0900年心理统计测量方法真题.docx

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0900年心理统计测量方法真题

2009-2000年心理统计学、心理测量学、心理学研究方法真题

2009年

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

6.定量地揭示整个群体的人际关系状况，以及各成员在该群体中地位的一种方法是______。

A.社交测量法B.角色扮演法C.罗夏克墨迹测验法D.主题统觉测验法

7.若已知样本平均数服从正态分布，标准误为1.2，其中某次抽样所获样本平均数为10，则总体平均数0.95的置信区间为______。

A.10±1.96×1.2B.10±2.58×1.2C.10±1.00×1.2D.10±1.64×1.2

8.分别对两个班级学生的某项特殊能力进行评定，已知评定分数均不服从正态分布，若要检验二者的评定结果是否存在差异，应采用______。

A.秩和检验法B.符号秩次法C.符号检验法D.t检验

9.有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据______。

A.可以进行加减乘除B.不能进行加减乘除

C.可以加减不能乘除D.可以乘除不能加减

10.对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，x²分布的自由度应为______。

A.R-1B.C-1C.R×CD.（R-1）×（C-1）

11.按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为______。

A.整体随机取样法B.分层随机取样法

C.系统随机取样法D.简单随机取样法

14.编写学绩检测时，双向细目表中的“双向”是指______。

A.内容与题型B.内容与技能C.技能与提醒D.题型与难度

15.由一个受测者样本在一个测验上的提分计算得到的奇偶相关系数为0.50，则经过校正后得到的分半信度系数应该为______。

A.0.60B.0.67C.0.70D.0.77

16.以下检测中适于团体施测的是______。

A.中国比纳检测B.韦氏儿童智力量表

C.贝雷婴儿发展量表D.16种人格因素检测（16PF）

二、名词解释（每小题3分，共24分）

4.备择假设（H1）

5.操作定义

6.内容效度

三、简答题（每小题6分，共36分）

3.简述计算样本算数平均数的条件。

4.简述参与观察策略的适用条件。

5.简述提高研究的内部效度的方法。

6.简述测验标准化的主要含义。

2008年

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

　13．下列分数中属于常模参照分数的是（   ）。

　　A．掌握分数  B．正确百分数   C．等级评定量表   D．标准九

　14．对一个测验中题目间一致性的估计属于（   ）。

　　A．重测信度   B．分半信度   C．同质性信度   D．评分者信度

　15．下列测验中属自陈量表的是（   ）。

　　A．墨迹测验   B．主题统觉测验   C．16种人格因素测验   D．句子完整测验

　16．对于等距数据的运算，通常（   ）。

　　A．不可加减乘除   B．可加减乘除   C．可乘除，不可加减D．可加减，不可乘除　

　17．每位被试接受所有实验处理的真实实验设计属于（   ）。

　　A．被试间设计   B．被试内设计   C．独立组设计   D．完全随机设计

　18．拒绝虚无假设（Ho）时所犯错误的概率为（   ）。

　　A．α   B．1－α   C．β   D．1－β

　19．对两列线性相关的等级数据计算关联程度应采用（   ）。

　　A．皮尔逊相关  B．斯皮尔曼相关   C．点二列相关   D．二列相关

　20．对同一班级学生的某项特殊能力进行两次评定，已知评定分数不服从正态分布，检验两次评定结果的差异时，应采用（   ）。

　　A．中数检验法   B．秩和检验法   C．符号检验法   D．t检验

二、名词解释（每小题3分，共24分）

　　3．常模

　　4．众数

　　5．自变量

三、简答题（每小题6分，共36分）

　　3．简述访谈法的优缺点。

　　4．简述单侧检验的概念及其应用条件。

　　5．简述良好的效标测量必须具备的条件。

　　6．简述选择统计方法应考虑的主要因素。

2007年

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

　11．运动员在比赛中所获得的“名次”属于（   ）。

　　A．等比数据   B．等级数据   C．分类数据   D．等距数据

　14．下列导出分数中属于内容参照分数的是（   ）。

　　A．掌握分数   B．比率智商   C．百分等级   D．标准九

　15．命中率所反映的测验效度属于（   ）。

　　A．内容效度   B．效标效度   C．表面效度   D．结构效度

16．下列各项测验中不适宜团体施测的是（   ）。

　　A．韦氏成人智力量表（WAIS）   B．16种人格因素测验（16PF）

　　C．艾森克人格问卷（EPQ）      D．爱德华个性偏好量表（EPPS）

17．在一项实验研究中，当无关变量的影响已经测定而又未能加以控制时，为了排除它对因变量的影响，可采用的方法是（   ）。

　　A．消除法   B．恒定法   C．平衡法   D．统计法

18．以下统计量中，用于描述一组数据集中趋势的是（   ）。

　　A．全距     B．方差   C．标准差   D．平均数

19．一组测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，则分数在60～65之间的人数占总人数的百分比为（   ）。

