奇迹的名字叫父亲讲课稿.docx
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奇迹的名字叫父亲讲课稿
奇迹的名字叫父亲
《奇迹的名字叫父亲》教案
教学目标：
1、理解课文内容，感受父亲的爱，用不同的方式表达对“爱”的理解。
2、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时
教学准备：
1、将教材进行重组。
2、制作课件
教学过程：
一、课前谈话——理解奇迹
1、师出示搜集到的一个发生在我们生活中的奇迹。
题目是《植物人男孩奇迹康复》，幻灯出示图文结合的一则报道。
师：
这是卢贤海，今年15岁，现在大家看上去和我们没什么两样。
可四年前他因为出了车祸，被医生判为“植物人”。
从医院里回来后，卢贤海的父母没有失去信心，他们坚信孩子会醒来。
父母没日没夜地照顾病榻上的卢贤海，给他翻身、盖被子、擦洗身体、吃药、喂食……只要他没睡着，父母就一直跟他讲话。
父母用全部的爱呼唤着卢贤海醒来。
功夫不负有心人，经过父母的精心照料和医生半个多月的治疗，卢贤海终于奇迹般地“苏醒”过来了。
如今，他能独立行走，还能说话了。
所有的人都说，卢贤海的苏醒是一个奇迹。
2、同学们，你们说是什么创造了这个奇迹？
3、生谈谈自己的理解。
预设：
（生：
是医生的精心治疗。
/是父母对卢贤海的爱。
/有医生精心治疗的原因，更重要的是父母对卢贤海的深深的爱。
）
4、师过渡：
我们今天学的课文也是一件无法想象的事情，也是一个奇迹。
二、设疑导入
1、[出示]：
1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云儿交替出现。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀为女儿削苹果，船却突然剧烈地摇晃。
父亲摔倒了，刀子扎在他的胸口。
他全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌青。
……
（1）师：
读一读这段话，把多音字和划横线的句子读好。
● 找出多音字“削”，字体变红，这是个多音字，有两种读音，在复合词中读xuē,如剥——削，在这里是单用，表示动作，所以读xiāo苹果。
齐读两遍。
（板书：
削xiāo（削苹果）削xuē（剥削）
● 读划线句子，“晨”指——“昏”指——“瑰”是奇特的意思，瑰丽就是异常美丽。
晨昏瑰丽就是（指代时间过去了好多天，即海上风平浪静的状况持续了好多天。
）再读这句话。
（2）设疑
● 你认为父亲伤得重吗？
从哪几个词可以看出？
（字体变粗）读句子，用朗读体现伤得重。
● 你猜重到什么程度？
（轻伤、重伤、死了）
● 出示当中添加：
[尸解的结果让所有人惊呆了：
那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。
]（惊讶）
● 现在你知道父亲怎么了？
（死了）
（3）猜想小女儿的处境。
● 这一切来得这么突然，小女儿看到父亲的变化会怎么做呢？
你能想象当时的情景吗？
● 请同学们，拿笔写下你脑海里的画面。
交流一下，指名读（3位）
（4）小结：
从同学们的文字里，我们感受到了小女儿是那么悲伤那么无助，父亲舍得丢下女儿吗？
三、研读板块一
出示：
8岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过去想要扶他。
他却微笑着推开女儿的手：
“没事儿，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩（kāi）去了刀锋上的血迹。
（1）自由读这段话。
（2）请一个学生读父亲的这句话。
（强忍疼痛）（读）
（3）小结：
为了女儿，心脏被刺穿的父亲竟然强忍着伤痛，挣扎着活了下来！
他不但活了下来，而且还多活了三天。
四、研读板块二
1、让我们一起来看一看原文。
2、自由读。
遇到难读的字，多读几遍，要读通顺了。
3、[出示]：
以后3天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。
而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样的忧伤。
① 请学生朗读这一段。
② 体验“仿佛一切如常”
● 为什么说“仿佛一切如常”？
（并不是真的一切如常）
● 事实是怎样的呢？
（父亲的伤痛在加剧，病情在恶化，快要死了。
）所以“仿佛一切如常”要读得稍重一点。
（读）
● 这里，还有哪些文字体现出父亲病情恶化了？
（而小女儿尚…）
③ 体验“每一分钟”
● 这里的每一分钟能换成每一小时或者每一天吗？
（不能）
● 为什么？
（因为这样更能体现父亲生命垂危。
）父亲每一分钟都比上一分钟（缓慢）更（重音）衰弱、苍白（渐轻）。
（读）
● 父亲是如此的衰弱、苍白，感到生命正在一分一分的流逝，以至于他看向海平面的眼光是那样的忧伤。
4再读（小结）
● 可是父亲尽管如此衰弱、如此苍白，却照常每天为女儿唱摇篮曲……（齐读）
五、研读板块三
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：
“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：
“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？
”
他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。
（1）研读爸爸的话。
● 爸爸为什么要和女儿说这段话？
（因为他知道自己要死了。
）
● 谁能模仿一下爸爸当时的语气来读一下？
（深情、依依不舍、虚弱但仍作坚强）读
（2）研读女儿的话。
● 女儿不解地问…（读）
● 女儿尽管很天真，但还是产生了疑惑，我们要读出这种天真、疑惑的语气。
（读）
（3）理解“刻”
● 可是他笑了…（读）
● “刻”可以换成“留”或者“印”吗？
（不行）
● 为什么？
（这是父亲留给女儿的最后一个吻，一份深深的爱。
）“深深”加重了读。
（读）
师：
是啊！
父亲就是这样，凭着他对女儿满腔的爱，凭着自己无比顽强的意志，创造了医学史上罕见的奇迹，你认为这是一位怎样的父亲？
（坚强的、伟大的、富有责任心的……）
（4）补充阅读《遗书》
● 一位生命垂危的父亲，即将离开自己的孩子，多么忧伤啊！
这一晚父亲失眠了，他给女儿写了一封遗书，我们看。
（听配乐朗读）
● [出示]：
我的乖女儿：
你最喜欢和爸爸玩捉迷藏对不对？
呵呵，每次爸爸都会被你这小机灵鬼一下子找出来......
