家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究精.docx
《家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究精.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究精.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究精
家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究
北门幼儿园杨亚萍
内容摘要
每年的幼儿健康检查，都会发现有为数不少的幼儿患有龋齿，造成龋齿的原因很多，但家长和幼儿还都对此没有足够的重视。
同时幼儿6-7岁也正处于换牙期，在日常生活中幼儿若不注意保护牙齿，没有相关的方法，不注意饮食卫生、口腔健康，没有养成良好的饮食习惯、生活习惯，会导致牙齿的终身疾病。
可见，儿童的口腔健康问题日益凸显，开展儿童的口腔保健的研究势在必行，消除各种影响儿童牙齿发展的有害因素，促进幼儿牙齿的正常发展，促进幼儿的身心的健康，培养其良好的心理素质。
幼儿拥有健康牙齿的前提是应养成良好的口腔保健习惯，只有养成良好的口腔保健习惯，才能保护好牙齿，也才会使幼儿获得更充足的营养促进身心的健康发展。
促进幼儿的口腔健康仅靠幼儿园是远远不够的，因为家庭是儿童成长的发源地，家庭也是促进幼儿口腔健康的重要因素之一，所以，只有良好的家庭环境和学校教育双管齐下才能促进幼儿的身心健康，而幼儿园赋有对家庭教育指导的职责，这是幼儿园工作的一个重要的组成部分。
这既是家庭教育的难点，又可能成为家庭教育指导工作发展的新增长点。
只有两方面密切联系，相互促进，才能有效地提高幼儿口腔卫生。
关键词
家园双渠道促进幼儿护牙行动
一、问题的提出
牙齿是人类的重要器官，一提起牙齿,人们就会联想到明眸皓齿、伶牙利齿等形容人的美丽、可爱的一些语句格言。
可见牙齿不仅在进食、消化、语言、美观等方面都有着重要的功能，一副洁白整齐的牙齿还能给人以美的享受。
联合国世界卫生组织制定的关于健康的标准中特列出“牙齿清洁无龋洞、无疼痛感、牙齿颜色正常，无出血现象”作为人类健康的标准之一，由此可见牙齿
在人类健康中的重要程度。
儿童的健康与口腔保健是分不开的，人的一生要想有英俊美丽的的颜面和一副洁白、整齐、健康的牙齿，就得从儿时的口腔保健开始，儿童是口腔颌面部发育生长期，也是乳牙和恒牙生长发育和替换的重要时期，在这一时期任何不利的因素都有可能影响口腔颌面部及牙齿的发育不正常而导致终生遗憾。
一般家长缺乏一定的口腔保健知识，认为乳齿迟早换掉，不需要去填补或特别的照顾，因而使得许多小朋友的童年是在一口烂牙的环境中度过的。
乳齿的功能很多，举凡咀嚼、发音、美观等都是为大家所熟悉的。
牙齿的最大功能就是咀嚼，乳齿当然也不例外，咀嚼是消化作用的第一阶段，如果食物未经适当的咀嚼就直接吞咽，会增加肠胃的负担，容易造成消化不良甚至引起肠胃方面的问题。
当乳齿因为龋蚀、病变、疼痛，无法正常咀嚼时，就容易使小朋友养成偏食的习惯，不喜欢吃肉和蔬菜等纤维较多的食物，如此一来，就会造成营养不良。
乳门齿若太早龋蚀断折，尤其是在三岁之前，对发音就会造成影响。
