《影子》优秀教案10.docx

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《影子》优秀教案10

人教部编版一年级上册语文教案：

课文5.影子

5.影子

课时目标

1.会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1．教师谈话：

同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？

学生说出自己朋友的名字。

师：

我也有一个好朋友。

（课件出示谜语）

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。

我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。

二、实践活动，了解影子

1．提问：

你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

2．设计影子游戏，交流“我的发现”。

（1）你们也有这样一位朋友吧？

你在哪儿见过他？

现在能马上找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？

你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。

恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

三、整体感知，自主识字

教师谈话：

同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1．引导学生小声读课文，提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3．检查自学：

老师出示课件，检查生字学习情况。

（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

（2）男女生对读去掉拼音的词语。

（3）比赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。

“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

4．指导书写生字。

（1）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。

书写时，注意正确的姿势。

教师巡视，进行指导。

（2）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

四、细读课文，指导朗读

1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！

它们是怎样捉迷藏的呢？

请两名同学分小节朗读课文。

2．看！

太阳在动，影子也在动。

看看影子有什么变化呀？

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。

活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先四人小组进行交流。

（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4．教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？

你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5．现在要考考你们了，你的前面是谁？

后面是谁？

左面是谁？

右面是谁？

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

6．学习第一小节，指导读句。

（1）提问：

太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。

小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。

小朋友回过头来一看，看见了什么？

（2）提问：

影子像什么呢？

理解“小黑狗”。

7．学习第二小节，指导读句。

（1）提问：

看，影子又在动了。

影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

（2）指名读后评议，理解“好朋友”。

（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。

体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8．朗读全文。

9．指导背诵。

（1）出示课件，进行背诵。

（2）一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。

根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。

创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。

此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。

五、快乐体验，发展语言

1．教师激趣：

大家背得真好！

看，这是什么？

（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）

提问：

你们想做吗？

（指名表演）

2．教师评价：

刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。

在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？

找找你的周围有影子吗？

3．小结：

刚才我看到了有的同学找了很多影子。

是啊，有光的地方就有影子。

只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。

丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

板书设计

5.影子

影子跟着我小黑狗

影子陪着我好朋友

一年级上册语文教案-5.影子人教（部编版）

5影子

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识“影前”等11个生字，读准“影子、跟着我、陪着我、好朋友”的轻声；借助编儿歌识记“黑、左、右”；通过回顾学过的字和小练习学习宝盖头、女字旁和月字旁。