　　A．15.8％   B．34.1％   C．50.0％   D．68.3％

20．随机抽取受过良好早期教育的儿童进行韦克斯勒智力测验，测得平均智商为l04，若要检验这类儿童的智商是否高于一般儿童，需要检验的虚无假设是（   ）。

　　A．H0：

μ1=μ0     B．H0：

μ1≤μ0   C．H0：

μ1≥μ0    D．H0：

μ1≠μ0

二、名词解释（每小题3分，共24分）

　　2．双侧检验

　　3．犯错误效应

4．离差智商

7．点估计

三、简答题（每小题6分，共36分）

　　3．简述时间取样策略及其收集资料的内容。

　　4．简述测验说明书通常包括的内容。

　　5．简述卡方（ChiSquare）检验的应用。

　　6．简述心理学研究报告的基本组成部分。

2006年　　

一、选择题（1×20）

11.在总体关系一定时α错误和β错误的关系是     

　　A.若α增大，则β减小　　　　　　B.若α增大，则β增大

C.α+β=1　　　　　　　　D.α与β无关

14.50为均值，10为标准差的常模参照又叫              

　　A.标准九　B.标准十C.T分数　D.C分数

15.让一被试两次接受同一测试，这是                 

A.重测信度　B.复本信度C.分半信度　D.同质性信度

16.能同时测量计算语言智商、操作智商和全量表智商的量表是

　　A.比纳-西蒙量表　　　　　　　　B.斯坦福-比纳量表

C.韦克斯勒量表　　　　　　　　D.瑞文标准推理测验

17.让儿童按喜欢与否选人，这属于        

　　A.猜人测验　　　　　　　　B.关系分析法

C.社会距离量表法　　　　　　　　D.提名法

18.体温计测得的体温数据是                      

A.等比数据　　　　　　　　B.等级数据

C.分类数据　　　　　　　　D.等距数据

19.16个4选1的选择题，随机做答的，成绩分布的方差是      

　　A.2　　　B.3C.4　　　　D.6

20.两个正态数据，其中一个人为分成两类             

　　A.二列相关　　　　　　　　B.点二列相关

C.积差相关　　　　　　　　D.斯皮尔曼相关

二、名词解释（3×8）

　　2.中数      

　　4.鉴别指数

　　7.公共因素方差 

三、简答题（6×6）

　　3.简述假设检验的步骤

　　4.难度和区分度的关系

　　6.简述将非正态数据转换为正态数据的方法

2005年

 一、选择（1×20）

11.按随机原则直接从总体n个个体中抽取m个个体作为样本的方法称为：

（ 　 ）

A.整体随机取样法　　　　　　　　B.分层随机取样法

C.系统随机取样法　　　　　　　　D.简单随机取样法

14.若两总体的样本平均数分布为非正态分布，要求检验两独立样本平均数的差异，则应选用：

（　　）

A.t检验　　　　B.符号检验　　　C.符号秩序检验　　D.中数检验

15.某测验包含32道四选一的选择题，若受测者随机做答，成绩分布的平均数（即期望）应为：

（　　）

A.4　　　　　　B.6　　　　　　C.8　　　　　　　 D.10

16.研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。

选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：

（  　）

A.嵌套设计　　　B.拉丁方设计　　C.随机区组设计　D.完全随机设计

17.根据样本平均数对总体平均数进行区间估计时，区间的宽度与      无关。

（　　）

A.样本平均数　　B.样本标准差　　C.样本容量　　　D.置信度

18.计算分半信度需要的复本个数和施测次数为：

（ 　 ）

A.1，1　　　　　B.2，1　　　　　C.2，2　　　　　D.1，2

19.系统误差对测验的影响可以表述为：

（ 　 ）

A.影响信度不影响效度　　　　　　B影响效度，不影响信度

C.既影响信度又影响效度　　　　　D.既不影响信度也不影响效度  