另外还有一个较易被忽视的问题就是美观因素，小朋友会因为乳牙蛀掉，而变得不太开口说话或不喜欢说话，从而影响了幼儿能力的发展。
本课题对北门幼儿园小、中、大各抽一个班，共计对100名幼儿进行调查，统计得出结论，患龋齿的幼儿共有58名，龋齿的发病率达58%。
就目前的现状来看，幼儿牙齿保护的状况并不理想。
医学研究证明，幼儿口腔的特点是：
1、幼儿的大脑不够发达，手的技能尚不健全，还不具备保护口腔的能力，需要家长的帮助。
2、幼儿正处在生长发育的阶段，牙齿的好坏影响全身健康和面部的发育。
3、幼儿经历着乳牙的萌出前期、萌出期、乳牙的完成期。
4、幼儿有很多的不良的口腔习惯如吮指、舌习惯、偏侧咀嚼习惯、咬物的习惯。
5、幼儿是龋齿发病的高发年龄。
护牙可以促进幼儿身体的健康发展，形成良好的用牙习惯、饮食习惯，使幼儿有充沛的精力投入到学习活动中，获得能力的发展，提高语言表达表现能力，使我们的孩子都有健康可爱的形象。
儿童的口腔健康问题日益凸现，对幼儿口腔健康的保护势在必行。
在通过家园双渠道促进幼儿爱牙行动展开调查，对存在问题和原因进行分析，通过幼儿园各种教学活动和家园同步，共同培养幼儿良好的用牙习惯，为幼儿健康、快乐、和谐的成长，乃至终生的发展打下扎实的基础。
二、研究的目标：
1、研究幼儿园对幼儿进行爱牙护牙教育的方法与原则。
2、探索家园双渠道实施爱牙护牙教育的途径和措施。
三、研究方法与对象
时间：
2006年9月-2008年9月。
对象：
北门幼儿园小、中、大班幼儿共100名。
☆主要研究方法：
行动研究法：
依据调查分析，设计解决问题的措施。
重点：
家庭、幼儿园相关活动环境的创设；如何引导幼儿认识牙齿的重要性，如何让幼儿选择合适的牙膏、牙刷，如何让幼儿养成良好的刷牙、漱口习惯，如何让幼儿养成正确的刷牙方法，如何使幼儿顺利换出一口好牙。
实践中检验措施的可行性，及时观察、分析并进行调整，直至形成幼儿护牙行动的有效措施。
☆其它研究方法：
1、调查法：
通过发放调查问卷，来了解幼儿的口腔卫生习惯、饮食习惯和家长的教养的态度和方法。
从而得出幼儿口腔问题的关键因素，制定相应的措施和研究方案。
2、谈话法：
利用家长会、接送时间与家长进行沟通，了解幼儿在家的饮食习惯、刷牙习惯、换牙时间等。
3、观察法：
随时观察幼儿口腔习惯的养成情况，分析、调整具体实施策略。
4、统计法：
通过对幼儿龋齿发病率的的统计分析，来了解本园孩子的龋齿的发病率，依据统计结果制定有意义的家园双渠道护牙行动方案。
5、文献资料法：
收集有关口腔保健知识、科学研究方面、教育方法方面的
文献资料。
四、研究实施
（一）、对幼儿在家庭生活中的口腔卫生习惯的现状进行进行调查与分析
2006年10月初，研究设计幼儿口腔卫生习惯及家长的调查问卷。
表一：
幼儿口腔卫生习惯（N=100）
内容
好（％）
一般（％）
欠缺（％）
早晚刷牙
5
10
85
饭后漱口
10
20
70
睡前吃东西
25
25
50
经常吃甜食
20
15
65
表二：
家长护牙知识的知晓及重视程度（N=100）
内容
好（％）
一般（％）
欠缺（％）
定期帮孩子检查治疗蛀牙
10
5
85
知道对牙齿有保健作用的食物
20
10
70
预防蛀牙的常识
10
23
67
为孩子选择含氟的牙膏
20
15
65
蛀牙是否及时修补
8
15
78
知道保护牙齿的重要性
71
23
6
蛀牙是否影响孩
