奇迹的名字叫父亲讲课稿.docx
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奇迹的名字叫父亲讲课稿
奇迹的名字叫父亲
《奇迹的名字叫父亲》教案
教学目标:
1、理解课文内容,感受父亲的爱,用不同的方式表达对“爱”的理解。
2、有感情地朗读课文。
教学时间:
一课时
教学准备:
1、将教材进行重组。
2、制作课件
教学过程:
一、课前谈话——理解奇迹
1、师出示搜集到的一个发生在我们生活中的奇迹。
题目是《植物人男孩奇迹康复》,幻灯出示图文结合的一则报道。
师:
这是卢贤海,今年15岁,现在大家看上去和我们没什么两样。
可四年前他因为出了车祸,被医生判为“植物人”。
从医院里回来后,卢贤海的父母没有失去信心,他们坚信孩子会醒来。
父母没日没夜地照顾病榻上的卢贤海,给他翻身、盖被子、擦洗身体、吃药、喂食……只要他没睡着,父母就一直跟他讲话。
父母用全部的爱呼唤着卢贤海醒来。
功夫不负有心人,经过父母的精心照料和医生半个多月的治疗,卢贤海终于奇迹般地“苏醒”过来了。
如今,他能独立行走,还能说话了。
所有的人都说,卢贤海的苏醒是一个奇迹。
2、同学们,你们说是什么创造了这个奇迹?
3、生谈谈自己的理解。
预设:
(生:
是医生的精心治疗。
/是父母对卢贤海的爱。
/有医生精心治疗的原因,更重要的是父母对卢贤海的深深的爱。
)
4、师过渡:
我们今天学的课文也是一件无法想象的事情,也是一个奇迹。
二、设疑导入
1、[出示]:
1984年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静,晨昏瑰丽的云儿交替出现。
一天早上,父亲正在舱里用腰刀为女儿削苹果,船却突然剧烈地摇晃。
父亲摔倒了,刀子扎在他的胸口。
他全身都在颤抖,嘴唇瞬间乌青。
……
(1)师:
读一读这段话,把多音字和划横线的句子读好。
● 找出多音字“削”,字体变红,这是个多音字,有两种读音,在复合词中读xuē,如剥——削,在这里是单用,表示动作,所以读xiāo苹果。
齐读两遍。
(板书:
削xiāo(削苹果)削xuē(剥削)
● 读划线句子,“晨”指——“昏”指——“瑰”是奇特的意思,瑰丽就是异常美丽。
晨昏瑰丽就是(指代时间过去了好多天,即海上风平浪静的状况持续了好多天。
)再读这句话。
(2)设疑
● 你认为父亲伤得重吗?
从哪几个词可以看出?
(字体变粗)读句子,用朗读体现伤得重。
● 你猜重到什么程度?
(轻伤、重伤、死了)
● 出示当中添加:
[尸解的结果让所有人惊呆了:
那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。
](惊讶)
● 现在你知道父亲怎么了?
(死了)
(3)猜想小女儿的处境。
● 这一切来得这么突然,小女儿看到父亲的变化会怎么做呢?
你能想象当时的情景吗?
● 请同学们,拿笔写下你脑海里的画面。
交流一下,指名读(3位)
(4)小结:
从同学们的文字里,我们感受到了小女儿是那么悲伤那么无助,父亲舍得丢下女儿吗?
三、研读板块一
出示:
8岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过去想要扶他。
他却微笑着推开女儿的手:
“没事儿,只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩(kāi)去了刀锋上的血迹。
(1)自由读这段话。
(2)请一个学生读父亲的这句话。
(强忍疼痛)(读)
(3)小结:
为了女儿,心脏被刺穿的父亲竟然强忍着伤痛,挣扎着活了下来!
他不但活了下来,而且还多活了三天。
四、研读板块二
1、让我们一起来看一看原文。
2、自由读。
遇到难读的字,多读几遍,要读通顺了。
3、[出示]:
以后3天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝,仿佛一切如常。
而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白,他远眺海平线的眼光是那样的忧伤。
① 请学生朗读这一段。
② 体验“仿佛一切如常”
● 为什么说“仿佛一切如常”?
(并不是真的一切如常)
● 事实是怎样的呢?
(父亲的伤痛在加剧,病情在恶化,快要死了。
)所以“仿佛一切如常”要读得稍重一点。
(读)
● 这里,还有哪些文字体现出父亲病情恶化了?
(而小女儿尚…)
③ 体验“每一分钟”
● 这里的每一分钟能换成每一小时或者每一天吗?
(不能)
● 为什么?
(因为这样更能体现父亲生命垂危。
)父亲每一分钟都比上一分钟(缓慢)更(重音)衰弱、苍白(渐轻)。
(读)
● 父亲是如此的衰弱、苍白,感到生命正在一分一分的流逝,以至于他看向海平面的眼光是那样的忧伤。
4再读(小结)
● 可是父亲尽管如此衰弱、如此苍白,却照常每天为女儿唱摇篮曲……(齐读)
五、研读板块三
抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:
“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。
”女儿不解地问:
“可是你明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?
”
他笑了,俯身在女儿额上深深刻下一个吻。
(1)研读爸爸的话。
● 爸爸为什么要和女儿说这段话?
(因为他知道自己要死了。
)
● 谁能模仿一下爸爸当时的语气来读一下?
