五年级科学导学案下.docx
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五年级科学导学案下
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
制作电磁铁
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
2015年3月6日
上课时间
月 日 星期（ ）
课时
2课时
教
学
目
标
知识与能力：
1.知道电能产生磁。
2.知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
2、科学探究：
1、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
2、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
4、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路
3、情感、态度、价值观：
1、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
2、体验与他人合作有助于怎进思考。
教学重点
1、知道电能产生磁。
2.知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
课前
准备
灯泡，小磁针，电池，导线，开关，回形针，软铁铁钉，磁铁。
教学难点
电磁铁的基本性质。
教学过程设计（第1课时）
环节
时间
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、教学导入
5
问：
同学们，我们在学校里靠什么指挥大家上课下课？
你知道它的原理是什么吗？
（板书课题）
学生思考猜想。
二、
探究新知
30
活动1：
模仿奥斯特的发现
师：
请同学们阅读课本，然后认真观察老师模仿奥特斯的实验。
通过现象提出自己的猜想。
师生共同小结：
导线通电的瞬间会产生磁性是小磁针发生偏转。
活动二 自治电磁铁
1、请同学们阅读课本3页，根据课本介绍的方法自治电磁铁，完成课本上的实验，提出猜想，并探索使用其他材料通电后能否吸住回形针。
师生共同小结：
通过实验，发现用软铁铁钉做磁芯时磁性最大。
活动三 玩电磁铁
用自制的电磁铁做实验，通过实验完成以下问题：
1、试确定一下电磁铁的磁极。
2、电磁铁的磁极会改变吗？
3、电磁铁的磁力会改变吗？
学生观察观察实验，提出猜想。
学生完成实验，提出猜想，讨论解决。
学生动手实验。
学生实验总结实验结论。
学生讨论，归纳小结。
教学
反思
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
电磁铁的磁力
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
2015年3月11日
上课时间
月 日 星期（ ）
课时
2课时
教
学
目
标
知识与能力：
知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
2、科学探究：
1、依据实验，但对影响电磁铁磁力大小的因素作出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究实验。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
4、能运用所学知识设计“超级”磁力电磁铁。
3、情感、态度、价值观：
1、培养学生实事求是、认真细致、与人合作的实验习惯。
2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
教学重点
影响电磁铁磁性大小的因素。
课前
准备
电池3节，导线，回形针一盒，铁钉，电池盒。
教学难点
影响电磁铁磁性大小的因素。
教学过程设计（第1课时）
环节
时间
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、教学导入
5
同学们，大家都制作了电磁铁，下面我们来做个比赛，看看谁做的电磁铁最厉害，吸引的大头针最多。
通过刚才的比赛，我们看到有些同学的电磁铁吸起的大头针多，有的少，为什么呢？
我们这节课就来研究一下这个问题。
（板书课题）
学生游戏比赛。
学生思考讨论。
二、探究新知
30
活动1：
改变电磁铁磁力的大小
1.师：
为什么有的电磁铁吸起的大头针多，有的电磁铁有的少呢？
小结：
电磁铁的磁力大小是不同的。
2.电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？
请同学们比比看，吸起大头针最多的电磁铁与吸起大头针最少的电磁铁有什么不同？
（主要看电池的多少和线圈的圈数）
请同学们观察比较后思考，提出自己的猜想。
完成课本第6页的表格。
3.我们的猜想是否正确呢？
请大家用实验来验证电池数量对磁力的影响。
指导学生完成实验1。
4.我们能不能自己做一个实验计划，来研究一下线圈圈数对磁力影响的大小呢？
指导学生仿照课本上的例子，自己作出实验计划，并实验作出结论。
活动2：
设计“超级”磁力电磁铁。
同学们，通过刚才的实验，我们了解了电磁铁的磁力大小的秘密，现在，你们能不能设计出一个“超级”磁力电磁铁呢？
请大家比一比，看看谁设计的电磁铁吸起的大头针最多。
学生思考小结。
学生比较，思考。
提出自己的猜想。
学生完成实验，归纳结论。
学生仿照课本上的例子，自己作出实验计划，并实验作出结论。
学生动手制作，比赛。
教学
反思
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
电磁铁的磁极
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
3月11日
上课时间
月日星期（）
课时
1课时
教
学
目
标
知识与能力：
1.知道电磁铁也有南北极。
2.知道电磁铁的磁极是可以改变的。
3.知道电磁铁和条形磁铁的异同。
2、科学探究：
1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素作出猜想。
2、针对可能改变电磁铁磁磁极的因素的猜想，制定计划并实施探究实验。
3、归纳概括出改变电磁铁磁磁极的因素。
3、情感、态度、价值观：
培养学生实事求是、认真细致、与人合作的实验习惯。
教学重点
1.知道电磁铁也有南北极。
2.知道电磁铁的磁极是可以改变的。
3.知道电磁铁和条形磁铁的异同。
