高考散文阅读答题套路和阅读专练.docx
《高考散文阅读答题套路和阅读专练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考散文阅读答题套路和阅读专练.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考散文阅读答题套路和阅读专练
散文阅读答题套路和阅读专练
散文阅读答题套路
分析散文的结构
散文的一般思路是：
缘起——描述（对象）——联想——感悟。
不同的散文有不同的行文思路。
写人叙事的散文多按时间、空间顺序进行；抒情类散文多以某一物，某种情为线索行文，议论文性散文多以逻辑认识为序。
在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。
句段的结构作用因位置不同而不同：
处在开头，一般是统引全文（或引起下文），为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬、引发下文某种思考；
处在中间，一般是承上启下，前后呼应、过渡；
处在结尾一般为总结上文，呼应开头，点明题意，升华主题，令人深思等。
所谓穿插性材料就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料：
就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；
就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视文章需要而定；
就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。
概括段意、主题
散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。
而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨。
把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
概括把握主旨的方法有：
▌读题目
很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。
即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕的联系，是最佳的切入点。
▌析首尾
很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。
▌析议论抒情句
散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。
▌联系背景
有不少文章，只要了解它的产生背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，准确概括文章的中心内容。
除了对作者和写作年代关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。
同学们一定要切记，概括作品主题时一般用语是：
本文通过对……叙述（描写），表现了……思想情感（赞美了……或批判了……）。
▌不同文体不同的主旨
写人记叙类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的价值、意义，或从人物事件中生发对人生的感悟和认识；
写景状物类散文则是借景，抒发了作者对社会、人生的某种感晤，思想认识程度深广，更富于理趣；
哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭示，或率直的评价。
对局部的段意的概括，最主要的是认真、仔细地阅读，弄清句子间的关系、段落之间的照应，抓住各部分最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳、概括出来。
体会语句丰富含义
所谓“体会文中重要句子的丰富含意”包括三层意思：
一是体会句子的表层意义；
二是体会句子的语境意义（即深层意义），这方面的理解是高考考查的重要内容；
三是体会句子的句外意义，也就是言在此而意在彼而产生的意义。
这一点也是高考的考查范围。
各种常用的修辞手法，如比喻、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，是考查的重点，同学们复习一定要格外留心。
如何解答句子含义题？
▌抓关键词语
一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语。
所以体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，发现它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。
▌析修辞手法
为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法。
解题的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。
如果是比喻句，要找出两者的相似性，是借代要找出相关性，是比拟要找出形象性等。
▌看特殊位置
重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以考虑它在文章中处于什么地位。
做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意。
▌悟文本主旨
中心内容渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着紧密的联系。
体会时可以结合主旨来进行。
▌察相邻句子
有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或语段中间。
