部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元各课课后作业及答案汇编含6套题.docx
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部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元各课课后作业及答案汇编含6套题
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第12课
《总也倒不了的老屋》课后作业及答案
一、基础再现。
1.每组加点字的读音中有一个错误的，请找出来画上“”，并把正确的写在括号里。
（1）孵蛋（fú）喵喵（miāo）往前凑（còu）（）
（2）叽叽（jī）偶尔（ěr）饥饿（wò）（）
2.看拼音，写词语。
zhǔnbèiqiángbìbàoshàizhīzhūchībǎo
（）（）（）（）（）
3.品读句子，完成练习。
（1）老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
“很久很久”这个词用来形容，这种ABAB式的词语我还知道、。
从这两句话中，我能感受到老屋的。
（2）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：
“哦，是老母鸡啊，好吧，我就再站二十一天。
”
对句子中“吱吱呀呀”理解正确的一项是（）。
A.老屋说话时声音沙哑，像演员在唱戏一样
B.老屋已经摇摇欲坠，它在全力支撑
C.老屋原本没打算帮老母鸡，所以极不情愿
4.看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，把表格补充完整。
二、阅读提高。
1.阅读课文片段，完成练习。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？
"老屋问。
□没有□没有□小蜘蛛一边忙着补网□一边回答□老屋老屋□我给你讲个故事吧□
老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（1）给句子加上恰当的标点。
（2）文中加点的“有意思”可以理解为，具体指的（）（填序号）。
A.小蜘蛛织的网又大又漂亮B.小蜘蛛以虫子为食C.小蜘蛛会讲故事
（3）从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋的可贵品质。
（4）你认为老屋一直没倒的原因是什么呢？
发挥你的想象，写一写。
我认为可能是
课外阅读。
小冰人去南方
佚名
小冰人生活在很冷很冷的北方。
那儿的山是用冰堆起来的，那儿的地上铺着厚厚的一层冰，那儿的大海上漂浮着大块儿大块儿的冰，连海水都看不见了
小冰人想到很远很远的南方去玩，去看看那儿蓝色的大海、金色的沙滩和高高的椰树。
小冰人听说，南方过沙雕节的时候，沙滩上到处都是可爱的小沙人。
小冰人给小沙人写了一封信。
小沙人很快就写来了回信，请小冰人去南方做客。
小冰人高兴极了。
小冰人乘上了一艘去南方的大船。
船长给小冰人安排的房间是一个大冰柜。
可是小冰人还是觉得这房间太小。
小冰人在冰柜里不能坐下，更不能躺下，连睡觉也只好站着大船开呀开呀，忽然大喇叭喊起来：
“船上有个孩子病了，发高烧，需要冰块！
……”
哪里有冰块呢？
船长到处找冰块。
小冰人从冰柜里走出来说：
“还用找吗？
我就是冰块呀。
”小冰人找到生病的孩子，把脸蛋儿贴在他的额头上。
小冰人热得浑身冒汗。
病孩子微笑着睡着了。
小冰人回到冰柜时，忽然觉得冰柜变大了，小冰人能在冰柜里坐下来了，小冰人很开心。
大船开呀开呀，忽然碰上了一群海盗。
海盗爬到船上，把枪对着船长和乘客，要抢大家身上的钱。
小冰人从冰柜里跑出来，对海盗说：
“钱都在我这儿呢，你们朝我开枪吧！
"海盗“砰”的开了一枪。
子弹打在小冰人身上，只打下一点儿冰屑，又弹回到海盗身上，把海盗自己的肚子打了个洞。
