设地址及条件17
3.1项目建设地址17
3.2项目建设条件17
第四章工程建设方案22
4.1项目设计依据与原则22
4.2工程规划方案23
4.3工程技术方案25
4.4给排水工程30
4.5供电工程31
4.6采暖及通风35
4.7燃气设计37
第五章环境保护38
5.1环境保护标准38
5.2环境影响初步分析38
5.3施工期环境保护措施39
5.4运营期间环境保护措施41
5.5绿化42
5.6环境影响评价43
第六章节能44
6.1依据标准、法律、法规和规范44
6.2能耗状况和能耗指标分析44
6.3节能措
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