子的消化和吸收
65
15
20
食物
从表一中不难看出，孩子的用牙习惯还是很不理想的。
绝大多数的幼儿没有养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。
随着生活水平的提高，家庭条件的改善。
很多孩子养成吃零食和甜零食的习惯，甜食中含有大量的糖分，易发酵产生酸，长期粘附在牙齿上就会侵蚀牙齿继而发生龋齿。
同时从表一中还能看出孩子的口腔卫生差，有些孩子即使刷牙，多数属于不认真，方法又是不正确的。
因此彰显了很多牙齿方面的疾病。
从表二中可以看出，绝大多数的家长还是能够了解并知道保护牙齿的重要性。
但大多数家长都认为乳牙是临时的，即使烂了也没有多大的关系，因而对孩子的龋齿不大重视，未能及时就医、治疗。
蛀牙及时修补的只有8人。
可想而知蛀牙的矫治率是很低的。
同时从表中还可看出我们的家长缺乏爱牙护牙方面的专业知识。
从调查中可知，幼儿的用牙习惯还不是很好，家长知道爱护牙齿的重要性，但是没有付诸于行动，没有起到监督和指导的作用，造成了不良的口腔卫生习惯。
（二）、促进幼儿爱牙护牙习惯养成的原则根据《幼儿园工作规程》要求和本园幼儿用牙方面存在的问题和原因，在培养幼儿良好护牙生活习惯时要遵循如下原则：
1、家园合作原则家庭是幼儿生活及用牙的主要场所，是幼儿汲取生活经验的重要来源地，家长的教养方式、教育态度直接影响着幼儿爱牙护牙习惯的培养。
因此，幼儿园爱牙护牙行动的实施必须取得家长的理解和支持，只有幼儿园与家庭共同沟通与合作，使双方的教育保持一致性和同步性，才能保证幼儿爱牙护牙习惯的养成。
2、整合性原则
幼儿的良好爱牙护牙习惯的养成必须遵循整合性原则，对幼儿的爱牙护牙习惯的养成应当整合孩子一日的学习、生活、运动、游戏资源，整合园内、园外家庭资源，整合意识、行为、习惯的养成，做到协调统一。
3、个别性原则儿童是独立发展的个体，不同的生活背景、不同的遗传特点、不同的身体体质，使幼儿在养成良好的爱牙护牙的习惯表现出不同的个性特征。
由于幼儿年龄较小，其差异性更明显。
同样的活动对不同的幼儿而言，结果是各不相同。
因此，良好的爱牙护牙习惯的培养必须注重个别性原则，尊重幼儿的个体差异，针对个体的发展实际，采取不同的措施。
4、“做”中学的原则
“做”中学是陈鹤琴先生的“活”教育理论。
“做”既是对幼儿在学习过程中以主体地位亲自参与活动的强调，又是直接经验的丰富和积累，因此，要让幼儿在“做”中获得知识，在“做”中获得技能，在“做”中获得成功，在“做”中获得自信。
6、循序渐进的原则
良好的爱牙护牙习惯的形成和养成不是一蹴而成的，都不是靠短时间内的说教便能奏效的，需要反复锻练和巩固，从而使之习惯成自然。
7、可操作性原则利用创编儿歌、刷牙操、评比健康宝宝等途径，以生动形象的教育手段，帮助幼儿掌握正确方法，逐步养成爱牙护牙的习惯。
（三）、健康护牙习惯的主要内容。
根据《幼儿园生活与活动》一书中指出良好的护牙习惯包括以下几个方面：
1、学会正确的刷牙方法
2、早晚刷牙
3、饭后要漱口
4、睡前不吃东西
5、多吃牛奶少吃糖
6、定期检查治疗蛀牙
（四）、幼儿爱牙护牙习惯培养的途径和方法
1、培养的途径
（1）、家长引导
孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触。
