小学数学苏教新版四年级下册“认识整万数”教案.docx
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“认识整万数”教案
●教学内容:
苏教版四年级下册第二单元认识多位数第一课时P10~11页例1,练一练,练习二1~3。
●设计说明
教学目标
知识技能:
让学生认识计数单位“万、十万、百万、千万”,了解它们之间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。
数学思考:
让学生感知较大的数与生活的联系,形成一定的数感。
解决问题:
感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。
情感态度:
让学生感知较大的数与生活的联系,形成一定的数感,并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。
教学重点:
掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数。
教学难点:
结合实际情况,运用知识解决生活中的一些问题。
●课时安排
1课时
●教学准备
教师准备:
挂图、计数器等。
学生准备:
计数器、搜集的含有比较大的数的信息等
●教学过程
一、谈话导入,揭示课题
出示计数器,你能在计数器上拨出以下四个数字吗?
200 6000 9000 10000
让学生用计数器拨出这四个数字。
问:
9000里有几个千,如果再多一个千是多少?
那一万是多少个千?
小结:
在这以前,我们已经知道十个一百是一千,十个一千是一万。
二、探索整万数
1、认识计数单位
从刚才复习学习的一万开始,还可以继续数下去。
(1)在计数器上拨出一万,怎么拨呢?
提问:
现在计数器上表示多少?
(10000)
(2)如果一万一万的加上去,会是什么结果呢?
说明:
数满十万,就向前一位“十万位”进1。
十万位上的“1”,表示1个十万,十万位上的计数单位是“十万”。
(3)现在我们一起十万十万地数。
(拔珠数数)
说明:
10个十万是一百万,也要向前一位““百万位”进一,百万位上的“1”,表示1个一百万,百万位的计数单位是百万。
(4)一百万一百万地数(拔珠),10个一百万是多少万?
怎样拔珠?
(现在千万位是“1”,是1个多少?
(5)刚才数数时,有哪些计数单位?
你能按从小到大的顺序说一说吗?
小结:
10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,这些计数单
位也是满10就向前一位进1。
2、认识数位顺序表
在写数的时候,每一个计数单位都占有一定的位置,那就是数位,前面我们已经知道万以内的数位顺序,今天我们学习的多位数的数位也是按一定顺序排列的。
(出示数位顺序表)
从右往左,除了已经学习的个位,十位、百位、千位外,依次还有哪些数位?
省略号表示什么意思?
说明:
按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。
从数位顺序表上看,依次有哪些数级?
个级有哪些数位?
万级有哪些数位?
追问:
你发现每个数级的数位排列有什么规律吗?
同桌互说每个数级各有哪些计数单位。
3、学习写数、读数出示例1的挂图
你能把这些数先拨在计数器上,说一说各是多少个万,再写出来,读一读吗?
交流、小结:
写数时,先写万级上的数,再写个级上的0。
三、基本练习
1、练习
学生试着独立完成。
2、出示“练一练”第1题
在计数器上拨珠,师给予适当指导。
指名演示拨珠,数数,并进行评价。
3、出示“练一练”第2题
出示图片,学生独立思考。
全班交流。
四、巩固练习
1、出示“练习二”第1题学生读一读。
小结:
万级数的读法与个级数的读法类似,只要在万级数的后面读出万字。
2、出示“练习二”第2题学生读一读并交流
3、出示“练习二”第3题出示图片,学生独立写数。
全班交流。
4、延伸拓展
5、出示学生自己课前收集的信息,请学生读一读。
五、课堂总结
1.通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
2.还有一些更大的数应该怎样读呢?
下节课我们继续讨论。
●板书设计
认识整万数
10个一千是一万
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万