四面锥体素描教案.docx

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四面锥体素描教案

四面锥体

教学目标：

认知：

了解四面锥体的结构.特点.透视图以及作画方法。

操作：

让学生体验四面锥体的空间体积感。

情感：

通过对四面锥体描绘，感知生活中事物的表现方法

教学重点难点：

重点：

四面锥体的顶点与低面的关系明暗分界线的位子明暗的表示方法

难点：

如何准确的找出四面锥体的比例关系顶点的位子明暗分界线的位子。

教学准备：

教具：

四面锥体石膏

学具：

8K素描纸.笔记本.2B4B木铅笔.橡皮.画板。

教学过程：

设计意图

1.分析四面锥体的结构透视与明暗分界线

1.根据老师的板书和分析来绘画出四面锥体

2.四棱锥的四个面有明有暗，各不相同，要仔细观察。

相互比较，用长直线将其把准确地画出来。

3.找出明暗交界线：

注意明暗交界线在棱锥上的表现有一个截然的明暗分界，受反光影响，明暗交接线在色度上也并非一成不变，在表现上就更应注意观察，避免画死和概念化。

　4.在施加明暗时，最好把处于暗部的包括明暗交接线、暗面、反光和投影一块儿统一起来画.先统一为一体，然后再在"明暗交接线"等地方逐步加以强调，使之在统一中寻找变化、对比和关系.在亮面靠近明暗交接线的地方是亮灰面，它的表现应由靠近明暗交接线到高光方向依次减弱，并始终使其明度高于暗面，高光的地方留白。

在画的过程中为了突出柱体的体积效果，可以强调明暗的对比，特别是明暗交接线的表现，事实上往往画得比看到的调子要重些.这是因为铅笔的表现力度远远达不到光照的效果那么丰富。

5.调整：

调整在整个绘画过程中是很重要的一步.在前面局部的刻画中，难免会出现和整个调子不和谐的地方，或者是刻画不足或者是刻画太过，甚至是某些局部的形不够准确，都会影响到整体效果，在调整过程中，就是针对这些进行修改，使其在形体上准确，色调上统一和谐。

在调整中，作为最初的辅助线，此时也应融入到形体中。

表现明暗交界线的线，都应融进所属的面中，对于多余的辅助线应擦去。

6.老师指出学生的画并提出错误的地方

7.在学生无法自行解决的问题老师做出示范。

8.下课之前让学生体会自己的画。

三、教师总结：

小结本课的教学目标，及重点、难点。

家庭作业：

临幕四面锥体的结构素描

问题：

许多学生在画四面锥体的时候点找不准透视画不好低面的结构透视画不准

学生在画四面锥体的时候注意低面与顶点的关系

让学生体会石膏的体积感空间感

引导学生去主动的观察对象。

让孩子认识到写生的重要性。

让家长也知道孩子学的内容，加强教学互动。

第六课摇篮曲

第一课时

教学目标：

1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。

2、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《摇篮曲》的曲式结构，体裁形式。

旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。

教学重点：

能控制自己的声音，利用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

教师准备：

有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

教学过程：

一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。

1、抒发母爱

教师启发：

世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？

（学生小组议论，个人充分发表意见，交流看法）

师：

是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。

说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。

下面我们一起来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。

2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静安详地睡觉的情景图片，联想、回忆自己童年在母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情景，体验母亲的无私与温暖。

