整理人教版二年级数学上册电子书新人教版二年级数学上册.docx

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整理人教版二年级数学上册电子书新人教版二年级数学上册

FEB2019//PREPAREDBYDAVIDSMITH

新人教版二年级数学上册

乘加乘减教学设计

云南昆明龙泉育才学校温晓华

教学内容：

人教版《乘加乘减教学设计》

教学目标：

1.学会乘加、乘减的计算方法。

2.能够正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

。

教学重难点

重点：

了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

难点：

学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

教学过程

一、复习铺垫

以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。

二、创设情境，引入新课

教师谈话：

同学们公园去过吗？

（课件出示游乐园图。

）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。

（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。

）

教师：

仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？

应该怎样解决呢？

学生列式：

加法算式：

3+3+3+3=12（个）

乘法算式：

3×4=12（个）

加数相同我们可以直接用乘法计算。

三、自主探究，合作交流

1.教学例5

1.过渡：

仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？

能直接列乘法算式计算吗？

请同学们讨论怎样解决这个问题。

2.汇报交流。

方法1：

根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：

3+3+3+2=11（个）。

方法2：

前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。

列式：

3×3+2=11（个）

方法3：

假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。

因此，算完后要把这个人拿走。

列式：

3×4-1＝11（个）

3.引导观察算式。

教师指出：

像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。

这两个算式怎么算呢？

思考：

在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？

为什么还要加2？

在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？

为什么还要减1？

小组讨论、回答

教师小结：

乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。

2.教师出示教材第58页做一做第1题

看图列算式。

并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

四、巩固练习

1、你能快速算出有多少人在看动画片吗？

此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。

2、5×3－5=5×3+5=5×4+5=

5×2=5×4=5×5=

上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。

五、【板书设计】

乘加乘减

一共做了多少人？

3+3+3+23×3+2＝11（个）

9

3+3+3+3-14×3－1＝11（个）

12

运算顺序：

先算乘法后算加减法。

、

附件：

江西省义务教育学科课程网络资源建设

2012—2013学年度任务分配

1．红星电子音像出版社

秋季：

小学语文六年级上册

春季：

小学语文六年级下册、小学英语三年级下册

注：

小学语文六年级下册的教学任务由赣州、吉安两个设区市的教师承担。

2．南昌市现代教育技术中心

秋季：

初中语文七年级下册、初中数学七年级下册、初中数学八年级下册、初中英语七年级下册、初中英语八年级下册、初中历史七年级下册、初中历史八年级下册、初中历史九年级下册、初中地理七年级下册、初中地理八年级下册、初中思想品德七年级下册、初中思想品德八年级下册

春季：

初中语文八年级下册

注：

初中语文八年级下册的教学任务由赣州、吉安、鹰潭三个设区市的教师承担。

3．萍乡市电教馆

秋季：

小学数学一年级下册、小学数学四年级上册

春季：

初中物理八年级下册、初中物理九年级下册

4．九江市电教馆

秋季：

小学语文二年级下册、初中生物七年级上册

春季：

初中化学九年级下册、初中生物七年级下册、初中生物八年级下册

5．新余市电教馆

秋季：

小学数学三年级下册、小学数学六年级上册、初中语文九年级下册

6．宜春市电教馆

秋季：

小学语文三年级下册

春季：

小学语文一年级下册

7．抚州市电教馆

秋季：

小学数学二年级下册、小学数学五年级上册

部编版二年级数学上册

《乘法的初步认识》教学反思

黔南州独山县影山友芝小学文昌芝

乘法的初步认识是二年级学生对乘法的第一次系统的了解和认识。

我在设计这节课时，出示学生熟悉和喜爱的游乐场情境图，让学生整体观察：

你看到了哪些好玩的游乐项目？

有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的......然后，把坐小飞机、坐小火车和坐旋转木马的情境放大仔细观察：

从图中你能发现哪些数学信息？

可以提出哪些数学问题？

怎么列式？

生动的情境能迅速调动学生学习的兴趣，现实情境模型为学生学习乘法提供丰富的材料。

生活中是广泛存在同数连加的情境。

教学例1，感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。

通过三道算式的对比，找出加法算式中加数的异同，根据相同数连加的式题，引导学生观察发现共同点，引出相同加数和相同加数的个数，进而引出对乘法算式，学生很容易理解，乘法运算的意义就是求几个相同加数和的简便运算，然后让学生比较加法和乘法，从而感受乘法运算的简洁性、概括性。

教学例2，沟通求几个相同加数的和与乘法的关系。

接着让学生对两种算式进行对照，将实物图和相同数连加的算式和乘法算式放在一起，能促进学生了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。

最后说明乘法算式各部分的名称，将乘号左右两边的数叫“乘数”，结果叫做“积”。

教学中为了加深学生对乘法运算的意义的理解。

我通过游戏解惑多个相同加数相加可以用乘法计算比较简便，来帮助学生理解乘法运算的意义，强调加数不同不可以用乘法表示。

接着出示练习题，巩固加数相同可以写成乘法，加数不同，不可以写成乘法。

本节课后感觉学生学得比较扎实，积极性较高。

学生知道了只有出现相同数连加时，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

在今后的数学教学中，孩子们还需要加强理解“2个6相加、2与6相乘、2个6相乘”这类的题，需在练习中加强对比，认真审题，我要多创设一些以学生自主参与为主的学习活动。

整理丨尼克

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