由于孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。
父母的一言一行、一举一动他们均看在眼里、记在心里。
因此，家长要充分重视耳濡目染的作用，作为孩子的第一任老师，首先家长应做到：
1家长要养成良好的用牙习惯，并引导幼儿也逐渐养成早晚刷牙的习惯。
2家长少吃或不吃甜的零食。
3同时为了养成孩子早晚刷牙的良好习惯，去超市购物时，家长可让孩子自己选购喜欢的牙刷和牙膏。
4培养孩子正确的刷牙方法，并养成习惯。
（2）、同伴影响
幼儿与同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的作用。
因此，我们须充分利用幼儿园这个大集体，让孩子在老师的表扬声中知道怎样做才是正确的，并激发他们乐意向同伴学习的愿望。
具体做法是：
1评选爱牙护牙小卫士、营造爱牙护牙的整个氛围，使幼儿的学习富有趣味。
2评比健康宝宝，从而激发孩子养成良好的用牙卫生习惯。
3幼儿相互观察，发现好朋友的虫牙，互相提醒，关心身边的事例，关心身边的朋友。
观察换牙的小朋友换牙前后是如何保护牙齿的。
从而达到保护牙齿的目的。
（3）、教师指导
教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。
1根据孩子的年龄特点制定不同的计划、目标和实施的方案。
如：
小班的孩子可以养成饭后漱口的习惯，学会一些刷牙儿歌，讲一些保护牙齿的小故事，观看一些保护牙齿的录像象和观看大班孩子的刷牙操表演。
中大班的孩子鼓励教师自编与口腔保健密切相关的幼儿话剧、歌舞、快板、木偶剧等。
幼儿演出、观看的过程，就是对口腔保健知识的认识与提高的过程。
2通过开展“保护牙齿”主题活动，使幼儿形成良好的口腔保健习惯。
开展牙齿的作用、龋齿、换牙、我的牙刷、牙膏、漱口杯、正确刷牙、保牙小常识等一系列生活教育活动，让幼儿感知牙齿的重要性及没有形成良好生活方式的危害，使幼儿在相互交流、讨论中丰富巩固保护牙齿的生活经验。
3邀请保健大夫结合形象的牙模向幼儿介绍“怎样保护牙齿”，讲解牙齿的结构，以及有关牙齿的相关知识和预防牙病的基本方法，懂得了保护牙齿的重要性。
让“爱护牙齿，从我做起”的理念在孩子们心中萌生。
4通过创编、学习通俗易懂的护牙儿歌，强化幼儿已习得的口腔保健知识。
在琅琅上口的小儿歌中，使孩子们巩固刷牙的正确方法。
5结合“全国爱牙日”开展“爱护牙齿，从小做起”全园性大活动。
例如：
表演爱牙教育主题的木偶剧，歌舞表演《刷牙歌》等。
并走向家庭、社区，开展大型咨询活动，长卷绘画，争做小小宣传员。
通过以上一系列的活动，让孩子掌握一定的护牙知识，并养成了良好的用牙习惯。
（五）、幼儿爱牙护牙习惯养成的培养方法。
1、观察发现法：
（1）、引导幼儿相互观察，发现好朋友的虫牙，互相提醒，关心身边的事例，关心身边的朋友。
（2）、观察换牙的小朋友换牙前后是如何保护牙齿的。
（3）、观察保健医带来的模型，知道恒牙、乳牙的区别、特点。
2、故事启发法：
选择适宜的故事，引导幼儿倾听、思考、讲述、表演，通过故事中人物的行为，使幼儿明白牙齿的重要作用，使幼儿认识到龋齿是怎样形成的，引发幼儿的爱牙意识，并主动担当宣传员。
3、活动引领法：
（1）、组织幼儿保护牙齿小常识的学习活动。
正确咀嚼的训练:
双侧或两侧交替使用牙齿；纠正不良习惯：