3、想象为图画选择什么合适的音乐？

（速度、力度、情趣：

进行曲、舞曲、摇篮曲，其音乐特征是：

舒缓、宁静、平稳、柔情。

师：

下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？

这位伟大的音乐家就是：

奥地利天才作曲家舒伯特。

下面让我们一起听听关于《土豆与摇篮曲》的故事吧！

（师讲述故事）

二、学唱歌曲《摇篮曲》

1、欣赏录音《摇篮曲》，感受歌曲的情绪、速度、力度。

2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。

3、听录音，感受旋律特点。

三、精心处理歌曲，体验歌曲感情。

1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？

），学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。

2、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。

师：

让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪再次演唱这首《摇篮曲》。

三、创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。

1、提供纱巾、包被，想象摇摇篮的感觉，激发学生用体态动作、舞姿即兴创作表现母爱的情景。

2、师生共同欣赏，及时评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能力。

3、欣赏舞蹈《摇篮曲》，感受舞蹈的布景恬静而安详。

五、深化拓展，欣赏不同演唱、演奏形式的《摇篮曲》。

聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。

六、感觉母爱，释放情感。

1、对妈妈说句心里话。

师：

同学们，听到你们发自内心演唱和表演的《摇篮曲》，让我们感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的太阳，无时无刻不照耀着我们。

为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角上的皱纹，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。

3、再唱《摇篮曲》，献给妈妈。

师：

摇篮曲的歌，象天籁之音，久久回味。

为歌颂母爱，为表达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美的歌声演唱这首《摇篮曲》。

第二课时

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教具准备：

多媒体课件、若干张贴图、电子琴。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、情感铺垫：

（欣赏图片）

师：

愉快的四十分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）生：

（欣赏）

师：

看了这些图片，大家想一想跟谁有关？

你又有什么感受？

师：

是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

三、导入新课

对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：

老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

生：

听赏（第一首师引导学生拍手、走步、〔这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。

〕第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动?

?

）

师：

两首乐曲听完了，你选择哪首？

请说说原因。

生回答，师纠正补充。

四、新歌教学

聆听（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩?

?

）

师：

听完了这首歌大家有什么感受？

师：

对，这首歌听起来很优美，特别是采用6/8拍××××××,更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

五、练习歌曲

1、分组演唱歌曲。

2、分男女生，各一段。

六、小结

师：

是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。

当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。

妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

第三课时

教学目标：

1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱； 

2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心； 

3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外《摇篮曲》。

教具学具准备：

多媒体课件

教学过程

（一）、组织教学 

听音乐《愉快的梦》进教室。

（二）、情境导入新课 

导语：

（教师轻轻地朗诵）天黑了，晚风轻轻地吹着，月亮象小船在夜空中荡啊荡啊，星星象小灯一闪一闪，听还有什么声音？

1、播放蟋蟀的叫声、青蛙的叫声。

突然之间发出了婴儿的哭声，然后是母亲哄宝宝睡觉的声音。

1）听到刚才的声音，你知道发生了什么事情吗？

2）那你知道这位妈妈在唱的是什么歌吗？

2、介绍摇篮曲（出示幻灯片） 

摇篮曲，又称催眠曲。

原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。

摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。

曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

3、谈话导入 

我们的妈妈白天上班，晚上回到家还要做家务、照顾我们。

你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大。

同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美。

今天你们想为妈妈做些什么？

那你们想不想为妈妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉呢？

那我们今天就一起来唱一唱，舒伯特的《摇篮曲》。

（三）、寓教于乐 

1、舒伯特的介绍：

舒伯特：

十九世纪伟大的奥地利作曲家，出生于维也纳附近小学教师家庭。

他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”，被世界人民称为“歌曲之王”。

舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。

因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。

他试着走进了维也纳的一家饭馆。

进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子上的一张报纸上，那上面有一首小诗。

他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。

三十年以后，巴黎的“家商行”将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

 “摇篮曲”流传很广，体现了一种舒缓安详柔美的意境。

2、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

3、把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，跟着音乐用你的动作表现出来。

4、 聆听歌曲录音，轻声配唱歌词。

5、你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？

（教师有感情地范唱） 

1） 教师在演唱第一段时，做拍宝宝的动作。

第二段时，做摇宝宝的动作。

（作为提示） 

2）歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。

另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。

声音要轻柔、甜美。

6、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

（四）、创造表现 

1、导入：

刚才我们唱外国的《摇篮曲》，其实《摇篮曲》我们中国也有，那就让我们一起来听听，感受一下它们之间有什么不一样？

2、小结：

它们表达了一个共同的主题——母亲对子女的爱，对孩子未来的祝福和希望。

3、再次聆听中国的《摇篮曲》，请学生轻声哼唱。

（五）、完美结课 

让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！

那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心地入睡。

第七课回声

教学目标

1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。

本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。

让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

?