对这种句子的理解，要特别结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。
▌观结构层次
有些句子结构复杂，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分的办法来体会；
如果是一个复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的部分，但“偏”的部分绝不可忽视。
忽视它，可能丢失要点。
以上几种解读句子含意的方法可以独立使用一种，也可以视情况把其中几种结合起来运用。
当然，句子解读无定法，句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否则不能正确理解句意。
鉴赏表达特色
鉴赏表达特色题主要针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言”而设的一种题型，它是文学类文本阅读的主要题型。
这一类考题有如下特点：
命题角度有两种，一是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；二是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术特色。
考查的表达技巧重在常见常用的方法技巧上。
确认所用技巧可以从五个角度切入：
修辞方法、表达方式、表现手法、结构方式、语言表达等。
▌散文常用的表达方式
（1）记叙
①记叙详略
记叙应围绕中心有详有略地叙写，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，渲染烘托；略写不是可有可无的，而是一丝不苟。
②记叙人称
散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。
第三人称也用，不过很少。
不同的人称的使用有不同的表达效果。
第一人称，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由表达感情，给读者以真实生动之感。
第二人称，便于面对面交流、抒情，增强文章的抒情性和感染力。
第三人称，不受限制，灵活客观，可以全面地反映生活。
③记叙的方法
顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的好处是结构清晰；倒叙的好处是设置悬念，引起兴趣，使文章波澜起伏；插叙的好处是丰富文章内容，深化主题。
（2）描写
这是高考考查的重点，主要是关于描写景物方法的考查。
描写方法主要有：
抓住特征，绘声、绘形、绘色的描写；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写；动静结合、正侧描写，虚实结合，细节描写。
写人散文是对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。
（3）议论
散文里的议论很讲究艺术性。
它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价。
故形成了夹夹议，叙议水乳交融的特色。
考试中也会有涉及的。
（4）抒情
因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。
两种抒情方式：
直抒胸臆和间接抒情。
散文考查间接抒情往往是借景、物抒情，显得含蓄，这是常考点之一。
议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用。
抓住了它们，就抓住了文章的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。
在实际解题过程中，记叙，描写、议论、抒情要全面考虑。
▌散文常见的表现手法和表达效果
象征
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。
引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
扬抑
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。
（把要抒发的感情、阐发的思想借助于某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。
白描
不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。
它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
虚实结合
抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
借景抒情
通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
开门见山
文章开头直入正题，不拐弯抹角。
衬托、渲染
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。
点面结合
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。
感人且具有社会意义。
联想想象
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
动静结合
以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。
对比
突出事物特点，使形象鲜明。
▌散文常见修辞手法
修辞手法是高考考查学生对语言运用特色赏析的重要方面。
平时要储备考纲规定的几种常用的修辞手法方面的知识。
比喻：