不良习惯吮手指、舔牙、咬牙、张口呼吸、咬嘴唇等；了解有利于牙齿发育的食谱：
食谱广、营养好，不偏不挑食；防止牙外伤：
不用牙齿咬过坚硬的物品，防牙齿损伤。
（2）、以谈话的方式，引导患有龋齿及处于换牙期的幼儿说出自己的感受及经验。
（3）、观看图片、故事、绘画等活动，使没有龋齿及未换牙的幼儿获得相关的经验。
4、游戏强化法：
依据幼儿对口腔保健知识掌握的不同程度，选择不同游戏，通过多次进行强化幼儿爱牙习惯的养成，如：
刷牙步骤接龙、用具使用接龙等游戏。
5、墙饰激励法：
创设互动墙饰记录同伴共知行为，为幼儿提供交流、分享的平台，激励巩固同伴共知。
6、问题引导法：
（1）、向幼儿提出问题，鼓励家长幼儿共同寻找解决问题的途径与方法。
（2）、启发幼儿提出问题，随时汇报发现的新情况，引导幼儿共同探讨。
7、事例感染法：
通过家庭、幼儿园及周围社会中的实例，使幼儿感知牙齿对人生长发育的重要性。
从而引导幼儿自发地向周围人宣传爱牙、护牙知识。
8、环境感受法：
（1）、通过图片、画册等互动墙饰，使幼儿感受龋齿的危害，强化幼儿的保健意识。
（2）、丰富医院、娃娃家的活动区域内容，营造爱牙护牙氛围。
9、角色体验法：
通过让幼儿参与保护牙齿相关的角色活动，获得保护牙齿的相关知识。
（1）、引导幼儿到医院活动区中扮演“医生”、“患有龋齿的病人”。
（2）、引导幼儿到娃娃家活动区中扮演“妈妈”、“正在换牙的孩子”。
（3）、引导幼儿到表演区进行故事《变黑的牙齿》的角色扮演。
（五）家园双渠道促进幼儿爱牙护牙行动的主要措施
1、培养良好的口腔卫生习惯
孩子从3岁开始养成自己刷牙，家长教会正确的刷牙方法。
可以编个浅显易懂的小儿歌。
如：
上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷，咬合面来回刷，里里外外刷干净。
并教导孩子养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。
。
但是这时孩子还缺乏自觉性，需要家长监督帮助孩子刷牙，并定期检查牙齿是否刷干净。
2、培养良好的饮食习惯经过多年的口腔健康教育的推广，人们都意识到糖是导致龋齿的罪魁祸首，但是糖可以补充身体所需的能量，对孩子的生长发育必不可少。
要预防龋病必须控制食糖的用量，讲究吃糖的方式方法，养成良好的饮食习惯。
例如，抛弃两餐间吃甜食的习惯，吃糖和甜食的时间最好在每餐之后，睡前吃甜点的习惯的危害最大，少吃粘性甜食的奶糖、蛋糕等，吃完甜食应立即刷牙，至少立即漱口。
注意均衡饮食，让孩子多吃些含有磷、钙、维生素类的食物，例如黄豆和豆制品、肉骨头汤、海带、牛奶、新鲜的蔬菜和水果，这些食物对牙齿的发育、钙化都有很大的好处。
对食物要粗细搭配，适当多吃些富含粗纤维的蔬菜、水果等，增强咀嚼功能，有利于牙颌系统的正常发育，减少牙病。
注意均衡的膳食和正确的口腔护理才是预防龋齿的根本方法。
3、采取必要的龋齿预防措施科学证明氟化物可以有效的预防龋齿，家长可以帮孩子挑选一些含氟的儿童牙膏。
但是一定要在医生的指导下，以免发生氟中毒的现象。
由于龋齿容易发生在后牙的窝沟、点隙等部位，家长带孩子应用窝沟封闭牙齿表面的窝沟、点隙，就可以预防龋齿的发生。
4、及时治疗龋齿
由于儿童乳牙龋齿发展很快，家长要经常查看孩子的牙齿，发现龋坏情况及时就医，对于已龋坏的乳牙，及时到医院治疗，该拔除的应予拔除