2.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。

教学内容

第一课时

　1.欣赏《回声》

设问：

你听听这支歌讲些什么

　2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

　3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?

　4.师生议论。

5.我们来做回声的游戏。

（1）介绍方法：

刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组（几个人）间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。

我们也学着做一下，我们全班45人对5人。

5人模仿45人发出的声音：

“噢”“噢”。

（2）各组自己设计语言，做回声游戏。

6.选一组做得效果最佳的表演。

　7.编创合奏曲。

第二课时

　表演《山谷静悄悄》教学基本要求

　　1.情景导入：

山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?

山谷里有什么景色呢?

　　2.聆听范唱第一乐段。

　　3.师生讨论：

山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。

　　4.再听听有什么声音。

——范唱第二乐段，

　　5.“叮咚叮咚”是什么声音?

?

　　6.学唱歌谱。

?

（1）先唱第一乐段。

前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。

要求划4/4拍指挥图式。

　　谁能完整唱第一部分的站起来唱!

注意八分休止符。

（2）第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

　　（3）讲解渐强、减弱（）记号

　　（4）完整唱歌谱。

注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。

（教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。

）

　　7.完整听一遍范唱：

你能想像歌中的意境吗?

8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

第三课时

　1.音乐导入：

听这是什么动物的叫声?

　播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

　2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

　3.欣赏乐曲的第一部分。

?

　　提示：

这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。

?

　　设问：

在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?

边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

　?

　5.欣赏乐曲第二部分。

　　提示：

如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?

你能想像吗?

　6.师生讨论。

　7.复听第一与第二部分。

　　提示：

两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

?

　8.完整欣赏全曲。

9.小结：

山谷里的景色真美啊!

大自然真美啊!

　10.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。

　11.讨论歌曲内容：

为什么称“友谊的回声”。

　12.学唱曲调：

（1）教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

（2）先学习四行谱：

前面8小节大家自学。

接下去部分由教师唱。

自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

　　（3）师生接唱四行歌谱：

即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节（教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法）。

