五年级上册语文全册教案教科版DOC.docx
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五年级上册语文全册教案教科版DOC
1、爷爷压岁钱
第1课时
课题1爷爷压岁钱
知识要求：
1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈关爱和寄予希望，体会爷爷与“我”之间真挚亲情。
重点从读中体会祖孙之间浓浓亲情。
难点在熟课文基础上能体会体会祖孙之间浓浓亲情。
教法读中感悟
教学内容
一、导入
同学们，你们喜欢过春节吗？
为什么？
（引导学生说出会得压岁钱）
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱文章。
板书课题。
二、初读文章
1、学生初读课文。
思考：
文章讲了几件事？
都是围绕什么来讲？
学生汇报。
2、再读课文
要求：
圈画课文中要求会认和会写字，在读中认识这些字。
学生读文。
交流：
你认识了哪些字？
是怎样记住？
你是通过什么方法了解这些字字义？
3、小组读文
要求：
看谁读又快又流利。
评价。
4、悟
你读懂了什么？
爷爷给我几次压岁钱？
分别都放在什么地方？
想一想，他为什么这么做？
交流，不会问题在读中解决。
5、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文
四、交流：
你拿到压岁钱是什么样心情？
有哪些想法？
板书设计1、爷爷压岁钱
压藏在鸡窝里
岁藏在菜园里
钱藏在“我”衣袋里
教学总结
成功之处学生能够流利地朗读课文，了解课文大意。
不足之处分段时，学生段意概括不够简明扼要。
·第二课时·
知识要求：
1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈关爱和寄予希望，体会爷爷与“我”之间真挚亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生美好品德。
重点理解爷爷说话深刻含意，从爷爷话语中感受对“我”关爱和深切希望，
难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感方法。
教法读中感悟、合作学习
教具
教学内容
一、导入
长辈给晚辈压岁钱，这在我们日常生活中很常见。
但是爷爷每次给孙子压岁钱时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实方式引导孙子去明白其中道理。
这节课我们继续学习，第一课《爷爷压岁钱》。
板书课题。
二、读中学
1、学习第一段
指名学生读文。
想象：
接到压岁钱时我应该是什么样心理？
思考：
现在让我回味是什么？
师介绍时代背景。
2、学习第二段
学生自由读课文。
联系上节课学生掌握知识学习课文。
合作：
这段可以分为几层？
说说分层根据。
（1）指读第一层
这一层讲了一件什么事？
指导读爷爷话。
引：
这压岁怎样得来？
农民养鸡有什么用途？
结：
农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。
讨论：
爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？
学生根据以上学习方法自学第
（2）（3）层。
3、学习第三段
指名学生读课文。
讨论：
母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我希望是什么？
三、悟
爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱方式领悟他寄予希望，他“想说而未说出话”是什么？
·板书设计
总起——回忆爷爷给“我”压岁钱希
7岁时藏在鸡窝里
1爷爷压岁钱分述10岁时藏在菜园里
12岁时藏在“我”衣袋里望
总结——“我”感悟
教学总结
成功之处学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱背后有着深切希望。
不足之处学生只停留在读、品程度上，没有从写作方法上去学习布局谋篇方法。
2、花边饺子·
教学目标
知识要求：
1、会认8个生字，会写12个生字。
理解并读写“大吉大利”
等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：
在熟读课文基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱深情。
重点用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点在熟读课文基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱深情。
教法熟读课文、感悟课文
教具
教学内容
一、导入
同学们爱吃饺子吗？
今天我们就来学习一篇有关饺子文章。
板书课题
二、读文
1、初读课文
边读边思考，课文写了几件事？
交流。
2、再读课文
要求：
圈画生字，能流利地朗读课文。
师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。
出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。
3、自由通读全文
思考：
根据课文内容可以把课文分成几段。
交流。
小结：
课文一共可以分为三段。
讨论课文结构：
总——分
4、悟
课文是以什么为线索记叙？
（花边饺子）
妈妈包花边饺子是为了谁？
我包花边饺子又是为了谁？
从中可以读出“我”与妈妈之间什么感情？
三、指导书写
1、学生认读生字词，说说记字方法
2、练习书写
3、找多音字“和”、“据”、“调”
四、总结
在你身边发生过类似花边饺子事吗？
你可以从中体会到什么感情？
给课文划分段落
板书设计2、花边饺子
妈妈给我和弟弟包饺子
·母子情·
我给妈妈包饺子
教学总结
成功之处学生能熟读课文，初步了解课文表达思想感情。
不足之处分段时有学生把第二自然段划分到第二大段说明学生对分段依据掌握不够准确。
第2课时
教学目标
知识要求：
1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱深情，懂得回报亲情。
能力培养：
学习表达思想感情方法。
重点学习作者抓住人物神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情方法。
难点学习作者抓住人物神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情方法。
教法层层深入
教具
教学内容
一、导入