课前
准备
电池3节，导线，回形针一盒，铁钉，电池盒，小磁针。
教学难点
1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素作出猜想。
2、针对可能改变电磁铁磁磁极的因素的猜想，制定计划并实施探究实验。
教学过程设计（第1课时）
环节
时间
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、
教学导入
5
同学们，我们都知道磁铁都有南北极，那么，电磁铁有南北极吗？
我们这节课就来研究一下这个问题。
（板书课题）
学生思考讨论。
二、
探究新知
30
活动1：
电磁铁的磁极
1.实验获取事实，提出问题。
拿出三个不同的电磁铁，分别用钉尖和钉帽靠近小磁针，学生观察做好记录。
2.猜想电磁铁的磁极与什么因素有关呢？
请同学们小组讨论，完成第九页表格猜想？
3.指导学生完成制定实验计划。
小组讨论交流，老师巡回指导。
4.指导学生按实验计划完成实验，归纳讨论实验结论。
5.全班交流总结：
通过实验探究发现，改变线圈缠绕方向可以改变电磁铁的磁极；改变电磁铁线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
活动2：
电磁铁与条形磁铁。
同学们，通过学习，我们了解了电磁铁的秘密，现在，整理一下我们的学习收获，将电磁铁和条形磁铁做一比较，归纳总结他们的相同点和不同点。
全班交流总结。
不同点：
磁铁磁性永久，电磁铁通电有磁，断电无磁；磁铁南北极位置不变，电磁铁磁极可改变；磁铁磁力大小不变，电磁铁磁力大小可改变；磁铁使用简单，电磁铁使用较麻烦；磁铁没有线圈，电磁铁有线圈。
相同点：
都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。
学生完成课本第九页表格。
学生比较，思考。
提出自己的猜想。
学生制定实验计划，讨论交流。
学生仿照课本上的例子，自己作出实验计划，并实验作出结论。
学生动手完成课本11页表格，并小组讨论交流。
教学
反思
PowerbyYOZOSOFT
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
生活中的电磁铁
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
3月18日
上课时间
月日星期（）
课时
2课时
教
学
目
标
1.知识与能力：
知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。
2、科学探究：
1、自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。
2、用查阅资料的方式，更多的了解电磁铁在生活中应用。
3、综合应用所学的电磁铁知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。
3、情感、态度、价值观：
1、乐于用学到的电磁铁知识解决自制蜂鸣器中遇到的问题。
2、意识到电磁铁在生活中的应用很广泛。
教学重点
1、自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。
2、用查阅资料的方式，更多的了解电磁铁在生活中应用。
课前
准备
电池3节，导线，回形针一盒，铁钉，电池盒，小磁针。
教学难点
综合应用所学的电磁铁知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。
教学过程设计（第1课时）
环节
时间
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、
教学导入
5
同学们，我们已经了解了电磁铁的特性。
1、那位同学能给大家谈谈电磁铁的特点呢？
2、电磁铁的这些特点能应用子哪些方面呢。
（板书课题）
学生思考回答。
二、
探究新知
30
活动1：
自制蜂鸣器
请同学们阅读课本12页，认真阅读图片，思考蜂鸣器的工作原理。
提示：
1.观察电磁铁电路中电流运动路径是怎样的。
2.试叙述蜂鸣器的工作流程。
3.总结蜂鸣器的工作原理。
请同学们小组讨论，总结蜂鸣器的工作原理。
活动2：
了解电磁铁在生活中的应用。
同学们，通过学习，我们了解了电磁铁的秘密。
电磁铁在我们的生活中都有哪些应用呢？
请同学们阅读课本13页。
1、介绍电磁铁在生活中的应用。
2、除了课本上介绍的以外，你还见过那些地方用到了电磁铁
3、阅读指南车信箱资料。
活动3：
我设计的电磁铁工具。
同学们，我们学习了电磁铁知识。
你能利用自己的知识，设计一个玩具或有用的工具吗？
学生阅读课本思考。
讨论交流。
教学
反思
PowerbyYOZOSOFT
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
1.太阳与影子
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
3月25日
上课时间
月日星期（）
课时
2
教学目标
科学知识：
1.知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。
2.认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。
3.认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。
4.知道能够利用影子的变化来测定时间。
5.知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向
科学探究：
1．能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。
2.培养、训练学生的空间思维与想象力。
3.设计制作一个太阳钟。
情感态度与价值观：
能与同学团结合作，开展小组的研究活动。
教学重点
制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。
课前
准备
粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、小铁丝等。
教学难点
设计制作一个太阳钟
教学过程设计（第1课时）
环节
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、情境
导入
同学们，这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，你愿意吗？