小冰人又伸出他的冰拳头，朝海盗头子的鼻子上“咚”的打了一卷，把海盗头子打到大海里去了。
海盗们逃跑了。
小冰人又回到了大冰柜里。
他忽然觉得冰柜又变大了，小冰人能在冰柜里躺下来睡觉了。
大船开呀开呀，开到了南方。
小冰人从船上下来的时候，碰见一个卖冰棍的老人。
老人伤心地告诉小冰人，他的冰棍还没卖完，但都快化了。
小冰人说：
“您别难过，有我呢！
"小冰人钻进老人的木箱里，木箱里的冰棍一碰到小冰人，就全冻得硬硬的。
老人把冰棍卖完以后，就带着小冰人去寻找金色的沙滩和小沙人。
找啊，找啊，小冰人终于找到了给他写信的小沙人。
可是，这时的小冰人，已经小得只有一根指头那么大了。
小冰人对小沙人说：
“谢谢你请我来南方做客，南方真美啊！
"小沙人说：
“小冰人，我听见你的声音了。
可是，我怎么看不见你呀？
你在哪儿呢？
”
小冰人说：
“我看见你了，可爱的小沙人。
我还看见了蓝色的大海、金色的沙滩和美丽的椰树林，我真开心。
”小冰人融化成了水，紧紧地拥抱着小沙人。
1.评价鉴赏。
边读边预测，有兴趣的同学可以将预测的内容写在“我的批注”栏。
2.整体感知。
这是一篇（体裁），故事讲的是小冰人想要去南方，在路上帮助了、、。
最后在的帮助下，找到了小沙人。
3.形成解释。
读读“我的批注”，想想这些预测是怎样得出的，完成表格。
4.形成解释。
故事中的情节展现了冰的许多特点，想象合理且有趣。
小冰人帮助别人时都利用了冰的什么特点？
打“√”。
（1）升温会融化（）
（2）温度低（）（3）坚硬（）
（4）透明无色无味（）（5）能浮在水而上（）
5.评价鉴赏。
你眼中的小冰人是怎样的人？
6.形成解释。
小冰人最终融化了，这个结尾你预测到了吗？
如果你预测到了，是怎样预测到的？
三、妙笔生花。
1.阅读故事选段，预测后面的故事情节。
（选做题）
小木偶的故事（节选）
老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点儿什么。
少了点儿什么呢？
老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗？
”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！
“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！
"
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢！
"老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
（1）预测后面可能发生的情节，写一写。
（2）本文的作者是吕丽娜，原题为《木偶的眼泪.外二篇》，后来人选《2002中国年度最佳量话》，改名为《小木偶的故事》，同学们预测完情节后，可以找原著看看哟！
参考答案
一、基础再现。
1.
（1）fúfū
（2）wòè
2.准备墙壁暴晒蜘蛛吃饱
3.
（1）时间很长示例：
意思意思交流交流破旧与荒凉
（2）B
4.例：
慈眉善目的老人都很温和，乐于帮助别人。
前文中老屋帮完小猫说这句话时，老母鸡马上提出了请求。
老屋答应帮助小蜘蛛，让它安心织网抓虫。
除了这些小动物，还有很多小动物需要帮助。
二、阅读提高。
1.
（1）“，！
”，，“，！
”
（2）有趣味C
（3）乐于助人、乐于奉献
（4）示例：
小蜘蛛所讲的故事让老屋对生活充满了希望所以一直没倒。
2.课外阅读。
1.略
2.童话生病的孩子被海盗抢劫的人们卖冰棍的老人卖冰棍的老人
3.（横向）南方天气热，冰会融化遇到坏人，乐于助人的小冰人应该会帮忙吧大船开到了南方小冰人遇到了不同的人，但还没见到小沙人
4.
（2）√（3）√
5，小冰人是一个乐于助人、勇敢执着的人。
6，示例：
预测到了。
小冰人在船上每次帮完别人都会变小一点，冰柜就变大了一些。
而且南方很热，冰会融化。
三、妙笔生花。
1.
