四年级语文下册第八单元资料.docx
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四年级语文下册第八单元资料
四年级下册语文备课
第八单元
单元主题
走进故事
单元组成
《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》语文园地
单元教材分析
《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。
这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
单元教学目标
1、认识生字，会写生字。
正确读写部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
7、学习民间故事：
情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。
8、领会本文寓意：
对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
教学重、难点
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
3、难点：
自己列提纲复述课文
教学准备
课时安排
2
第一课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
纪昌学射
教学目标
1.认识生字、会写生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
尝试练习复述。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、故事导入，引出课题
1.讲一个故事：
古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ（三声），“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2.检查字词，学生汇报。
3.文章重点写的是什么？
写了纪昌几次练眼力？
（小结内容）
三、品“练眼力”，感悟寓意
（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？
给纪昌提出了什么要求？
2.你体会到了这个师傅怎么样？
从哪些词体会到的？
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①“注视”是怎么样地看？
联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？
（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。
人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
4.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？
（相当到家了）（理解“相当到家”，过渡到第二次练眼力。
）
（二）放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？
再写什么？
最后写什么？
（结构相似点：
提要求、练眼力、出成果）
引导总结学习方法：
学习方法：
抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。
3.集体交流。
（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？
（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？
（
（2）第二次，他又是怎样练习的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么？
从哪些词体会到的？
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？
（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
虱子有多大？
那车轮呢？
真让人感到惊讶呀！
可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。
小结：
尝试复述（提要求、练眼力、出成果）
学生练习。
（三）自学第四、第五自然段。
1、默读。
2、小结：
结果
（四）总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：
飞卫为什么让纪昌这样做？
你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？
（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
）
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。
学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。
其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。
能和你的同桌交流交流你的收获吗？
四、布置作业
练习复述故事。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
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设计
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力百发百中
（基本功）聚精会神地盯坚持不懈（本领）
教学
反思
备注
第二课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
教学目标
教学目标：
1.认识4个生字，会写9个生字，利用串联法识记“肠烫汤”。
2.正确、流利、有感情地读好人物对话，借助课题把握课文大意。
3.从寓言中能明白要从小毛病开始防治、要听从别人的忠告的道理。
4.练习复述。