20.对于物理学科测验来说，最重要的效度指标是：

（  ）

A.内容效度　　　B.效标效度　　　C.构想效度　　　D.因素效度

二、名词解释（3×8）

5.恒定法

7.虚无假设

8.区分度

三、简答题（6×6）

3.问卷的一般结构

4.研究设计的基本内容

5.方差分析的基本条件

6.测验编制程序

2004年

一、单项选择题（每题1分，共20分）

2.2×2×2因素实验设计共有__________种实验处理。

　A.3　　　　　　B.4　　　　　C.6　　　　　D.8

6.测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相

关，若要比较两组被试的体重是否确实存在差异，最合适的统计方法是________。

　A.t检验　　　　B.协方差分析　C.判别分析　　D.Z检验

9.下列各种方法中，不能作为因素提取方法的是_______。

　A.主成分分析法B.影像法　　　C.主轴法　　　D.最小二乘法

10.某测验包含32道四择一选择题，若受测者随机作答，其成绩分布的方差应变_____。

A.10　　　　　B.8　　　　　C.6　　　　　D.4

11.要检验多组计数数据间的差异，适宜的统计检验方法是____________。

A.t检验　　　　B.Z检验　　　C.秩和检验　　D.卡方检验

18.关于测量、测验、评价的关系，下列说法中正确的是________。

　A.测验与测量同义　　　　　　　　B.测验是一种测量的工具

　C.测验是一种评价方法　　　　　　D.评价必须利用测验所得的资料

19.下述关于随机误差对测验影响的说法中正确的是__________。

　A.影响测验的信度，但不影响效度B.影响测验的效度，但不影响信度

　C.影响测验的信度，也影响其效度D.对测验的信度、效度均无影响

20.卡特尔16种人格因素测验（16PF）是________。

　A.自陈量表　　B.情境测验　　C.投射测验　　D.评定量表

二、名词解释（每题3分，共24分）

　　2.回归系数

　　6.常模

三、简答题（每题6分，共36分）

　　1.简述研究设计的基本内容。

　　5.简述型错误和型错误以及两者的基本关系。

　　6.影响测验信度的因素有哪些？

它们是怎样影响测验信度的？

四、论述题（每题10分，共20分）

　　1.论述操作定义的作用并举例说明其常用的设计方法。

2003年

一、单项选择题（每题1分，共20分）

6.进行方差分析时，对所用数据的非必备条件是____________。

A.组内平均数相等　　　　　　　　B.总体呈正态分布

C.变异可加　　　　　　　　　　　D.各组方差齐性

7.控制末知偏差源的适当方法是_____________。

A.区组技术　　　B.匹配　　　　　C.平衡　　　　　D.随机化

8.一列等距正态变量的测量数据，另一列二分名义变量的资料，若两列变量线性相关，应使用______计算其相关系数。

A.积差相关　　　B.点二列相关　　C.二列相关　　　D.斯皮尔曼等级相关

9.下列检验方法中属非参数检验法的是___________。

A.中数检验法　　B.Z检验　　　　C.t检验　　　　　D.F检验

10.因素分析中，坐标轴旋转的目的是_____________。

A.减少因素的个数　　　　　　　　B.增加每个因素的共同性

C.更清楚地解释因素的意义　　　　D.增加每个因素的负荷

11.抑郁量表的有效性常用抑郁症患者的测验结果与精神科医生诊断的符合程度来说明，这种方法是___。

A.内容效度　　　B.构想效度　　　C.效标效度　　　D.评分者效度

12.下列各项方法中，不能用来计算项目间一致性的方法是__________。

A.因素分析　　　B.复本信度　　　C.克伦巴赫a系数D.荷依特信度

13.以下测量工作中，最适合儿童智力跨文化研究的是_________。

A.比奈－西蒙量表　　　　　　　　B.韦氏儿童智力量表

C.丹佛发展筛选测验　　　　　　D.瑞文测验

二、名词解释（每题3分，共24分）

2.测定系数

