新人教版六年级英语上册教案（全册）.docx

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新人教版六年级英语上册教案（全册）

科目：

英语班级：

六年级执教人：

.课题教学内容Unit1HowcanIgetthere?

课时序号1ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup1.扶助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?

”问路。

教学目标2.扶助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。

达成简朴的交际。

教学重点教学难点教学打定1.句型：

Whereisthe...?

It’snear/nextto/behind2.运用句型问路，表述方位。

运用句型问路，表述方位。

挂图、单词卡片pptTeachingprocedures:

1.Warmup（热身及预习表示）师生自由问答：

T：

Hello，nicetomeetyou！

Ss：

Nicetomeetyou！

T：

What'stheweatherliketoday？

教学过程Ss：

It'ssunny！

T：

Good！

What'sthisinEnglish？

Ss：

Abook．T：

Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?

Ss:

Thebookstore.2.Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：

Who’sthat?

学生回复：

It’sRobin.再指着房子说：

WherecanwefindRobin?

学生回复：

Inthemuseum.教师出示慨叹句：

Whatagreatmuseum!

教师出示一张明信片，说：

\’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?

”引出单词postoffice.教师出示一张地图，问学生：

“Whereisthepostoffice?

”出示单词：

nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.

（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

（5）表示课件（6）Let’stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

（7）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。

（8）学生举行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension（拓展延迟）

（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

（2）Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。

教师扶助学生总结。

然后以小组为单位造句。

4.Summary（总结）5.homework1、抄写Let‘stalk的对话，并读背。

2、预习下节课的生词。

板书设计Unit1HowcanIgetthere？

Whereisthe...？

It’snextto/near/behind...．让学生举行句型操练。

先学会听懂句型，再举行复述句型，结果生动运用这几句教学反思说英语的语音。

在学生结果的活动中，教师只起辅佐作用，举行评分和结果的总结。

话举行交谈。

教师主要参与学生一开头的听说片面，引导学生掌管听英语的技巧，和

科目：

英语班级：

六年级执教人：

.

课题教学内容Unit1HowcanIgetthere?

ALet'slearn1．能够听、说、读、写单词：

sciencemuseum,postoffice,教学目标bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?

It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回复位置的表达。

教学重点教学难点教学打定掌管四会短语和ALet'slearn片面中运用方位借此表述位置。

掌管四会短语和ALet'slearn片面中运用方位借此表述位置。

教师打定本课时的录音、单词卡片、PPT课时序号2Teachingprocedures:

1.Warmup（热身及预习表示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。

2.Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）教师出示Robin,并说：

Robinisarobot.WherecanwefindRobin?

引导学生说出单词sciencemuseum.教学过程

（2）教师出示地图，并说：

Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?

引出单词postoffice.（3）教师根据地图持续引导学生：

Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?

（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互校正发音。

（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。

（7）学生举行操练，先同桌互练，再在全班表演．（8）表示课件3.Consolidationandextension（拓展延迟）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。

教师请个别小组表示对话。

4.Sum-up（总结）5.homework1、抄写新单词。

2、家默单词。

3、画一张心中梦想城市的地图，并描述。

Unit1HowcanIgetthere？

Whereisthecinema?

板书设计图画图画It’snextto/near/behindthe图画通过对话的形式引出单词，使学生先明显地感受五个公共场所的不同功教学用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，主动性，创造了反思和谐的课堂气氛。

科目：

英语班级：

六年级执教人：

课题教学内容Unit1HowcanIgetthere?

课时序号3BLet’stryLet’stalk1.扶助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?

”教学目标问路。

2.扶助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。

达成简朴的交际。

教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。

教学难点如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

教学打定ppt、图片Teachingprocedures:

1.Warmup（热身及预习表示）教学过程

（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。

（2）Let’stry:

教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。

（3）FreetalkingT:

Canyouguesswhichfoodisfavorite?

Ss:

...T:

Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?

Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词：

pizza，Italianrestaurant

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）Let’stalk

（1）教师出示地图，说：

“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?

”。

让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：

Turnleftatthe....Thenturnrightatthe再请同学来说说他们的路线。

（2）朗读课文对话，分角色完成对话。

或小组内朗读表演对话。

3.Consolidationandextension（拓展延迟）