（1）示例：
小木偶被狐狸抢走了红背包，受到了很大的委屈，但小木偶只会笑，熊警官说他骗人……
（2）略
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课
《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案
一、基础再现。
1.在加点字的正确读音下画“”。
胡萝卜（pobo）优愁（cóuchóu）沾到（zhānzān）晾晒（liángliàng）
2.用""划去括号里不恰当的词语。
（1）胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。
（2）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。
3.根据课文内容填空。
课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被（根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神
4.下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《书本里的蚂蚁》：
《住在楼上的猫》：
二、阅读提高。
1.阅读短文，完成练习。
小螳螂学艺
小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。
一天，小螳螂对妈妈说：
“妈妈，我想学本领！
”于是，螳螂妈妈找到武林高手-猴子先生。
猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。
猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。
没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：
“我想改行去学木匠。
”
小螳螂到熊先生那里学习锯木头。
熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。
他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断……
（1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。
A.都成功了B.都失败了C.只学会了其中一样本领
（2）你喜欢这只小螳螂吗？
为什么？
（3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？
课外阅读。
白菜爷爷的大手
佚名
白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。
随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。
可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。
下雨了，白菜爷爷的手掌像一件雨衣，把调皮的水滴都挡住了。
雨水很快汇集成了小溪，小蚂蚁回家的路正好被这条小溪挡住了。
“啊！
这可怎么办才好？
”小蚂蚁急得团团转，“要是能有座桥就好啦！
”
“小妈蚁，别着急！
”白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去，搭在了雨水形成的小溪上。
一座宽大结实的桥出现了！
小蚂蚁顺着白菜爷爷的大手走过了雨水形成的小溪，回到了温暖的家。
白菜爷爷很开心。
夏天到了，太阳高高地挂在天上，花弟弟被太阳晒得垂头丧气的。
花弟弟心想：
要是能有个遮阳伞就好了。
……
1.评价鉴赏。
想想下面这些预测是怎么得出的，完成表格。
有兴趣的同学还可以将其他的预测写在“我的批注”栏。
2.获取信息。
关于白菜爷爷的大手，描述不正确的是（）。
A.白菜爷爷从小就有一双很大很大的手
B.白菜爷爷担心自己的大手不小心伤害到小花、小虫
C.白菜爷爷的大手就像一件雨衣，把雨水挡住了
D.白菜爷爷很开心他的大手帮助了别人
3.形成解释。
“白菜爷爷很开心”，白菜爷爷开心的原因是（）。
A.下雨了，雨水被白菜爷爷挡在了外面
B.白菜爷爷帮助了小蚂蚁回家
C.白菜爷爷也很喜欢下雨
D.雨水汇集成小溪很漂亮
4.评价鉴赏。
你觉得白菜爷爷的大手好吗？
为什么？
5.创意运用。
“夏天到了，太阳高高地挂在天上，花弟弟被太阳晒得垂头丧气的。
花弟弟心想：
要是能有个遮阳伞就好了。
"根据你的预测将故事写完整。
参考答案
一、基础再现。
1.bochóuzhànliàng
2.
（1）必需
（2）持续
3.剪下一段放风筝当作晾衣绳示例：
农民伯伯捆水稻帮助他人，快乐自己
4.示例：
蚂蚁被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的“字”，书本里的字也学着小蚂蚁走动。
猫与主人之间有趣的故事。
二、阅读提高。
1.
（1）猴子先生武艺熊先生锯木头B
（2）示例：
不喜欢。
因为他做事三心二意。
（3）示例：
小螳螂专心跟着妈妈学习捕虫，终于成为一名捕虫能手，他在生活中找到了适合自己的位置。
课外阅读。
1.（横向）白菜爷爷的大手足够大，可以当作桥让小蚂蚁过白菜爷爷用自己的大手搭一座桥躲到阴凉里就不晒了白菜爷爷的大手掌可以挡住太阳
其他预测略
2.A
3.B
4.白菜爷爷的大手好，白菜爷爷用大手帮助了身边的小花、小草和小动物。
5.示例：
就在这时，他头上的阳光被一个大大的黑影挡住了。
原来是白菜爷爷伸出了他那大大的手掌为花弟弟撑起了一把遮阳伞。
花弟弟在这把大伞下露出了笑脸。