使描写对象更形象生动，具体可感。
比拟：
使描写对象生动活泼，亲切感人，感情更充沛，爱憎更鲜明。
排比：
增强文章气势。
用来写景，使景象迭起，五彩缤纷；用来叙事，有条不紊；用来抒情，酣畅淋漓。
借代：
形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
反复：
强调、突出重点，升华主旨。
对偶：
结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于诵读。
夸张：
能更鲜明地突出描写对象的某一特征。
设问、反问：
设问，语意突出，反问语意更突出，感情更强烈。
▌散文谋篇布局的技巧
散文常见布局技巧，如“铺垫、伏笔、悬念”等，在“分析结构”考点考查。
▌散文的语言表达
散文常考鉴赏语言的角度：
（1）词语的锤炼：
准确、简练、生动形象，富有表现力。
（2）句式的选择：
长短句交错运用，整句（排比、对偶）散句的运用。
（3）修辞方法的选用。
（比喻、拟人、排比、对偶、借代、顶真、反复反语等）
（4）整体的语言风格。
平实、清新、幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、寓庄于谐、口语化、生动形象、富有情趣，符合身份等。
▌散文常见线索：
（鉴赏时要善抓线索）
感情线索
事件线索
人物线索
思绪线索
景物线索
行动线索
散文阅读专练1
高考散文阅读题型及答题技巧
一、阅读流程
一读——整体感知：
①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义。
——用一句话概括中心。
二读——理清思路：
一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段的中心句。
——用铅笔做好标识。
三找——答题区域：
画出相关处。
四述——整合答案：
①提炼组合：
有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须整合；②组织归纳：
围绕要点，句子通顺，言简意赅。
——先打草稿再修改然后誊写。
二、阅读题型
题型一：
词语或句子的含意是什么？
或有什么意蕴？
词语特殊含义：
指代义、修辞义、语境义
方法：
从原文中摘取、提炼、概括
考查词句含义的往往是：
①生动、形象、含蓄的句子；
②运用了修辞手法的句子；
③在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
规范答题：
①标明句子出处；
②找出比喻句中的本体和喻体；
③去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
答案要点：
抓关键词+分析关键词的含义（借代义、指代义、比喻义）+整合答案（结合主旨）
题型二：
分析作品结构
关于语段在文中的结构作用
提问方式：
某句（段）话在文中一有什么作用？
作用题两大要点：
①内容上；②结构上。
结构作用（专业术语）：
（1）文首：
开篇点题、总结全文；渲染气氛，营造氛围，烘托情感；设置悬念，为下文作铺垫。
（2）文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。
（3）文末：
点明中心、升华情感；深化主题；收缩全文、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型三：
鉴赏艺术手法
提问方式：
（1）运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？
（2）作者是如何写“……”的？
（3）赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。
（4）赏析这段文字（这句话）。
1、表达方式
叙述：
说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）
（1）叙述方式
顺叙：
按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙
倒叙：
从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人入胜。
插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
（2）抒情手段
①直接抒情：
即直抒胸臆。
②间接抒情：
借景抒情：
寓情于景、情景交融；以乐景衬哀情、以哀景衬乐情。
借物抒情：
借物喻人、托物言志。
借事抒情：
即事抒怀。
借古讽今：
怀古伤今。
（3）描写方法（特点）
①写景的顺序：
由远到近、由高到低等。
②多角度描写：
视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
③描写景物的手法技巧
A、结合
动静结合：
以动衬静、以声衬静。
如：
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
虚实结合：
如《雨霖铃》
正侧结合：
如《白鹿原上奏响一支老腔》
点面结合：
如《江雪》
B、对比：
明与暗、昔与今
C、衬托：
以动衬静、以声衬静、乐景写哀
D、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）
细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。
正面描写：
也称直接描写，正面直接表现人物、事物。
侧面描写：
也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。
侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。
2、其他表现手法：