饺子是中国人传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱一种独特表现方式。
这节课我们继续学习《花边饺子》
板书课题
二、读中学
1、学习第一段
指名学生读第一段
思考：
这一段主要告诉我们什么？
从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？
把出重点词，指导朗读。
2、学习第二段
自由读课文
思考：
当时生活条件怎样？
是不是随时都可以吃到饺子？
为什么盖帘上分两头码上不同饺子？
你认为有可能是哪两种饺子？
它们之间会有什么不同？
我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做？
说明妈妈什么品质？
妈妈为什么包花边饺子？
这里面蕴含了什么？
指导朗读。
3、学习第三段
思考：
现在家里生活条件怎样？
从哪里可以看出来？
画出妈妈包饺子时欣喜。
我为什么要包花边饺子？
里面包到底是什么？
妈妈吃到花边饺子高兴吗？
指导朗读。
三、结：
你身边有哪些亲人间感人事，讲给大家听。
体会花边饺子深刻内涵
板书设计2、花边饺子
·
花边饺子小时候：
妈妈给我和弟弟包母子情深
长大后：
我给妈妈包花边饺子
教学总结
成功之处学生能在读书和分析文章过程中感悟其中所蕴含母子情。
不足之处学生不能从生活中体验到父母爱，缺少感恩心。
父爱高度
教学目标
知识要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”能力支持和深沉爱，以及“我”对父亲感恩之情。
能力培养：
体会课文最后两个自然段含义和在表达思想感情上作用。
重点体会课文最后两个自然段含义和在表达思想感情上作用。
难点体会课文最后两个自然段含义和在表达思想感情上作用。
教法阅读感悟
教具
教学内容
一、导入
父亲爱是大多数人都体会过，它深沉而含蓄，常常撼到人心。
父爱可以有方式，可以有深度，但父爱高度是怎么回事呢？
是一种什么样高度呢？
让我们带着强烈期待赶快到课文中去领略一番吧。
板书课题。
二、读中学
1、初读全文，了解课文大意。
2、小组读文
要求：
圈画生字，想想课文主要讲了几件事？
都和什么有关？
3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段依据。
4、分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？
第二段：
自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影句子。
讨论：
父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事“我”？
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：
齐读课文，体会父爱伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含意思。
三、结：
板书设计父爱高度
小时候——托着
露天电影基石赞美、感悟
长大后——披衣
教学总结
成功之处学生在读文基础上感悟到在生活中小事中蕴含着父亲无私爱。
不足之处对于含义深刻句子学生理解不够透彻。
古诗三首
教学目标
知识要求：
1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
重点体会诗内容，体会诗人思想感情。
难点体会诗内容，体会诗人思想感情。
教法读中感悟
教具
教学内容
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》
1、学生自由读古诗
要求：
会认“茱”“萸”2个生字。
2、小组内读古诗
讨论：
正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗
要求：
读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好小组给予表扬，让同学说说读好在哪里。
4、再读古诗
要求读出韵律
5、解义
小组合作：
根据注释和联系上下文理解说说诗意。
6、思考：
这首古诗写是哪一种亲情？
（兄弟情）
你还读过描写兄弟情古诗吗？
说给大家听。
7、扩展：
你还知道王维哪些古诗。
根据以上方法学习《游子吟》、《别母》
三、开展赛诗会
要求：
能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展：
找出描写亲情古诗，读读、背背。
板书设计古诗三首
思念亲人——异乡、佳节
九月九日忆山东兄弟想象情景——登高、插茱萸
写景：
临行密密缝
游子吟抒情：
谁言寸草心报得三春晖
（母爱无私）
别母写景：
雨夜不眠图
抒情：
梦里思亲人骨肉分别依依不舍
教学总结
成功之处学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。
不足之处默写古诗时出现同音字混淆现象。
语文七色光一
教学目标：
读准多音字读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题名言名句。
3、了解《孟母三迁》故事。
4、开展以亲情为主题诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情名言，诗文，开展颂扬亲情朗诵活动。
教学准备：
让学生课前收集关于亲情名言名句和诗文。
·教学流程：
1、知识窗：
讲述《孟母三迁》故事
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁故事，看谁复述完整。
2、日积月累
总结：
这个世界上还有什么比母亲爱更伟大呢，马克思说母亲心是最仁慈法官，最贴心朋友，是爱太阳……
请同学们自读名人名言，说说自己感受，带着自己感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵方法
3、基础练习
A引导：
母亲不仅是为我们生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中关联词。
在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。
小组内订正。
B多音字
为第一题中多音字选择正确读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成快。
同时给这个字其他读音组词，说说自己理解。
4、诗文诗文朗诵会
展示大家收集到诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。