2.会写“好、我、在、后”4个生字，重点写正确“好、我”，借助动画演示和小儿歌学习“我”的笔顺，体会“斜钩”的较小弧度。

3.正确、流利地朗读课文，借助边做动作边朗读尝试读出韵律和轻快的节奏。

通过联系生活经验，体会影子与人形影不离的特点，抓住“小黑狗”和“好朋友”读出对影子的喜爱。

4.借助生活情境，辨别前后左右个方位，尝试按教室座位练习“我的前（后、左、右）是，并用这4个词来表达方位。

【重点难点】正确朗读课文；识字，通过观察图片和联系实际来理解“前、后、左、右”四个表示方位的词语。

【教学难点】斜钩的正确书写。

【教学过程】

一、猜谜引入，出示课题

1.课件出示谜语

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

（影子）

2、你们知道有关影子的哪些知识？

（预设：

影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

）师：

你们可真能干，都说对了。

孩子们，这些可爱的小动物其实就是用手的……（生：

影子）你们看手还能做出各种影子呢！

（出示PPT图片）

3、同学们，影子这么有趣，你们想和它交朋友吗？

这节课我们学习《影子》。

（板书课题）

4、指导学生读课题，注意读好影这个字的后鼻韵母yǐnɡ，“子”在这个词中读轻声。

我们一起来读准它。

（齐读课题）

5、指导识字：

相机识记生字“影”。

有个小朋友编了一首儿歌来记“影”这个字：

太阳当空照（板书：

日），京京眯眯笑（板书：

京），影子跟着跑（板书：

三撇儿），一起上学校。

（落实目标1）

二、初读课文，自主识字（落实目标1）

1过渡：

有一个人和我们一样喜欢和影子交朋友。

他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？

请打开书自己读一读吧！

（自由读文）

2．请大家注意读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。

3.过渡：

要想读好课本，咱们首先要和这些生词宝宝交朋友！

瞧，生词宝宝来了，快看，（出示生词：

影子前天后来小黑狗　左耳右手它们好朋友）

来借助拼音来和他们打打招呼吧！

（生试读）

（1）小老师领读（每位小老师领读一排）

（2）男女生比赛读

5.去掉拼音再读生词。

师：

看，生词宝宝的小帽子摘下来了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

（齐读）

（1）选择自己喜欢的方式读。

（2）小组比赛读。

6.去拼音读字。

（出示生字：

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

）

（1）同桌读

（2）指名读，教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字（落实目标1）

1．过渡：

同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

（1）预设：

生1：

我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

教师：

用反义词的方法来记住黑，真善于思考！

同学们，再请你仔细看一看，“黑”这个字多像一只小黑猫啊！

（出示图片）咱们也可以用小黑猫的样子帮我们记住“黑”这个字。

生2：

我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

“左”和“右”也是一对反义词。

教师：

真不错！

这样用换一换的方法我们可以记住“左、右”，老师这还有一个小儿歌帮助大家来区分这两个字：

左下有个工，右下有个口。

让我们来开火车和它们打招呼吧。

像这样反复见面也会帮助我们把字记牢。

（2）师追问：

你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

（落实目标4）

预设：

我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

（4）游戏：

小猴过河。

评价并记录赛读结果。

（教师进行激励性评价）

小结：

你瞧，我们利用换一换、编儿歌、找反义词和联系生活多种方法，记住了这么多字！

老师要奖励大家玩一个小游戏，名字叫做“帮小猴子过河”，如果同学们能准确读出石头上面的生字，就可以帮助小猴子顺利过河。

你能帮助它么？

我们分组进行比赛，看哪一组先帮小猴过河？

（落实目标1）

四、学习新偏旁：

月字旁宝盖和女字旁（落实目标1）

（1）学习月字旁

过渡：

我们帮小猴顺利过了河，和小猴成了好朋友。

那请同学们仔细观察，看朋友的“朋”这个字中，两个月有什么不同？

预设：

左边的月小一点。

教师：

你有一双火眼金睛！

左边的这个月就是咱们今天要学的月字旁。

导学：

月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

像月字旁这样用偏旁表示字的意思，也可以帮助我们识字，这就是“偏旁表意”的方法。

（2）学习宝盖

过渡：

不过我们的朋友小猴现在有疑问了，想问问同学们,这三个他中（他它她），哪一个何以和他连在一起呢？

学生连线区分“他她它”。

（过程性评价）

（相机出示“它”）“它”的偏旁宝盖也是我们今天要学的新的偏旁。

同学们想想看，我们还在哪些字中见过“宀”？

生7：

字家

教师：

没错，“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。

（3）学习女字旁

孩子们，宝盖还为大家带来了它在偏旁家族的好朋友，女字旁。

（出示女字旁）

请同学们观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？

（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。

）

（6）同学们来帮这些汉字宝宝回到偏旁的家吧！

（出示小游戏：

妈、字等含有新偏旁的字）

五、指导书写生字（落实目标2）

（1）学习生字“好”