想象、联想、象征、渲染、衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大。
3、材料安排：
主次、详略、线索、繁简。
4、行文结构：
承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应。
5、修辞手法：
比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张。
题型四：
概括作品内容
提问方式：
请根据本文概括……；或文中……，请加以概括。
答题技巧：
根据题目要求，找到答题区间；抓住关键词句，概括主要内容。
题型五：
鉴赏作品语言
关于语言特色
1、从修辞的角度鉴赏
如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富。
2、从语体的角度鉴赏
如：
书面语与口语、普通用语与专业术语等（典雅、含蓄蕴藉、富有文采、质朴平实、严谨、精确准确）
3、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式
如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等（音韵美、生动形象、简洁明快、句式活泼）
4、从语言风格的角度鉴赏
语言风格举隅：
自然淡雅、平和冲淡、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄
题型六：
引文的作用
答题要点：
①对当前语段的内容作用，②对全文的内容作用，③增加权威性、文学性、历史性、文化性等（视文体和功能而定）
引用类型：
①引用传说故事：
增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容；
②引用诗词：
丰富（充实）文章的内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。
③引用名言：
使文章更具有说服力。
题型七：
关于文题的理解和作用
答案要点：
①概括内容作用，②提示主旨作用，③线索作用，④修辞作用。
题型八：
探究类
常见题型：
概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。
试题特点：
①开放性：
A、见解独到；B、观点深刻。
②限制性：
A、关注显性信息（题干中明确规定了答题要求，如大体方向、字数限制等）；
B、挖掘隐性信息（如“联系全文”，“结合实际”等）
答题策略：
（1）有明确的观点。
（2）分点列出事实依据。
（3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。
（4）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
一、阅读下面的文字，完成1~3题。
二月兰
季羡林
（1）一转眼，不知怎样一来，整个燕园竟成了二月兰的天下。
（2）二月兰是一种常见的野花。
花朵不大，紫白相间。
花形和颜色都没有什么特异之处。
如果只有一两棵，在百花丛中，决不会引起任何人的注意。
但是它却以多胜，每到春天，和风一吹拂，便绽开了小花；最初只有一朵、两朵、几朵。
但是一转眼，在一夜间，就能变成百朵、千朵、万朵。
大有凌驾百花之上的势头了。
宅旁，篱下，林中，山头，土坡，湖边，只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致、气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。
（3）东坡的词说“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。
”但是花们好像是没有什么悲欢离合。
应该开时，它们就开；该消失时，他们就消失。
它们是“纵浪大化中”，一切顺其自然，自己无所谓什么悲与喜。
我的二月兰就是这个样子。
（4）然而，人这个万物之灵却偏偏有了感情，有了感情就有了悲欢。
（5）当年老祖还活着的时候，每到春天二月兰开花的时候，她往往拿一把小铲，带一个黑书包，到成片的二月兰旁青草丛里去搜挖荠菜。
只要看到她的身影在二月兰的紫雾里晃动，我就知道在午餐或晚餐的餐桌上，必然弥漫着荠菜馄饨的清香。
当婉如还活着的时候，她每次回家，只要二月兰正在开花，她离开时，她总穿过左手是二月兰的紫雾、右手是湖畔垂柳的绿烟，匆匆忙忙走去，把我的目光一直带到湖对岸的拐弯处。
我曾套宋词写过三句话：
“午静携侣寻野菜，黄昏抱猫向夕阳，当时只道是寻常。
”我的小猫虎子和咪咪还在世的时候，我也往往在二月兰丛里看到她们：
一黑一白，在紫色中格外显眼。
（6）所有这些琐事都是寻常到不能再寻常了。
然而，曾几何时，到了今天，老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。
至于虎子和咪咪也各自遵循猫的规律，不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里，等待死亡的到来。
如今，天地虽宽，阳光虽照样普照，我却感到无边的寂寥与凄凉。
回忆这些往事，如云如烟，原来是近在眼前，如今却如蓬莱灵山，可望而不可即了。
（7）对于我这样的心情和我的一切遭遇，我的二月兰一点也无动于衷，照样自己开花。
今年又是二月兰开花的大年。
在校园里，眼光所到之处，无不有二月兰在。
宅旁，篱下，林中，山头，土坡，湖边，只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲霄汉，连宇宙都仿佛变成紫色的了。
（8）这一切都告诉我，二月兰是不会变的，世事沧桑，于她如浮云。
我想学习二月兰，然而办不到。
不但如此，它还硬把我的记忆牵回到我一生最倒霉的时候。
在十年浩劫中，我被抄家，被打成了“反革命”。
正是在二月兰开花的时候，我被管制劳动改造。