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第14课
《小狗学叫》课后作业及答案
一、基础再现。
1.用“”画出下列加点字的正确读音。
（1）要说这件事对他完全没有压（yāyà）力，我压（yāyà）根就不相信
（2）在中（zhòngzhōng）午的射击训练中，徐丽连续三次打中（zhòngzhōng）了10环。
2.照样子，从文中找出恰当的表示声音的词语。
狗（汪汪）牛（）公鸡（）杜鹃（）
3.选择恰当的词语填空。
相视而笑哄堂大笑喜笑颜开捧腹大笑哑然失笑
老师带领我们做实验时，不知李浩同学说了一句什么话，大家，性格外向的男同学们，文静秀气的女同学们，老师也，就连身旁的盆栽也。
4.读课文，做练习。
（1）这个故事让我懂得了（）。
①狗的叫声是“汪汪”②在生活中不能迷失自我，要找到自己真正的位置
（2）请发挥想象，写一写小狗的第四种结局。
二、阅读提高。
阅读短文，写两种不同的结局。
狼和山羊
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的，它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。
狼有气无力地叫着：
“山羊大哥，我渴极了！
请您快给我到小河里弄点水来！
”山羊望了望狼，摇了摇头说：
“我不能替你去拿水。
"狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了：
“我受伤了，伤势很重，一点儿也不能动了！
难道你一点儿都不同情我吗？
"山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求：
“行行好吧！
山羊大哥。
只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的！
"
第一种结局：
第二种结局：
课外阅读。
小杏树与老靴子
佚名
在一座废弃的小院儿里，一株小杏树从土里冒出了头，哦！
他四下看了看，他长在一只大大的旧靴子里。
小杏树晃着尖尖的脑袋，好奇地打量四周，忍不住感叹道：
外面的世界真美啊！
阳光好温暖，风儿像一双小手，花香简直把人都要熏醉了……
小杏树常常自言自语：
“我要是也能四处去看看该有多好呀！
”
老靴子听了，温和地说：
“孩子，不要着急，等你再长大一些，我就能带你一起去旅行了！
”
小杏树听了老靴子的话，感到兴奋不已。
就这样，小杏树不停地长啊长。
几年过去了，他已经长成一棵茁壮的小树苗。
又是一个阳光明媚的春日，小杏树信心十足地对有些苍老的靴子说：
“我已经准备好了，咱们现在就出发吧！
”
老靴子奋力从泥土里拔出身来，小杏树则趁势猛地向上跃起，他们配合得天衣无缝，迈开大步走了起来。
他们好高兴啊！
小杏树把头上的树叶摇得哗哗响，老靴子则故意把步子迈得铿锵有一一咔、咔、咔咔……
他们翻过山坡，趟过溪流，意气风发地行走在田野上。
田里的稻草人看见了，不觉惊叫起来：
“快看啊！
一棵会走路的树。
”
“嗨！
稻草人，你好吗？
”小杏树热情地打招呼。
“会走路的树啊，你能留下来跟我做伴吗？
我可以教给你驱鸟的本领，以及怎样乘着风飞翔，还可以给你讲从人类那里听来的故事。
”稻草人真诚地说道。
“对不起！
我不能答应，因为我们想到处走走，记住一些美丽的人和事。
”小杏树和老靴子早已默契十足，他说的，正是老靴子心里想的。
“到处走走，听上去很不错！
”尽管有些失落，可稻草人还是祝他们旅途愉快，然后挥动手臂和小杏树他们告别。
老靴子和小杏树来到一片森林里。
小杏树彬彬有礼地问候住在森林里的小动物们。
“孩子，你可以留在这里，作为一棵树，森林才是你的家。
”一棵老榕树慈爱地说。
“噢。
不！
谢谢您的好意，可是我们还想到处走一走。
”
“你们？
”
“是我们，我，还有靴子先生。
”小杏树说完，和老靴子相视一笑，他们又上路了。
接着，他们走到了蔚蓝的大海边，穿过了一望无际的草原，迈过荒芜的戈壁滩、穿过无人的大峡谷……
结尾一
小杏树和老靴子来到一座巍峨的山脚下……
结尾二
直到有一天，老靴子气喘吁吁地对小杏树说：
“孩子，我再也走不动了……你一天天地长大，我的身体显然不适合你继续居住。
”……
结尾三
某日，一棵挂满橙黄果子的树……
1.评价鉴赏。
边读边预测，再将预测的内容写在“我的批注”栏。
（至少预测两处）
2.形成解释。
联系上下文理解词语。
（1）天衣无缝：
（2）铿锵有力：
3.整体感知。
仔细阅读本文，理解本文的主要内容。
（1）小杏树为什么想到处旅行？
（2）小杏树和老靴子在旅行的路上遇到了、，他们，小杏树。
4.整体感知。
本文最主要运用的描写方法是什么？
（）
A.外形描写B.动作描写C.语言描写D.神态描写
5.评价鉴赏。
小杏树和老靴子你更喜欢谁呢？
请简单说明理由。
6.创意运用。
请你展开想象，从三个结尾中选取一个你喜欢的，把故事的结尾写完整。
参考答案
一、基础再现。
1.
（1）yāyà
（2）zhōngzhòng
2，哞哞喔喔咕咕
3.哄堂大笑捧腹大笑相视而笑哑然失笑喜笑颜开
4.
（1）②
（2）示例：
小狗跑啊，跑啊，眼前突然出现了一只与自己长得一模一样的大狗。
大狗深情地叫着：
“孩子，你终于回来了。
”于是，在妈妈的帮助下，小狗学会了狗所有的生存技能。
二、阅读提高。
阅读短文，写两种不同的结局。
第一种结局：
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会毫不客气地把我当食物吃了！
"山羊说完，头也不同就走了。
第二种结局：
山羊给狼水喝，狼能够站起来了，毫不客气地把山羊当食物吃了！
课外阅读。
1.示例：
小杏树和老靴子相处的故事小杏树不会接受邀请，因为他和老靴子约定好了一起旅行。
2.