板书课题。
二、探究新知
探究太阳在天空中的位置变化
（一）了解学生已有认知看图
小结一天中太阳在天空中的位置变化。
提问：
大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？
教师做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。
（二）提出问题，作出预测。
提出问题：
一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？
（三）探讨观察方法，设计观察计划。
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？
教师巡回指导。
交流讨论的结果，教师评价激励。
①选择观察物。
②观测项目太阳的位置、高度，影子的方向与长短。
③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次。
看书上的插图。
观察太阳在天空
中的位置变化。
小组讨论
分组汇报
分组讨论，作出预测，把预测的结果记录下来。
请同学们分组讨论，制定观察计划。
我们比一比，哪个小组的计划最可行。
拿出预测结果，学生讨论设计，
交流讨论的结果。
教学反思
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
昼夜交替
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
4月1日
上课时间
月日星期（）
课时
1
教
学
目
标
科学知识：
知道昼夜变化会影响动植物的行为。
科学探究：
1.制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划
2.设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响
情感、态度、价值观：
在研究活动中不伤害动物、不损伤植物，学会关爱生命。
教学重点
制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划
课前
准备
常见动、植物的图像资料、小瓦手电筒等。
教学难点
设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
教学过程设计
环节
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、情境
导入
1.太阳东升西落，地球上昼夜交替。
人们日出而作，日落而息。
昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动、植物的行为呢？
2.揭示课题：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
老师板书课题。
二、探究
新知
（一）、初次探讨昼夜现象对动植物的影响
小组交流欣赏
A.昼夜对植物的影响。
太阳花、向日葵、昙花、郁金香、牵牛花、合欢树等
B.昼夜对动物的影响。
（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公鸡等）
思考问题:
（1）观察植物在一天中不同时段的图片和视频。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
（3）动物在一天中不同时段有什么变化？
有什么规律？
教师小结：
每种动植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响动植物生活的节律我们也称作生物钟。
（二）、探究一种动物对昼夜变化的适应
在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们对昼夜变化的适应？
（白天干什么，在夜间都干些什么？
……）
下面请各小组选定一种动物，写出观察研究计划。
研究过程中要注意些什么呢？
布置学生课外研究，做好研究记录。
小组交流：
我们知道的动植物行为受到昼夜变化影响的例子。
动、植物名称
受到昼夜变化影响的表现
集体交流。
学生讨论制定研究计划。
交流计划，共同讨论确定方法
教学
反思
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
昼夜是怎样形成的
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
4月1日
上课时间
月日星期（）
课时
2
教
学
目
标
科学知识：
了解古人对昼夜成因的猜想。
知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。
知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。
科学探究：
能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。
培养学生的空间想像力。
情感态度与价值观：
能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。
教学重点
用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。
课前
准备
地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒（或蜡烛）、实验记录表。
模拟傅科摆器材一套。
教学难点
体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
教学过程设计（第1课时）
环节
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、情境导入
太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。
为什么地球上昼夜会不断地交替？
昼夜是怎样形成的？
今天我们一起研究这个问题。
二、探究新知
（一）昼夜形成的猜想与验证
1.前人说法与自己的猜想。
⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：
⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？
说一说自己的理由。
也可以提出不同的猜测哦！
⑶.老师梳理，主要有这几类猜测，我们一起来看。
（1）地球自转。
（2）地球自转，又绕着太阳转。