有很长一段时间，我每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”，坐喷气式，还要挨上一顿揍，打得鼻青脸肿。
可是在砖瓦缝里，二月兰依然开放，怡然自得，笑对春风，好像是在嘲笑我。
（9）在很长一段时间内，我成了“不可接然者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。
我虽处人世，实为异类。
（10）然而我一回到家里，老祖、婉如她们，在每人每月只能得到恩赐十几元钱生活费的情况下，殚思竭虑，弄一点好吃的东西，希望能给我增加点营养；更重要的恐怕还是，希望能给我增添点生趣。
我的小猫憨态可掬，偎依在我的身旁。
她们不懂哲学，分不清两类不同性质的矛盾。
人视我为异类，她们视我为好友，从来没有表态，要同我划清界限。
所有这一些极其平常的琐事，都给我带来了无量的安慰。
窗外尽管千里冰封，室内却是暖气融融。
我觉得，在世态炎凉中，还有不炎凉者在。
这一点暖气支撑着我，走过了人生最艰难的一段路，没有堕入深涧，一直到今天。
（11）我感觉到悲，又感觉到欢。
（12）到了今天，天运转动，否极泰来，不知怎么一来，我一下子成为“极可接触者”。
到处听到的是美好的言词，到处见到的是和悦的笑容。
然而，一回到家里，我的老祖到哪里去了呢？
我的婉如到哪里去了呢？
还有我的虎子和咪咪到哪里去了呢？
世界虽照样朗朗，阳光虽照样明媚，我却感觉异样的寂寞与凄凉。
（13）我感觉到欢，又感觉到悲。
（14）我年届耄耋，前面的路有限了。
然而在离开这个世界以前，我还有一件心事：
我想弄清楚，什么叫“悲”？
什么又叫“欢”？
是我成为“不可接触者”时悲呢？
还是成为“极可接触者”时欢？
如果没有老祖和婉如的逝世，这问题本来是一清二白的。
现在却是悲欢难以分辨了。
我想得到答复。
我走上了每天必登临几次的小山，我问苍松，苍松不语；我问翠柏，翠柏不答。
我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，她也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。
（有删改）
1．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“形散而神不散”是本文的突出特色。
“形散”体现在文章漫谈身边琐事，泛论人情世间；“神不散”体现在选材看似散乱，却统一在共同的主题之下。
B．文中第（11）段说“我感觉到悲，又感觉到欢”，这里的“悲”是因为作者遭受迫害；“欢”是因为作者在家中得到慰藉与温暖。
C．作者借二月兰表达情感，这种情感与《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的情感一致，都是慨叹大自然的永恒和人生短暂。
D．季羡林先生是著名的语言学家、文学家。
本文很能体现他的语言风格，淳朴恬淡，天然本色中蕴含了典雅之美，具有“东方神韵”的美学风格。
【答案】C
【解析】本题考查的是对文本内容的理解及手法赏析的综合能力。
解答此类试题要注意认真审题，准确把握文本内容中的手法，将选项内容与文本内容进行仔细的比对和分析。
这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。
C项，“慨叹大自然的永恒和人生短暂”理解有误。
根据对文本文意的理解，文章主题是要坦然对待世事沧桑变化，坚强、豁达地面对人生。
2．文中画线句两次用相同的文字描写了二月兰，请赏析这样写的妙处。
【答案】第一次是介绍二月兰的形象，写出二月兰虽然不择地而生，非常普通，但却具有旺盛的生命力；第二次表现了二月兰的顺其自然、无悲无喜的性情。
运用了比喻、拟人、夸张的修辞，生动形象地描绘出二月兰的勃勃生机和非凡气势。
两次出现，运用间隔反复的手法，起强调作用，表现出作者对二月兰认知的变化，由草木及人，体味人生，形成内容和结构上的照应。
【解析】本题考查的是赏析句子的手法和表达效果的能力。
解答此类试题要注意明确文本中常见的手法，文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。
答题时注意首先明确手法，然后集合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。
例如本文中用两个相同的部分来写二月兰的形象，考生首先要结合其出现的文本位置，准确把握其形象上的表达效果，例如第一次描写是为了突出其顽强的生命力形象，第二次描写根据原文内容：
二月兰是不会变的，世事沧桑，于她如浮云。
是在写其面对世事的无欲无求的形象特点。
两次描写旨在突出二月兰的品格。
另外考生要注意从修辞手法的角度赏析句子，“小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲霄汉，连宇宙都仿佛变成紫色的了”，综合运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动体现二月兰的坚韧的品格特点，也为了写人物品格做辅助作用。
3．文章以“二月兰”为题，第五段却用主要写了亲人和猫，这样安排是否合适，请结合文本，简要分析。
【答案】①合适。
内容上，写亲人和猫营造出了温馨的家庭氛围，表现了作者对家庭温暖和团圆的思念；亲人、小猫与二月兰有难解难分的关系，进而表达了作者对二月兰的深厚情感。
此处叙写人事，服务于文章整体借物喻人的手法。
结构上，这些描写是情感中的“欢”，与下文写失去亲人和小猫后的凄凉与寂寥形成对比，进一步表现了虽然世事沧桑变化，人生悲喜交加，但我们要像二月兰一样坦然对待，坚强、豁达地面对人生。
这样安排易于引发读者思考，也从一个侧面体现出文章行文缜密的特点。
【解析】本题考查的是对文本中具体的写作意图的探究能力。
解答此类试题要注意认真审题，仔细研读文本内容，争取用文本内容加自己的理解进行组织答案。
本题题干问的是：
文章以“二月兰”为题
升级会员 