在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以亲情为题写一首小诗
3、风
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中景色，感受当时人穷苦人民生存恶劣环境。
4、在阅读中体会作者细致入微观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神语言描写方法。
教学重点难点
1、在读中想象老北京春风中景色。
体会劳动人民疾苦
2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真方法。
教学准备：
1、有关清朝末年老北京资料。
教学流程：
一、导入新课
话说风：
请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样风，自己对春风感受。
揭示课题：
风
二、初读感知
1、初读课文，读准确，通顺，注意断句
2、再读课文，圈画词语，自然段。
3、再读课文，交流解疑
4、再读课文，说说老北京风给你留下了什么印象。
三、精读理解
1、看风景：
老北京春天风有什么特点，这样风带给你什么样感受？
请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。
读出自己对春感受。
想象风中景物，你认为哪些描写风语句最细腻，最形象逼真。
把这句修辞方法找出来。
2、想风情：
老北京风带给人们是什么感受，市民们是怎样在这种春风中度日子，找出文中关于描写穷苦人民句子读一读。
小组内交流，说说你认为市民对风感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到情感。
老北京春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？
联系我们家乡春风说一说，在这方面自己有何感怀？
如今北京是什么样，这样变化说明了什么？
3、悟风语：
体会作者观察细致入微，描写形象逼真写作方法。
全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？
三、完善总结
教师小结：
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课一些词语。
教学流程：
一、感情诵读
分段落有感情朗读课文
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢两个词语各说一句话。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……
四、积累内化：
在句子中括号里填写恰当词语，体会词语妙处：
文中句中。
五、实践活动：
课外延伸：
收集介绍自然风光文章，有机会读《正红旗下》
4、雷雨
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情朗读课文。
背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。
记住本课一些词语。
3、读懂课文内容，想象课文所描写雷雨景色。
4、在阅读中体会作者细致入微观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动描写方法。
教学重点难点
在读中想象雷雨景象，学习作者观察与描写方法。
教学准备：
找与本课相关资料如电影
教学流程：
导入新课：
播放雷雨影片，感受雷雨景象
如果要你来描写，你能写得出来吗？
初读感知：
1、读文：
自由读，通顺，流利，质疑。
2、再读：
同桌读边读边想象
3、再读：
圈出你认为描写精彩语句。
最为形象语句。
4、交流，解疑。
精读理解：
一）、大雨到来前景象
想象大雨到来前是什么样，跟作者笔下是否相同，作者为什么能描写这么传神，你认为这是为什么？
说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景
练习有感情朗读，读到如临其境
二、）风来景象
读风来感觉
作者分几个层次写风。
都借什么景物来写风。
这种借物写物写作方法你有什么体会？
三）、暴风雨来了
作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到语句。
你认为这样写有什么好处。
读出暴风雨来了感受。
有感情朗读课文。
拓展升华
用你笔画一幅名为《雷雨》画
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情朗读课文。
背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。
记住本课一些词语。
教学流程：
一，有感情朗读课文
分段落有感情朗读课文，评谁读得更精彩。
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢两个词语各说一句话。
和同学交换自己词语。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……
让同桌考考你。
四、积累内化：
在文中找出象声词，体会词语妙处：
找出文中比喻句，排比句。
五、熟读成诵
看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵
六、实践活动：
课外延伸：
收集介绍自然风光文章，有机会读《黎明河边》
巫峡赏雾
教学目标
知识要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾变化及美景
能力培养：
体会课文最后两个自然段含义和在表达思想感情上作用。
重点体会课文最后两个自然段含义和在表达思想感情上作用。
难点体会课文最后两个自然段含义和在表达思想感情上作用。
教法阅读感悟
教学内容
一、导入
巫峡是长江三峡一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏：
用课件播放后板书课题。
二、读中学
1、初读全文，了解课文大意。
2、小组读文
要求：
圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？
都有什么特点？
3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段依据。
4、分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？
第二段：
自由读文，分别写了几种雾，各自己特点是什么，小组内绘制成表格填一填。
你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：