3.评分者信度

4.测验的标准化

三、简答题（每题6分，共36分）

3.简述样本容量对取样误差的影响。

4.简述在心理学研究中卡方检验的三种应用。

5.简述内容效度和表面效度的区别。

四、论述题（每题10分，共20分）

2.若有A、B两个变量，其中A为两个水平a1、a2，B为四个水平b1、b2、b3、b4），试写出：

（1）完全随机化多因素实验设计的基本模式；

（2）完全重测多因素实验设计的基本模式；

（3）分组重测多因素实验设计的基本模式（若A为组内变量，B为组间变量）。

2002年

一、单项选择题（每题1分，共20分）

12.若随机变量X服从二项分布，即X~（200，1/2），则该分布的数学期望为_________。

A.200　　　　　B.150　　　　　C.100　　　　　D.50

13.在多元线性回归中，已知复相关系数Ryx1x2，则变量Y的变异由变量X1和X2的回归所决定的比例_。

A.0.803　　　　B.　0.802　　　C.0.80　　　　D.0.800.5

14.实验设计时设立对照组的主要目的之一是______________。

A.操作自变量　　　　　　　　　　B.测量因变量

C.控制无关变量　　　　　　　　　D.增加实验被试

15.在因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和称为该因素的________。

A.贡献率　　　　B.共同性　　　　C.特征值　　　　D.公共因素方差

16.如果一个测验与将来的实际业绩相关很高，比如机械倾向测验与汽车训练课程成绩相关很高，则这种测验的_________很高。

A.表面效度　　　B.效标关联效度　　C.构想效度　　　D.绩效效度

17.能确切地反映预测性测验中个别项目质量的是___________。

A.该项目间隔2个月后再测得分的一致性

B.该项目与其它项目的相关系数的平均值

C.项目分数与总分的相关系数

D.效标得分的低分组和高分组在该项目上通过率的差值

18.下列测验中属于情境测验的是__________________。

A.主题统觉测验　　　　　　　　　　B.卜氏儿童社会行为量表

C.品格教育测验（CEI）　　　　　　D.16种人格因素测验（16PF）

二、名词解释（每题3分，共24分）

4.β错误

7.分半信度

8.项目特征曲线

三、简答题（每题6分，共36分）

4.简要说明投射测验的优缺点。

5.在一个两因素实验设计中，因素A有2个水平，因素B有3个水平，且要求接受每种实验处理条件的被试人数为4人。

试确定：

在采用完全随机设计和被试内设计两种条件下，各需要多少名被试？

6.某研究测量了某组学生的身高和体重，已知平均身高（X1）165cm，标准差（Sn1）10cm；平均体重（X2）50kg，标准差（Sn2）。

试比较身高与体重分布的离散程度。

四、论述题（每题10分，共20分）

2.什么是心理学研究的外部效度？

影响外部效度的因素有哪些？

2001年

一、单项选择题（每是1.5分，共30分）

3.提出‘比率智商’概念的心理学家是（　　）

A.比纳（Binet）　　　B.西蒙（Simon）　C.推孟（Termam）　　D.韦克斯勒（Wechcier）

9.某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（　　）   

A.15.8%　　　　B.34.1%　　　　C.50.0%　　　D.68.3%

10.在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（　　）无关。

A.总体的同质性　　　　　　　　　B.研究成本

C.预定的研究精度　　　　　　　　D.测试设备的误差

11.2×3析因设计表示：

（　　）   

A.有2个因素，每个因素各有3个水平

B.有3个因素，每个因素各有2个水平

C.有3个区组，各接受2种处理条件

D.有2个区组，各接受3种处理条件

12.拒绝H0假设（也称零假设）时所犯统计错误的概率为（　　）    