（1）比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
文中形容小杏树和老靴子配合得很好。
（2）形容声音响亮而有劲。
文中指老靴子走路有力量。
3.
（1）世界很美好，小杏树想去看一看。
（2）稻草人老榕树邀请小杏树和他们一起居住，不要再继续旅行了没有答应，和老靴子一起继续旅行
4.C
5.示例：
我更喜欢小杏树。
小杏树遵守约定和老靴子一起去旅行，坚持自己的愿望。
6.示例：
小杏树和老靴子来到一座巍峨的山脚下，他们望着高高的山峰，又勇敢地登到峰顶，他们看着眼前壮丽的景色，都开心地笑着。
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元口语交际
《名字里的故事》课后作业及答案
一、明确交际话题。
这次口语交际的话题是（ ）
A.说名字的含义和来历。
B.预测故事结局。
C.讲童话故事。
二、认识姓名。
1.照样子分解名字，并说说你发现了什么。
例：
司马光＝（司马）＋（光）
王安石＝（王）＋（安石）
诸葛亮＝（ ）＋（ ）
王美云＝（ ）＋（ ）
欧阳修＝（ ）＋（ ）
张飞＝（ ）＋（ ）
上官婉儿＝（ ）＋（ ）
我发现：
______________________________________________________________________________________________________________________
2.根据含义或来历猜名字。
A.陈若水 B.夏娇C.徐梦阳 D.陆嘉仪
（1）爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名（ ）。
（2）我出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名（ ）。
（3）我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名（ ）。
（4）我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名（ ）。
3.读名人名字故事，完成练习。
《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。
他创作《水浒传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。
友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内三十年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。
这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”二字贴在书房，作为座右铭，告诫自己要潜心创作。
以后他干脆更名为耐庵。
（1）“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？
在语段中用“——”画出来。
（2）由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？
在语段中用“——”画出来。
三、实践交际活动。
1.说出6个身边同学、朋友或家人的名字：
________ ________ ________
________ ________ ________
你认为他们中谁的名字起得最好？
为什么？
_______________________________________________________
2.你知道你的名字有什么含义或来历吗？
和大家分享一下吧！
你的名字：
________________
名字的含义或来历：
______________________________________________________________________________________________________________________
四、附加题：
听记练习。
1.承诺杀猪的是______________，用意是_______________________________。
2.把曾子的话补充完整：
孩子没有________和________能力，要向__________学习，听从父母亲给予的______________。
现在你在欺骗他，这就是________________啊！
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元习作
《续写故事》课后作业及答案
一、审清题目，明确习作要求。
1.本次习作是（ ）故事。
A.续编 B.扩写
2.审清内容：
下列说法正确的是（ ）
A.根据教材中的图的内容写一写自己过生日的事情。
B.根据教材中的图的内容写一写接下来要发生的事情。
二、阅读欣赏，学习方法。
1.阅读短文，完成练习。
甜粥（zhōu）
很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲住在一起，她们家里已经没有任何吃的东西了。
于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太……
（1）根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事。
（ ）
A.贫穷姑娘从穷到富的事。
B.贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事。
（2）根据已给内容，确定要续写的内容。
（ ）
A.好心老太太怎样帮助贫穷姑娘。
B.贫穷姑娘怎样找吃的。
续写内容：
于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。
老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。
只要姑娘对它说：
“小锅，烧起来。
”小锅就会烧出一锅甜甜的小米粥。
只要她说：
“小锅，停下来。
”小锅就不再烧了。
姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了饥饿，随时都有甜粥吃了。
有一天，姑娘出门去了。
母亲说：
“小锅，烧起来。
”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。
可是当她想让小锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。
所以小锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要让全世界挨饿的人都吃饱。
可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。
最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。
可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。
（3）根据续写的内容想想作者是怎样把内容写具体的。
（ ）
A.把老太太的帮助写得很具体。
B.用具体例子写老太太的帮助带来的趣事。
2.分析方法。
下列说法不正确的一项是（ ）
A.本次习作是续写故事，因此在续写前，要了解教材中前面三幅图的内容。
B.续写的部分一定要合情合理，思想要积极向上。
C.续写的部分的人物必须是教材中前面三幅图中
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