经历从简要复述到详细复述的学习过程，达到比较生动的程度，有能力的可以加入自己的想象，成为有创意复述。
教学重点
从寓言中能明白要从小毛病开始防治、要听从别人的忠告的道理。
练习复述。
教学难点
练习复述。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、揭题导入
1.板书课题：
板书课题。
齐读课题。
二、整体感知，学习字词，借助课题把握大意7‘
1．自己读读这则故事，争取读准读通，并想一想：
这则故事主要讲什么？
2.检测字词：
出示：
第一组：
骨髓（声调标注）注意三声变调。
第二组：
烫肠汤
你能区分它们吗？
读文中的那个这个长句子
3.这则故事主要讲了什么？
能借助课题，用一句话来说说吗？
先自己练说，再指名说2‘
蔡字很难写，这里是“横勾捺”。
板书：
蔡桓公。
请你把这个名字认真地写在题目旁边。
三、梳理情节，简要复述
1.默读文章，出示：
（1）从哪里看出扁鹊认为蔡桓公是有病的？
用横线划出有关句子。
（2）从哪里看出蔡桓公认为自己没病，用波浪线划出。
划完可以用序号标一标。
交流。
2.先来说说扁鹊的。
学生读课文中的话。
教师随机板书：
皮肤皮肉肠胃骨髓
老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
这里怎么读出蔡桓公认为有毛病呢？
——联系下文，扁鹊解释的一番话。
3．交流蔡桓公认为自己没有病。
随机板书：
不相信
很不高兴
非常不高兴
4.指着板书，同学们你们发现了吗？
你们刚才借助这两个问题，把这则寓言的情节基本理清楚了。
你能借助板书，把这些关键词串联起来，把这个故事的情节发展说清楚吗？
自己练一练。
指名说1，评价，评价点——你把情节说清楚了。
这样的简要复述可以让听的人快速了解故事的情节。
四、加入人物的有感情朗读与想象，详细复述，可以挑战创意复述
1.不过，你要是这样把这个故事讲给邻居家读一年级的小妹妹去听，她喜欢听吗？
为什么？
那还要加一些什么呢？
（对话，动作等）好，就听你们的。
我们来看看人物的语言。
1‘2.我们先来看看第二自然段。
（1）出示：
第二自然段。
自己读一读第一次见面时扁鹊和蔡桓公说的话，想想该怎么读好两个人的话呢？
指名分角色读。
你们听出两个人说话的语气了吗？
扁鹊——担心着急蔡桓公——不以为然
女生读扁鹊，男生读蔡桓公。
（2）同样的劝说，你觉得第二次第三次该怎么读？
出示：
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：
“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：
“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”
自己练一练。
指名读，说这样处理的原因。
这3句话里，有一组词语能够解释你说的原因。
板书：
发展、加深、严重关键词就是这样在比较中找出来的。
指名再读。
3.现在，我们请一位同学来做做扁鹊，一位同学来做做蔡桓公。
你们推荐一下。
请扁鹊劝说蔡桓公。
直接省去旁白开始说。
3‘
（1）当读到“很不高兴”时，提示那个学生，蔡桓公，你沉默了，难道被说服了吗？
激发他对旁边的人，说出表现很不高兴的话。
（2）到“非常不高兴”时，注意再次引导不高兴程度的变化。
（3）第四次还有呢？
扁鹊你虽然嘴里不说，但心里会说——
蔡桓公，你怎么说？
派人，你派啊？
继续对读。
4.总结：
寓言故事的语言很简短精炼，但是却留给人很大的想象空间。
如果同学们在复述时，能发挥想象，加入这些想象的东西，就能更加有声有色。
5.下面我们练习一下复述。
出示复述要求：
（1）借助板书，练习复述。
有能力的同学可以加入自己的想象。
（2）四人小组合作，一人选择一个情节，没有发言过的同学有优先选择权。
（3）一轮讲完，可以互相交换情节，练习第二轮。
教师巡视。
刚才在巡视时，发现第四个情节有点难度，老师可以提供几个关键词（一张卡片）帮助一下大家。
当然，你有能力的话，完全可以不用。
指名1组。
评价。
五、领悟寓意5‘
1.故事讲到这里，你想对蔡桓公说什么？
（机动：
时间有多的话，写一写。
2分钟）交流2—3个。
小毛病要早点开始治——随机引导：
就像你说的那样，小毛病要早点防止，杜绝它变得更加严重。
这就是：
板书——防微杜渐
2.不知道这则寓言对你的学习和生活有什么启示呢？
指名2。
3.介绍《韩非子》：
二次备课
（方法和手段、改进意见）
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《韩非子》
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设计
扁鹊治病蔡桓公
发展皮肤不相信
加深皮肉很不高兴
严重肠胃非常不高兴
骨髓奇怪
防微杜渐
教学
反思
备注
第三课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
30*、文成公主进藏
教学目标
1.会自己列提纲简要复述课文。
2.能借助拼音读准生字的字音，理解词语的意思。
3.懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
教学重点
理解文成公主以民族团结为重的精神。
教学难点
自己列提纲复述课文。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、故事导入，激发兴趣。
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。
先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。
这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。
文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。
直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。
在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。
那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？
二、自读自悟，完成以下要求。