5、进行口腔检查
平时除了要注意经常检查孩子的口腔状况，每半年可带孩子请口腔医生进行常规检查，以早期发现龋齿和其他的口腔疾患，及时治疗。
家长更可借此机会让医生对孩子进行口腔卫生的宣教，强化孩子的自我保健意识。
6、进行各类宣教活动。
（1）、定期对家长进行口腔保健的讲座，来提升家长对口腔保健的专业化程度的提高
（2）、发放调查问卷。
了解家长对幼儿的饮食习惯、口腔卫生习惯和口腔健康的重视程度。
（3）、向家长开放观摩幼儿刷牙体验活动，使家长明确指导幼儿刷牙的方法，及刷牙注意问题；刷牙方法：
竖刷法、BASS刷牙法、生理刷牙法。
幼儿刷牙注意问题：
不把牙膏咽下，刷完后彻底漱口，将牙刷彻底冲净。
7、创设家园同促共育的氛围。
（1）、利用家访向家长宣传有关牙齿的知识，保护牙齿常识等，丰富家长的保健常识。
（2）、对个别龋齿发病高的孩子定期随访，来指导家长对孩子日常的护理，从而控制发病率。
（3）、实物比较对照活动：
通过实物对照，使幼儿及家长懂得怎样选择符合幼儿年龄特点的牙刷、牙膏、漱口杯。
（4）、班级设立“育儿妙策”版块，强化家长和幼儿的牙齿保健意识，改善牙齿保护薄弱的现状。
8、开展亲子监督互动活动。
（1）、班级创设“争做爱牙小卫士”活动，家长监督幼儿在家情况，及时反馈到幼儿园。
（2）、通过家园联系窗和家园小报向家长及时宣传口腔保健的小常识，以便家长对幼儿做好指导和监督作用。
（3）、家庭绘制“亲子刷牙表”，家长与幼儿互相监督刷牙情况。
（4）、建立幼儿刷牙记录卡，定期对孩子进行检查，及时了解幼儿口腔健康的情况，及家长对幼儿口腔保健的重视程度。
9、开展有意义的亲子游戏活动。
（1）、家长在“爱牙日”赠送给孩子有特别意义的牙具。
（2）、和父母一起开展“你说我写”创编爱牙护牙童谣游戏。
五、研究效果
经过近两年来的研究，幼儿护牙习惯的养成有了很大的提高，效果非常的明显。
家长护牙知识的提高和对孩子乳牙的重视程度也得到了提高。
孩子牙病的发病率有了明显的降低。
表三：
幼儿护牙行动变化表（N=100）
时间
内容
第一年
第二年
护牙习惯
好
占总人数
的（%
护牙习惯好
占总人数的
（%
养成早晚刷牙
75
75
85
85
养成睡前不吃零食
76
76
90
90
掌握正确的刷牙方法
65
65
89
89
牙病的新发病率
6
6
3
3
家长护牙知识提高
80
80
95
95
家长定期帮孩子检查治疗蛀牙
60
60
70
70
（一）幼儿行为习惯的养成
通过两年的实践研究，幼儿已经养成了良好的用牙习惯，从表三中可以看出孩子养成早晚刷牙的的人数从第一年的75%上升到第二年85%而养成睡前不吃零食从第一年的76%上升到90%掌握正确的刷牙方法从65%上升到89%由于这些良好护牙习惯的养成，从而养成了良好的护牙习惯。
（二）家长对幼儿护牙知识的提高，加强对幼儿牙齿保护的指导和监督作用。
两年来，我们通过发放调查问卷；开展保健知识的讲座；向家长开放观摩幼儿刷牙体验活动；对发病幼儿定期随访指导；家园联系窗的宣传；评比健康宝宝等手段进一部提高家长对幼儿护牙意识。
家长在家中为孩子建立了刷牙记录卡，让幼儿进行自查，相互交流育儿妙策、讨论督促孩子护牙的好方法。
同时家长对幼儿护牙知识行动的支持作用具体表现在：