(深情、依依不舍、虚弱但仍作坚强)读
(2)研读女儿的话。
● 女儿不解地问…(读)
● 女儿尽管很天真,但还是产生了疑惑,我们要读出这种天真、疑惑的语气。
(读)
(3)理解“刻”
● 可是他笑了…(读)
● “刻”可以换成“留”或者“印”吗?
(不行)
● 为什么?
(这是父亲留给女儿的最后一个吻,一份深深的爱。
)“深深”加重了读。
(读)
师:
是啊!
父亲就是这样,凭着他对女儿满腔的爱,凭着自己无比顽强的意志,创造了医学史上罕见的奇迹,你认为这是一位怎样的父亲?
(坚强的、伟大的、富有责任心的……)
(4)补充阅读《遗书》
● 一位生命垂危的父亲,即将离开自己的孩子,多么忧伤啊!
这一晚父亲失眠了,他给女儿写了一封遗书,我们看。
(听配乐朗读)
● [出示]:
我的乖女儿:
你最喜欢和爸爸玩捉迷藏对不对?
呵呵,每次爸爸都会被你这小机灵鬼一下子找出来......
可这一次,爸爸一定要藏好,爸爸要躲好久好久。
你先不要找,等你十四岁了,等你再吃十次生日蛋糕的时候,你再问妈妈,爸爸躲在哪儿,好不好?
爸爸要躲好久,我的宝贝会想爸爸的,对不对?
爸爸也想你,不过,爸爸不能随便出来,要不就犯规了,就输了!
如果还是很想爸爸,爸爸就变魔法出现,好不好?
当你拿着爸爸的照片看的时候,爸爸也在偷偷的看着你.....你要是呼唤爸爸,爸爸不会作声,因为爸爸不要让你找到,爸爸这次...这次赢定了!
你要记得,爸爸一直都陪着你!
爸爸想,这次爸爸藏这么久,爷爷奶奶,还有妈妈他们看不到爸爸,他们会哭!
乖女儿,记得爸爸是怎么说的吗?
哭就不乖了,就不是乖孩子!
他们要是哭,就算你和爸爸输了!
所以你要赢!
所以你要逗他们笑,好不好?
好不好.......我的宝贝!
我的乖女儿,你跟爸爸永远是一拨的!
我的宝贝,爸爸好爱好爱你......好爱好爱你......好了,准备好了吗?
嗯?
爸爸喊一二三就开始,好不好?
爸爸要喊了:
一......二......二点五......我爱你宝贝!
要赢呀!
要听话......三......
(5)师:
这真是一份凝重的父爱啊!
板书“父爱”
六、研读板块四
师:
船到了纽约港,女儿见到了妈妈,而此时的父亲却已经……(读)
出示:
尸解的结果让所有人惊呆了:
那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。
他却多活3天,而且不被任何人知觉。
唯一可能的解释是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了3天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上,有人说要称它为大西洋奇迹,有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它“大”神迹……“够了!
”那是一位坐在首席的老医生,须发皆白,皱纹里满是人生的智慧。
此刻他一声大喝,然后一字一顿地说:
“这个奇迹的名字,叫父亲。
”
(1)深究原因
● 被刺穿心脏,却能三天不死,这在医学史上是奇迹。
板书:
奇迹
● 而“唯一能解释的是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了三天的供血。
”你想还有其他的解释吗?
(父爱、坚强)
● 正是父亲伟大的爱,才使他坚持了三天,才产生了这样的奇迹。
板书:
父爱
奇迹
(2)研读老医生的话
● 请一个学生读老医生的话。
● 要读出什么语气?
(凝重)够了!
(响)这个奇迹的名字,叫父亲。
(一字一顿)(读)
七、提升拓展,多元展示
1、请你填首诗,纪念这位伟大的父亲吧:
你是一位()的父亲,
你是一位()的父亲,
你是一位()的父亲,
你是一位()的父亲,
……
你创造了一个医学奇迹,
奇迹的名字叫()!
(音乐渐起,师生齐声朗读)
2、出示课题:
奇迹的名字叫父亲
3、再次深情地读一读课题。
4、从哪些事情中让你感受到了父爱?
5、父亲的爱,无处不在
[出示诗歌,让学生补充完整]
父亲的爱,是旱天里及时的小雨,滋润着我的心田;
父亲的爱,是雪地里的一盆碳,点燃着我的希望;
父亲的爱,是春天里的那一缕阳光,和煦地照耀在我的身上;
父亲的爱,是夏日里的那一丝凉风,吹散了我心中的烦热;
父亲的爱,是秋日里的那一串串硕果,指引着我走向成功;
父亲的爱,是冬天里的那一把火,温暖着我那颗冰冷的心。
父亲的爱,无处不在!
]
6、出示范诗,诵读。
3、此时此刻,你最想对你的父亲说些什么?
八、总结:
那份厚重的父亲伴随着我们,那份沉甸甸的父爱滋润着我们,那份殷切的期望注视着我们,同学们,让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧!
九、课外作业。
看:
一部电影《让爱重来》
听:
一首歌曲《亲亲我的宝贝》
说:
一个故事《奇迹的名字叫父亲》
读:
一篇文章《背影》
写:
一篇作文(父亲关爱你的一两件事或你打算如何回报父母)
在以上五种作业中,选取你自己有能力完成的用心地去完成。
(有兴趣的可以多选几种)
板书:
奇迹的名字叫父亲
伟大
多活三天爱坚强
……