1．瞧，这里的“好”字还是咱们要学会书写的字呢！

（出示田字格中的“好”字）正如同学们刚才所观察到的女字旁的横变成了提，与撇相接后笔画不出头。

2．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）

5．展示学生作品，学生评价，提出意见和建议。

过渡：

同学们写得真认真，还有一个生字宝宝也被吸引过来了。

它是谁呢？

（2）学习生字“我”。

1.指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

2.教学新笔画“斜钩”。

教师示范书写。

学生练习书写新笔画。

3.教师示范书写“我”字。

学生书写，记住笔顺。

4.学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

（3）学习生字“后、在”。

1.多媒体课件出示“后、在”。

指名认读、组词。

2．用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

3．引导学生观察：

写这两个字时要注意什么？

哪一笔最容易错？

预设：

“后”中的“口”不与撇相连接。

“在”的第三笔为竖。

4．练写评比。

生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

5．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

六、再读课文，深入理解（落实目标3）

过渡：

大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

再读课文，现在能读好吗？

请在小组内试试。

（组内互读，互相评价）

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：

影子都像什么？

为什么说影子像小黑狗？

影子是好朋友？

说影子像“小花狗”行不行？

为什么？

1．教师导学：

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？

找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

（1）学生读句：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

（板书：

小黑狗）

预设：

影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

（板书：

跟着）

（2）（出示影子变化图片）同学们，你们看，影子跟着太阳变化。

（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。

（4）指导学生朗读句子：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”

①谁能读得更好。

（指一名同学读。

）说说你打算怎么读？

大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：

有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！

试一试吧！

③教师及时评价。

预设：

读得真好！

听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

（5）教师导学：

你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

请学生说说觉得有趣的理由。

（板书：

好朋友）

预设：

因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

（板书：

陪着）

（7）教师导学：

谁来再读读这一句。

你觉得自己读时要注意什么？

预设：

要把影子当成好朋友来读。

读出喜欢的语气。

（8）指名读句子，并及时评价。

（9）组织学生同桌互读：

同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。

有读得不够好的地方，你可以帮帮他。

读得好的就可以向他学习。

7．教师小结：

孩子们，你们看影子紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

（1）齐读。

（2）组与组比赛读。

（3）配乐读：

大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，加上动作，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：

能把你最喜欢的那一句背下来吗？

七、拓展创新，发展语言

1．过渡：

学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！

看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：

大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：

想不想学？

（学生做手影游戏）

2．拓展练习：

手影游戏真好玩，那课下就让我们到生活中去找一找，看你还能发现哪些与影子有关的现象。

【板书设计】

影子

小黑狗跟着

好朋友陪着

5《影子》评价单

评价内容

评价方式

评价标准

一、我会读。

影子前天后来小黑狗　左耳右手它们好朋友　

同桌评价

字音准确☆☆

声音响亮☆

我碎

好碎

在碎

后碎

二、我会写。

同桌评价

1.女字旁第三笔横变提，

右边不出头☆

2.笔顺正确☆

3.字形端正、干净整洁☆

4.书写姿势正确☆

三、照样子，说句子，并写下来。

我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是__________，我的右面是____________。

教师评价

1.方位辨别正确☆

2.符合句式特点☆

一年级上册语文教案-《影子》-人教（部编版）

周辉

一、教学目标

知识与能力：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。

引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“好”

１.课件出示“好”字,说一说“竹”字部首、结构。

2.引导学生说出“好”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“好”这个字。

4.【本义】好：

有儿有女（做父母的思想传统）。

5.师小结，好心、好人、好的

6.指导书写“好”字。

①指导、示范书写生字。

（注意女字的笔顺：

撇折、撇、横）

②组织学生描红、临写。

（二）、用相似的方法学习书写生字：

“在”

在zài

【字形】楷书由“”（才的变体，表示刚冒尖的幼苗）和“土”（土地）组成，甲骨文同“才”（刚冒尖的幼苗）。

【本义】地里长出幼苗。

【引申义】副词，正在，表示动作的进行：

你们正在换牙。

（三）学习书写生字“后”。

１.课件出示“后”字,说一说“后”字部首、结构。

2.引导生说出“后”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“后”这个字。

4.师小结：

女人生子。

5.指导书写“后”字

①指导、示范书写生字。

（注意后字的笔顺：

撇、撇、横、竖、横折、横）

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：

“我”。

【部件】①“手”（变体）表示拿着。

②“戈”表示古代兵器。

【本义】手拿戈。

【引申义】代词，自称，自己：

我国。

【组词】我们、自我、我的

（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友、好”等8个认读生字。

指名认读生字。

2．8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。