A.<α　　　　　　B.>α　　　　　　C.<β　　　　　D.>β

13.如果某同学在标准化测验中的分数位于75的百分等级，这意味着（　　）   

A.参加测验的人中，有75%被数的分数高于该同学

B.参加测验的人中，有25%被数的分数低于该同学

C.参加测验的人中，有75%被数的分数低于该同学

D.该同学正确回答了75%的测验题

14.如果一个测验间隔两个月后再施测于同一群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是 

A.可信的　　　　B.有效的　　　　C.统计上显著的　D.可推广的

15.在斯坦福－比利测验中，测得某儿童的智力年龄为8，这个结果的含意是（　）     

A.该儿童的智力低下　　　　　　　B.该儿童成绩相当于8岁儿童的平均分数

C.该儿童的智力超常　　　　　　　D.该儿童IQ是80

16.某教师的试卷经常超出授课范围，该试卷的（　　）一定低 

A.信度　　　　　B.预测效度　　　C.内容效度　　　D.观念效度

二、名词解释（每题3分共15分）

2．测验项目的区分度

3．区间估计

4．被试间设计

三、论述题（每题7分共35分）

4．说明内容参照和常模参照的区别。

5．实验设计中取样的原则是什么？

为什么要遵循这些原则？

四、应用题（每题10分共20分）

2．某心理学工作者随机选取16名学生，在期中和期末分别施以同一种测验，已知测验成绩服从正态分布，若要检验期末成绩是否显著高于期中成绩，应选用什么统计方法？

请进行统计检验。

（提示：

t0.05（15）=1.753,t0.025（15）=2.131,t0.05（30）=1.697,t0.025（30）=2.042）

2000年

一、单项选择题（每题2分,共30分）

1.最早编制出智力测验量表的心理学家是（ 　）

A.桑代克       B.卡塔尔       C.比纳         D.罗夏克

3、投射法主要用来研究（ 　）

A.智力         B.人格         C.思维         D.观察力

7.先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为（ 　）

A.系统随机取样法               B.分层随机取样法

C.多段随机取样法               D.整群随机取样法

8.下面四种方法中属于真实验设计的是（ 　）

A.时间序列设计                 B.被试内设计

C.对照组比较设计               D.相等时间样本设计

9.研究中，为控制因主试、被试了解实验目的引起的无关变量，可以采取的方法是（　 ）

A.平衡测查任务的顺序           B.使用单一主试

C.加快测查的速度               D.双盲法

11.有相等单位，但没有绝对零点的量表称为（　　）

A.命名量表     B.等级量表     C.等距量表     D.比例量表

12.测量过量中由不可控制的偶然因素引起的误差称为（　　）

A.系统误差     B.恒定误差     C.测量误差     D.随机误差

13.有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（　　）

A.16%          B.36%          C.50%          D.84%

14.总体方差已知的标准误计算公式为（　　）（σ/根号n）

15.实验设计中的不同效应模型影响方差分析的（　　）

A.交互作用的均方               B.误差项的均方

C.F值计算的分母项             D.F值计算的分子项

二、名词解释（每题3分共15分）

2.准实验设计

3.心理测量

4.显著性水平

三、论述题（每题　7分共35分）

2.如何提高研究的构思效度？

3.施测过程中引起测验结果产生误差的因素有哪些？

4.使用T检验的条件有哪些？

四、应用题（每题10分共20分）

2.请设计一个研究方案，考察被试某种行为的改变。