1.熟读课文，了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
可以从以下几个方面交流：
1.漂亮又聪明出了名的公主。
（第一自然段能体会得到）
2.皇帝疼爱的女儿。
（第二至四自然段可以体会得到）
3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。
（第五至十三自然段可以体会1/2到）
4.给西藏带来了许多好处。
（最后一个自然段可以体会到）
小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅
谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解
三、检查自学。
1.检查生字。
松赞干布吐蕃仰慕嫁遥远陌生依恋书籍牦牛
2.查词语，质疑解释。
3.读课文。
四、说课文大意，划分段落。
1.指名说说课文大意。
2.学生独立分段，说段意。
3.交流评议。
五、交流、评议，随即朗读有关课文。
（1）文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？
（2）文成公主进藏时带去了什么？
（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个人享用。
）
（3）西藏人民为什么热爱文成公主？
（根据课文最后一段回答）质疑问难。
六、学生默读课文，列出复述提纲。
七、交流提纲、评议。
八、学生复述。
1.各自准备。
2.指名复述，评议。
3.同桌复述
九、课外拓展。
搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》、《猎人海利布》等民间故事阅读。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
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设计
教学
反思
备注
第四课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
教学目标
1．学会本课的生字新词。
理解“气急败坏”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．品读课文中重点语句，，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象．
教学重难点
品读课文中重点语句，，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、揭示课题，初读感知
1、板书课题，简介：
普罗米修斯。
他是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
这节课，就让我们走进故事，走进英雄，去细细品位英雄的伟大之处。
二、自由读读课文，布置任务：
1、将课文读正确，读流畅；
2、用几句话概括地说说课文写了一件什么事？
2、反馈交流。
①字词认读、书写。
普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神（祝融） 赫拉克勒斯
领袖 吩咐 饶恕 气急败坏 肝脏 愤愤不平 挽弓搭箭 鹫鹰
②交流主要内容。
按照故事的起因经过结果概括。
板书：
（盗取火种-接受惩罚—终获自由）
三、聚焦“造福”，感悟善良
1、普罗米修斯真是一位英雄。
他看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险，毅然从火神那里拿取火种。
面对宙斯的惩罚，面对火神的劝告，普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回肠。
让我们反复地，认认真真地读读第五自然段，读出普罗米修斯的坚定。
（课件出示：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）（生自由练读——齐读）
2、普罗米修斯说：
为人类造福，有什么错？
这句话的言下之意是？
什么叫“造福”？
你所熟悉的造福人类的故事有哪些？
普罗米修斯所说的“造福”指的是什么？
3、如果拿取火种真的是为人类造福，那当然没有错。
请你默读课文的一、二自然段，能不能从一二自然段中分别划出一个句子，来证明普罗米修斯拿取火种确实是在造福人类。
（课件出示两个句子）自由地读读这两个句子，试着用朗读来说明，这的的确确是造福。
①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
（吃生的东西，茹毛饮血，那跟动物，跟野兽有什么区别？
）
②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）
4、没有火的日子里，生活是那样悲惨；自从有了火，人类就拥有了幸福。
同学们，第二句话末尾的标点是——？
说明什么？
请同学们发挥想像写一写：
有了火，还会有什么幸福？
（课件出示：
自从有了火 ）
5、是啊，普罗米修斯为人类拿取火种，救人类于水深火热之中，为人类带去了幸福，带去了希望，这分明是在造福人类啊。
难怪，普罗米修斯的那一席话是那样铿锵有力、荡气回肠，一起读！
（课件出示：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）
四、结课：
可这位人类的英雄，却受到了宙斯严厉的惩罚。
二次备课
（方法和手段、改进意见）
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设计
31、普罗米修斯
盗取火种接受惩罚终获自由
没有火
有了火
教学
反思
备注
第五课时
授课时间
第周月日
备课人
徐家英
课文题目
教学目标
1、品读课文中重点语句，想象画面，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，能有感情地朗读。
2、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
3、借助板书，练习复述。
教学重点
品读课文中重点语句，想象画面，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，能有感情地朗读。
抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学难点
借助板书，练习复述。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
一、复习导入，回顾内容。
二、聚焦“痛苦”，感悟坚强
1、“为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
”普罗米修斯是这样说的，也是这样做的。
请同学们快速默读课文，找一找，哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。
（6、7、8自然段）
2、自由读读6、7、8这三个自然段，想一想，普罗米修斯所承受的是怎样的痛苦？
3、用心默读课文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重点写出了普罗米修斯的痛苦，划下来。
4、认认真真地读读自己划下来的句子，选择一句反复地读，谁能用朗读来体现普罗米修斯的痛苦。
【朗读交流】
A课件随机出示：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
“死死的”？
你仿佛看到了什么？
（回读句子：
惩罚是如此残酷，如此痛苦，但普罗米修斯就是不屈服，在他的心中，永远有这样一种信念——）
B课件出示：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫赢，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
每天？
你有读出来什么？
白天-晚上-，你又仿佛看到了什么？
（回读句子：
惩罚是如此残酷，痛苦是如此漫长，但普罗米修斯就是不屈服，在他的心中，永远有这样一种信念——）
C许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
同学们，你们猜猜看，这“许多年来”究竟是多少年？
整整三万年啊，再来读读这个句子，读出痛苦的漫长。
三、细看插图，拓展练笔：
1、看着这幅插图，能说说你看到了什么？
谁看到英雄的表情了？
谁看到英雄的目光了？
他在想什么？
写下来。
2、生练写，交流。
师：
三万年来，不论痛苦多么残酷，多么漫长，普罗米修斯始终始坚守着自己的诺言——（生）我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
四、直面英雄，以笔抒情
1、你认为你从普罗米修斯学到了什么？
2、《普罗米休斯》仅仅是一篇神话故事。
你从课文的哪些语言中感受到这是神话故事？
3、拓展资料袋
4、借助板书，练习复述。
二次备课
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31、普罗米修斯
盗取火种接受惩罚终获自由
没有火死死地锁
有了火每天啄
教学
反思
备注
第六课时
授课时间
第周月日
备课人
课文题目
32*渔夫的故事
教学目标
1．认识8个生字。
能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
教学重点
掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
教学难点
简要地复述课文内容。
教学准备
课前预习
教
学
过
程
设
计
课前谈话:
同学们,喜欢听故事吗?
上课之前,老师先请你们听一个故事——（师讲述）
相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死.此后每天娶一个少女,第二天早上就杀掉,这引起老百姓的恐惧。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女,自愿嫁给国王。
她每夜都给国王讲故事,这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。
她的故事讲了“一千零一夜”,终于感化了国王,愿意和她白头到老。
而这位聪明的姑娘所讲的一千零一个故事，也被串连成故事集《一千零一夜》。
一、导入课题，检查预习：
1． 同学们，今天，我们就来学习其中的一个经典故事——《渔夫的故事》。
（板书）
2． 检查预习情况：
出示生字词。
二、初读课文整体感知
1．默读阅读提示了解默读要求。
2、概括课文主要内容
三、深入探究，感知人物形象
1.提出要求：
请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？
拿笔划划相关的句子。
2.学生交流汇报。
1、感知魔鬼的“凶恶”：
读了课文，这个魔鬼给你留下了怎样的印象呢？
学生反馈：
探究对魔鬼外貌描写的作用——他披头散发，高高地耸立在渔夫面前。
头像……
让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。
探究语言的作用——一1、一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比。
2、如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？
——无恶不作
3、关进胆瓶后的哀求。
小结：
从语言和外貌深入的了解了魔鬼的形象。
2、体会渔夫的智慧
渔夫又是怎样的形象，作者又是怎样写的？
请大家仔细默读课文的第16——25段，划出有关句子，简单写写批注，能够有理有据地说说自己的看法。
心理描写：
☆他是个魔鬼，我是个堂堂……妖气。
临危不乱
语言描写：
☆你不是住在这个胆瓶里吗？
……像这样充满智慧的语言，你还找到了哪些呢？
☆我没有亲眼看见，绝对不能相信。
☆下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！
……足智多谋
动作描写：
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻……封上
带着你们的感受，同桌合作朗读渔夫和魔鬼的对话，还可以加上动作表演。
小结：
这么有滋有味，被这个故事吸引了吧。
看来，好的故事不仅要有曲折的故事情节，还要有鲜明的人物形象和生动
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