以身作则树立榜样，幼儿的行为习惯与家庭环境的影响是密不可分的，当家长意识到了这一点后，都把了解到的护牙知识融入到了自身的行为习惯中，为幼儿树立了榜样，起到示范指导作用。
比如晨起后与孩子一起刷牙，相互监督刷牙的方法与刷牙的时间，扩大刷牙的效果。
幼儿与家长的相互监督中掌握了刷牙的正确方法。
通过这一系列的干预和指导，我们从表三中可以看出，家长护牙知识的提高从80%提高到了80%，家长定期帮孩子检查治疗蛀牙率也从60%提高到了70%。
家长对孩子牙齿的重视程度和护牙知识也有了一定程度的提高。
从而也促进了孩子良好用牙习惯的养成，与家庭和幼儿园的共同努力是分不开的。
只有家园双渠道共同努力，才能促进孩子良好的用牙习惯。
（3）幼儿的牙齿的发病率得到了有效的控制。
通过此次研究，家长们增强了对乳牙保护的认识，重视了对乳牙龋齿的治疗，能够经常性的检查孩子的牙齿，一旦发现龋齿就能配合医生进行补救治疗，从而使幼儿的牙齿的发病率得到了有效的控制。
有了健康的牙齿，促进了孩子饮食的均衡吸收，促进了孩子的良好的身体的发育，孩子的运动能力增强了，从而有利于孩子能力的发展，为我园市级课题《幼儿园与家园、社区互动，提高幼儿运动兴趣和能力的实践研究》奠定了基础。
为我园的健康教育特色抹上了浓重的一笔，提高了办园的声誉。
在我们家园共同的努力下，从幼儿入手，认真研究和探讨幼儿健康用牙习惯培养中行之有效的途径、方法、形式等，提升了家长和教师对幼儿良好用牙习惯养成的意识，发展了家长和教师对幼儿良好的用牙习惯养成的教学技巧，促使教学行为产生了变化，同时也为“二期课改”工程拓宽了思路。
六、讨论与分析世界卫生组织赋予健康的定义如下:
健康是一种身体上、精神上、社会上的完全良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。
健康保健的最终目的是维持或增进个体的生命质量，使个体在整个生命过程中摆脱疾病，使各个器官维持其良好的功能，具有良好的、正常的社会适应能力并对自己的健康感到满意。
对口腔健康所下的定义各不相同，但其本质是相同的。
应具备以下要素:
（）l没有任何疼痛和不适，
（2）良好的咀嚼、吞咽和语言功能，（3）心理方面:
外观正常、不影响自尊、个人满意，（4）社会方面:
不影响社会交流。
生活提倡生命质量。
口腔健康使人活得更健康，更愉快。
因此维护口腔健康，增进全身健康，提高生命质量是现代人普遍追求的目标，也是口腔预防保健工作者的重要任务。
本项目选择以幼儿为研究对象，是由于幼儿有较强的接受性，并且在这个年龄容易建立良好的习惯，因此可将幼儿作为目标人群。
在幼儿园便于开展群体性的口腔预防工作，也便于追踪预防效果。
因此，幼儿园是进行口腔自我保健常识方面的宣传，采取系列预防口腔龋病及牙周病措施的最佳场所。
口腔健康教育可以明显改善幼儿的口腔卫生状况。
但不同的教育方式对幼儿口腔卫生状况的改善程度有显著差异，教育效果最好的方式是同时教育幼儿和老师，取得幼儿园的支持和配合，每天在园监督幼儿有效漱口。
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境！
这两大环境对提高幼儿身体素质，促进幼儿健康发展起着至关重要的地位。
幼儿园与家庭的关系就好比车与轮的关系，只有同步调、同方向前进，才能更好地促进幼儿发展。
（一）、从小培养幼儿良好的护牙行为习
升级会员 