（3）地球绕着太阳转。
（4）太阳绕着地球转。
2.模拟昼夜的形成
⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？
我们有什么办法进一步证明呢？
⑵.汇报交流
作标记的地方昼夜会不会变化？
能不能解释昼夜交替
（二）地球自传的实证——傅科摆
1.导入：
通过模拟实验，几种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？
我们来阅读一则科学资料。
3.老师利用实验器材模拟演示讲解，加深理解。
演示：
摆具有保持摆动方向不变的特点。
讲解：
“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。
阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。
说一说自己的理由。
也可以提出不同的猜测哦！
学生思考后回答。
⑴.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。
地球——乒乓球（不透明球体）
太阳——手电筒（或蜡烛光源）
把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？
（白昼），背着太阳的一面呢？
（黑夜）
⑵.分组实验，模拟验证：
在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？
用实验的方法检验每一种假设。
把你的判断记在科学文件夹中。
2.学生独立阅读后集体交流。
教学过程设计（第2课时）
环节
教师行为
预设学生行为
个案修改
一、情境导入
上节课我们学习知道了昼夜交替是由于地球的自传形成的。
今天我们继续讨论关于地球自转的话题。
二、探究新知
（一）地球怎样自传
1.地球是怎样自传的？
自传一周需要多长时间？
同学们收集到哪些有关资料？
3.教师引导加深理解
⑴根据学生生活经历，简单牵引，理解自转方向自西向东。
太阳东升西落——地球运动的方向：
自西向东或逆时针方向。
⑵引导理解：
地球绕地轴自转。
教师演示：
“不动”的北极星说明地球的自转是围绕地轴自西向东运动的。
什么情形才会出现极昼和极夜呢？
（地轴始终是向一个方向倾斜的。
为后面理解四季形成作点铺垫）
⑶地球自传一周约需要24小时。
二）探究谁先看到日出
1.同一天里，是北京的小朋友和乌鲁木齐的小朋友谁先看到日出？
根据学生汇报情况，引导学生进行一个演示游戏，
请几个同学背向手拉手围成一个圆圈（代表地球），其中两人分别代表北京和乌鲁木齐，另请一名同学代表太阳。
所有同学一起逆时针转动，“北京”和“乌鲁木齐”见到太阳就叫一声“亮”。
2.同组交流后集体交流（注意倾听，避免重复发言）
①引导阅读指南车信箱资料——极昼和极夜。
②补充资料：
“不动”的北极星。
③学生猜想解释这些现象产生的原因。
请同学们先在地球仪上找出这两个地区，确定它们的地理位置关系，再进行预测。
2.设计好实验方案，填写在P27面，分小组探究。
3.汇报：
哪个地方的人先见到日出？
为什么？
4.让学生自己在地球仪上找出更多的地点，判断不同地点看到日出前后情况的比较。
三、作业布置
地球是不是只有自转这种运动方式呢？
请同学们课外查阅资料了解。
教学
反思
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
一年四季
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
4月8日
上课时间
月日星期（）
课时
1
教
学
目
标
科学知识：
1．知道四季变化对人类生活的影响。
2．认识四季变化对动物、植物行为的影响。
科学探究：
能用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响
情感态度与价值观：
能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。
教学重点
用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。
课前
准备
不同季节里的动物、植物的图像资料。
教学难点
研究四季对动、植物的影响。
教学过程设计（第课时）
环节
教师行为
预设学生行为
个性化修改
一、情境
导入
谈话引入
1、同学们，一年有哪几个季节呢？
板书：
一年四季
2、你知道每一个季节的主要特征是什么吗？
3、出示关于四季变化的图片或视频。
学生回答老师提出的问题。
二、探究
新知
（一）四季对我们的影响——学习合理安排作息
1、春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征，四季的变化影响着我们人类的活动。
请看我们学校各个季节的作息时间表。
2、出示学校的作息时间对照表。
（要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察）
3、你发现各个季节的安排有什么不同吗？
为什么要这样安排呢？
4、你觉得学校的作息时间安排合理吗？
为什么？
5、你能根据季节的特点设计一份夏季和冬季的作息时间表吗？
。
6、季节的变化影响着我们的作息。
季节的变化对我们的生活还有哪些影响呢？
（二）、四季变化对动植物的影响。
1．动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变，我们知道些什么呢？
2.出示拖足蜂的四季变化图、雷鸟的羽毛变化图。
3.出示银杏等植物的四季变化图。
三）、更多的观察——我们的观察计划。
我们周围的动植物在各个季节又是什么样子？
你想观察什么动物或植物？
交流计划，布置学生课外观察，做好纪录。
设计作息时间表，并将答案填写在28页的表格中。
小组交流设计的情况，评一评：
谁设计的合理？
为什么？
讨论：
除此之外，你还知道哪些动物也有这样的变化呢？
（梅花鹿、雪兔、大雁等）
体会四季对植物的影响。
制定观察计划：
选一种身边的动植物，观察它从冬季到春季的变化。
学生把计划写在课本30面。
教学反思
千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级
五年级
科目
科学
课题
四季是怎样形成的
主备教师
闫俊杰
执教教师
闫俊杰
备课时间
4月8日
上课时间
月日星期（）
课时
教
学
目
标
科学知识：
1.了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。
2.知
升级会员 