可这一次，爸爸一定要藏好，爸爸要躲好久好久。
你先不要找，等你十四岁了，等你再吃十次生日蛋糕的时候，你再问妈妈，爸爸躲在哪儿，好不好？
爸爸要躲好久，我的宝贝会想爸爸的，对不对？
爸爸也想你，不过，爸爸不能随便出来，要不就犯规了，就输了！
如果还是很想爸爸，爸爸就变魔法出现，好不好？
当你拿着爸爸的照片看的时候，爸爸也在偷偷的看着你.....你要是呼唤爸爸，爸爸不会作声，因为爸爸不要让你找到，爸爸这次...这次赢定了！
你要记得，爸爸一直都陪着你！
爸爸想，这次爸爸藏这么久，爷爷奶奶，还有妈妈他们看不到爸爸，他们会哭！
乖女儿，记得爸爸是怎么说的吗？
哭就不乖了，就不是乖孩子！
他们要是哭，就算你和爸爸输了！
所以你要赢！
所以你要逗他们笑，好不好？
好不好.......我的宝贝！
我的乖女儿，你跟爸爸永远是一拨的！
我的宝贝，爸爸好爱好爱你......好爱好爱你......好了，准备好了吗？
嗯？
爸爸喊一二三就开始，好不好？
爸爸要喊了：
一......二......二点五......我爱你宝贝！
要赢呀！
要听话......三......
（5）师：
这真是一份凝重的父爱啊！
板书“父爱”
六、研读板块四
师：
船到了纽约港，女儿见到了妈妈，而此时的父亲却已经……（读）
出示：
尸解的结果让所有人惊呆了：
那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。
他却多活3天，而且不被任何人知觉。
唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了3天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它“大”神迹……“够了！
”那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。
此刻他一声大喝，然后一字一顿地说：
“这个奇迹的名字，叫父亲。
”
（1）深究原因
● 被刺穿心脏，却能三天不死，这在医学史上是奇迹。
板书：
奇迹
● 而“唯一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。
”你想还有其他的解释吗？
（父爱、坚强）
● 正是父亲伟大的爱，才使他坚持了三天，才产生了这样的奇迹。
板书：
父爱
奇迹
（2）研读老医生的话
● 请一个学生读老医生的话。
● 要读出什么语气？
（凝重）够了！
（响）这个奇迹的名字，叫父亲。
（一字一顿）（读）
七、提升拓展，多元展示
1、请你填首诗，纪念这位伟大的父亲吧：
你是一位（）的父亲，
你是一位（）的父亲，
你是一位（）的父亲，
你是一位（）的父亲，
……
你创造了一个医学奇迹，
奇迹的名字叫（）！
（音乐渐起，师生齐声朗读）
2、出示课题：
奇迹的名字叫父亲
3、再次深情地读一读课题。
4、从哪些事情中让你感受到了父爱？
5、父亲的爱，无处不在
[出示诗歌，让学生补充完整]
父亲的爱，是旱天里及时的小雨，滋润着我的心田；
父亲的爱，是雪地里的一盆碳，点燃着我的希望；
父亲的爱，是春天里的那一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；
父亲的爱，是夏日里的那一丝凉风，吹散了我心中的烦热；
父亲的爱，是秋日里的那一串串硕果，指引着我走向成功；
父亲的爱，是冬天里的那一把火，温暖着我那颗冰冷的心。
父亲的爱，无处不在！
]
6、出示范诗，诵读。
3、此时此刻，你最想对你的父亲说些什么？
八、总结：
那份厚重的父亲伴随着我们，那份沉甸甸的父爱滋润着我们，那份殷切的期望注视着我们，同学们，让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧！
九、课外作业。
看：
一部电影《让爱重来》
听：
一首歌曲《亲亲我的宝贝》
说：
一个故事《奇迹的名字叫父亲》
读：
一篇文章《背影》
写：
一篇作文（父亲关爱你的一两件事或你打算如何回报父母）
在以上五种作业中，选取你自己有能力完成的用心地去完成。
（有兴趣的可以多选几种）
板书：
奇迹的名字叫父亲
伟大
多活三天爱坚强
……
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