齐读课文，说说学完课文体会。
师指导朗读、分析句子所蕴含意思。
三、结：
板书设计巫峡雾
山帽子雾大而圆
跑马雾跑马
轻纱雾丝丝缕缕
春潮雾春潮
教学总结
成功之处学生在读文基础上。
不足之处对于含义深刻句子学生理解不够透彻。
古诗三首
教学目标
知识要求：
1、会认“涧”“滁”2个生字，正确读写“涧边、花重、卷地”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
重点体会诗内容，体会诗人思想感情。
难点体会诗内容，体会诗人思想感情。
教法读中感悟
教具
教学内容
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《滁州西涧》
1、学生自由读古诗
要求：
会认“涧”“滁”2个生字。
2、小组内读古诗
讨论：
正确认读、理解“独、深树、春潮”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗
要求：
读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好小组给予表扬，让同学说说读好在哪里。
4、再读古诗
要求读出韵律
5、解义
小组合作：
根据注释和联系上下文理解说说诗意。
6、思考：
这首古诗写是哪一种美景？
（野外）
你还读过描写美景古诗吗？
说给大家听。
7、扩展：
你还知道王维哪些古诗。
根据以上方法学习《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖楼醉书》
三、开展赛诗会
要求：
能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展：
找出描写美景古诗，读读、背背。
板书设计古诗三首
自然美景——野外、雨
滁州西涧想象情景——一静一动一声一色一急一缓
春夜喜雨想象晓看花重
望湖楼醉书写景：
瞬间之事
教学总结
成功之处学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。
不足之处默写古诗时出现同音字混淆现象。
语文七色光二
教学目标：
读准多音字读音，学会在语言表达恰当使用词语及修辞方法。
2、积累背诵有关风雨雷电主题四字词语。
3、了解《为什么下过雨后空气会新鲜》故事。
4、开展以气象为主题谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情名言，诗文，开展颂扬亲情朗诵活动。
教学准备：
让学生课前收集关于亲情名言名句和诗文。
教学流程：
1、知识窗：
讲述《下雨后空气为什么会新鲜》知识
请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述完整。
2、日积月累
请学生在小组内熟读这些四字词语
互相用两个词各写一句话。
看谁一口气背多
展示自己收集与风雨雷电相关四字词语
3、基础练习
A多音字
为第一题中多音字选择正确读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成快。
同时给这个字其他读音组词，说说自己理解。
B解释词语
要在语境中体会词语意思
C体会生动传神描写
哪些词给你留下了深刻印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？
4、气象谚语展示活动
展示大家收集到气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。
在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以美景为题写一首小诗
第三单元
单元备课
单元主题：
是以文学家为专题编写。
教学内容：
包括《我伯父鲁迅先生》《流泪托尔斯泰》《写作入迷巴尔扎克》《中国古代文学家小故事三则》
教学要求：
1、把对文学家读说写紧密结合在一起。
引导学生认真阅读课文，理解课文
2、感受文学家形象，受到心灵启示
3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面描写，领悟作者一些表达方法。
4、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合
5、
5、我伯父鲁迅先生
教学要求：
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想少高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深刻句子意思,理解段与段之间内容上联系,练习概括中心思想.
教学难点：
体会伯父说含义深刻话语。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目：
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅怀念。
教学过程：
一、揭示课题:
一、揭示课题:
1、板书课题:
我伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
周晔,鲁迅先生侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写回忆文章,记录了鲁迅晚年几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段段意,并加小标题.
“深切怀念”第一段:
鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:
鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:
鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:
鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:
鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?
伯父问时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”回答,怎么说?
伯父年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
（鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎）
马虎虎（反义词）→认认真真
3、为什么“我”听了伯父话会“又羞愧,
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