师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。

　13.学生自学第二乐段（最后的14小节歌谱）。

　14.完整唱全曲。

　15.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

 第八课向往

教学目的：

一、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受音乐带来的浪漫气息。

二、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感,并自由大胆地表现自己的想法。

三、能够通过歌唱和欣赏,学会运用简单的音乐语言评价作品。

 教学重点、难点：

　　一、有感情的演唱这首歌。

　　二、掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。

教学教具：

电脑

教学过程：

　一、导入新课<放音乐，让学生轻松走进教室>

　二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。

〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉

 1、<教师讲解>　乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家门德尔松曲。

乘着歌声的翅膀是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。

2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。

 3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。

 4、学唱歌曲

      1）随音乐哼唱曲谱及歌词。

      2）请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。

      3）根据学生找出的难点进行范唱歌词，讲解6拍子的强弱规律。

强、弱、弱，次强、弱、弱。

      4）学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。

5、理解歌曲：

      1）小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点？

      2）请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱？

      3）找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。

      4）有感情地演唱歌曲。

   6、欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。

    7、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。

 三、找唱的好的学生给大家表演。

 第二课时

 教学目标  

1 ．能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。

2、能够准确掌握歌曲节奏与旋律；

 3 ．能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。

4.能够开动脑筋，改编歌词，唱出心中的味道。

  教学重点  

   1 ．有感情地演唱歌曲。

   2 ．感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。

  教学过程  

   1 ．创设情境 （ 展示图片，交代本课的学习内容 ）  

如老师问好：

同学们，每个人都有自己的愿望……。

2、听歌曲范唱，A . 学生分乐句进行练习，重点指导。

  B . 在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。

C . 掌握歌词与旋律。

3 ．在基本掌握歌曲的前提下分小组进行创编 ，例如除了种太阳，我们还可以播种什么，播种出来的东西可以有什么用等等。

     师：

刚才大家都在歌曲中种了自己想种的东西，那现在我们来比一比，赛一赛。

看看谁种的东西最棒！

 各小组展示：

   A ．学生评议各组展示的情况。

B ．汇总情况，教师发奖。

 师：

通过你们刚才的表演，我知道你们听懂了神奇的音乐语言。

也用小组合作的力量战胜了难题。

下面我们将进入你们最喜欢的一个板块“迷你音乐厅”。

  4、  学生欣赏：

歌曲《摇太阳》。

   （ 通过欣赏，激发了学生的空间想像能力和审美能力。

 ）  

   5、小结：

今天我们演唱了歌曲，又欣赏了另一首关于太阳的作品，我想你们一定感受到了太阳的热情，让我们用最优美的舞姿，最动听的歌声，为金色的阳光放声歌唱吧。

！

第三课时

教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《小纸船的梦》，通过演唱理解歌词的情感内涵。

2、初步感受合唱曲中的和声效果，通过二声部合唱表达出主人公向往成长的梦想。

3、通过探究合作的方式体会小纸船带给我们的乐观、奔放地情绪。

 教学过程：

（一） 组织教学，激趣导入    

1、谈话导入    

教师出示课前准备好的小纸船和彩纸。

师：

同学们，你们发现老师桌上多了什么东西呢？

 生：

小纸船和彩纸 

师：

对，是小纸船和彩纸。

这只小纸船有自己的梦想，小纸船的梦想就是有个美丽的家园，同学们我们每个人都和小纸船一样有自己的梦想，老师想知道我们同学心中的梦想是什么？

谁能说一下？

举手告诉老师。

2、那今天我们就一起来听听小纸船是怎样带着我们的实现梦想的。

揭示课题《小纸船的梦》。

（二） 新课教学，学习歌曲     

 1、欣赏歌曲 

      播放歌曲《小纸船的梦》，学生认真聆听。

  师：

同学们，这是一首三拍子的、带有二声部的歌曲，初听歌曲，你们觉的这首歌曲的主人公都向往着什么呢？

       课件出示关于船的图片。

  师：

同学们的回答非常好，非常正确。

主人公有自己的理想因为他想当船长，所以他折了一只小纸船，想象着有一天小纸船变成了大船，这样，就可以载着他的梦想飘向远方了。

我们也带着自己的梦想随小纸船飘向远方吧。

2、朗读歌词 

         课件出示歌词，教师带领学生有节奏、有感情地朗读歌词。

   3、学唱歌曲旋律 

（1）学生初步尝试唱词。

（2）学唱副歌部分。

 a、学唱高声部 

         b、引导学生自学低音声部           

 c、学生分组练习并配合演唱两声部，充分感受合唱的感觉，感受它的和谐统一。

4、完整演唱歌曲，教师指导、纠正 

（三） 创编旋律，动手实践 

1、请同学们也用向上的旋律线条创编一条简短的4小节的旋律来表现你的梦想。

2、学生创编旋律，并把自己创编的旋律唱出来和大家一起分享。

3、用课前准备好的彩纸折小纸船，看谁折的又快又好。

 4、引导学生进行自评、互评，教师总结，鼓励学生。

（四）课堂小结，情感升华    

师：

今天咱们一起愉快的学习了《小纸船的梦》，在学习中大家树立了远大的理想，但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能将梦想变为现实，所以，老师希望同学们能够用实际行动，通过努力，达成自己心中的梦想，最后，请同学们拿出一张小纸条写上自己的梦想，折好纸条放进船里，让我们驾着满载理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！