新人教版七年级生物下册教案全册精品.docx
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新人教版七年级生物下册教案全册精品
2017-2018学年第二学期
七
年
级
生
物
教
案
日期：
2018年2月
人教版
生物学七年级下册目录
第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
第二节人的生殖
第三节青春期
第二章人体的营养
第一节食物中的营养物质
第二节消化和吸收
第三节关注合理营养与食品安全
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
第二节发生在肺内的气体交换
第三节空气质量与健康
第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
第二节血流的管道——血管
第三节输送血液的泵——心脏
第四节输血与血型
第五章人体内废物的排出
第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知
第二节神经系统的组成
第三节神经调节的基本方式
第四节激素调节
第七章人类活动对生物圈的影响
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例
第二节探究环境污染对生物的影响
第三节拟定保护生态环境的计划
七年级下册生物教学计划
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，为将来创造美好是生活打下必要的基础。
二、教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。
所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。
但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
因此学生差异较大而且明显。
三、具体措施：
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、通过“观察与思考”“资料分析”“实验”“探究”等学习活动，加深对科学探究过程和方法的理解。
进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划。
记录和分析探究结果等技能。
3、进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。
4、充分利用交互式黑板，提高课时效率和教学质量。
积极参加教研教改。
上好课，设计好教案，写好教学反思。
5、激发学生学习兴趣。
精心设计教学环节；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。
6、为探究性学习创设情景。
鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
充分利用多媒体资源提供相关的图文信息资料、数据和视频；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
7、重视探究性报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
8、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：
面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。
要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、关注不同层次的学生，布置分层作业，落实三精两清。
教学进度
周次
教学内容
课时
1
开学报名学前教育
3
2
第一章第一节人类的起源和发展
第二节人的生殖
3
3
第三节青春期第一章测试
3
4
第二章第一节食物中的营养物质
第二节消化与吸收
3
5
第三节合理营养和食品安全第二章测试
3
6
第二章第一节呼吸道对空气的处理
第二节发生在肺内的气体交换1
3
7
第二节发生在肺内的气体交换2第三章测试
3
8
第三章第一节流动的组织血液
第二节血流的管道血管
3
9
第三节输送血液的泵心脏
3
10
第四节输血与血型第四章测试
3
11
复习期中考试（机动周）
3
12
试卷讲评第五章体内废物的排出1
3
13
体内废物的排出2
第六章第一节人体对外界环境的感知
3
14
第二节神经系统的组成
3
15
第三节神经调节的基本方式
第四节激素调节1
3
16
第四节激素调节1
第六章测试
3
17
第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的影响
第二节探究环境污染对生物的影响
3
18
第七章测试期末复习
3
19
复习
3
20
复习期末考试
3
第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第一节《人类的起源和发展》
教材分析：
人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
一、教学目标
（一）知识与能力
1．说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2．概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的变化。
（二）过程与方法
1．尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力。
2．尝试区分事实和观点。
（三）情感态度价值观方面
1．认同生物与环境相适应的观点。
2．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
二、教学重点
1．说出人类起源于森林古猿。
2．概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的变化。
三、教学难点
通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
四、教学模式
以学导教、三精两清
五、教学方法
观察、自学、讨论、讲授
六、教学准备
教师准备：
ppt图片、长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料资料。
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
【提问】关于人类的起源，你都知道哪些呢？
【讲解】达尔文和他的进化论。
发表自己的观点和看法。
激发学习兴趣。
新课教学
（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1．引导各小组介绍现代类人猿的相关资料。
2．【提问】通过小组介绍，思考以下问题：
（1）现代类人猿分布的地方有什么共同点？
它们的生活方式有什么共同点？
（2）类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面）？
（3）观察森林古猿生活场景想象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似？
【过渡】为什么森林古猿的一支会走向了演化成人的道路呢？
1．各小组介绍课前查找的有关长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料。
2．小组讨论，回答问题
（1）现在类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。
（2）类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流。
（3）森林古猿与现代类人猿的生活方式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。
通过比较现代类人猿和人类的相同点，体会人类和现代类人猿有亲缘关系。
通过比较它们的本质区别，体会现在类人猿和人类是进化上的两个分支。
（二）从猿到人的进化
1．自学指导：
阅读资料，思考问题。
教师提供的图片资料有：
人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料。
（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？
（2）你认为那时的森林古猿会做出怎样的选择？
（3）哪些证据支持了你的推测？
根据学生的回答，引导学生观察、思考。
2．课本图片观察，帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立行走、制造工具、火的使用、语言的产生等对人类发展的意义）。
1．小组讨论，回答问题。
（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原。
它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走，果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境。
（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。
（3）化石为我们提供了证据：
“露西”骨骼化石的下肢骨粗壮、骨盆宽阔，所以推测“露西”为直立行走。
2．课本图片观察：
从猿到人的进化历程。
1．通过阅读思考，使学生体会从猿到人进化的原因、历程和证据。
2．通过课本图片观察，知识与历史衔接。
（三）人与自然和谐发展
【提问】人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲。
可是，刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观。
“本是同根生，相煎何太急！
”我们应该做些什么呢？
小组讨论，制订保护措施
1．建立自然保护区、迁地保护等。
2．向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识。
在学生认同人猿同祖的事实后进行情感升华，形成保护生物的意识。
（四）技能训练
技能训练：
区分事实和观点。
阅读课本，完成相应练习。
通过阅读和练习掌握方法、形成能力。
课堂小结
学生小结本节课的重点内容
八、达标测试
一、选择题
1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）
A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒
2、研究结果表明：
人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）
A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人
3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）
A.生活环境的改变B.降雨量的加大
C.气温的变化D.身体结构的变化
4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:
A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人
5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）
A．古猿的树栖生活
B．学会使用和制造工具
C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走
D．产生了语言
6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）
A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活
B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具
C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言
D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响
九、板书设计
十、教学反思
第二节《人的生殖》
一、教学目标
（一）知识与能力
1．概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2．概述受精过程以及胚胎发育过程。
（二）情感、态度与价值观方面
1．了解健康生命孕育的过程，感受生命的来之不易，渗透尊重和珍惜生命的教育。
2．关注青春期异性交往和健康生活的正确方式。
二、教学重点
1．概述男性生殖系统的结构和功能。
2．概述女性生殖系统的结构和功能
三、教学难点
受精过程和胚胎发育过程。
四、教学模式
以学导教、三精两清
五、教学方法
观察、自学、讨论、讲授
六、教学准备
男、女生殖结构图；人受精过程、胚胎发育、分娩等过程的PPT。
受精视频。
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【设疑导入】
父母是如何解释你的出生过程的？
提问：
人究竟是如何诞生的呢？
（引导学生进行科学的解释）
精子+卵细胞→受精卵→胚胎→胎儿→婴儿
深度质疑：
精子和卵细胞是在哪产生的呢？
它们又是如何相遇的呢？
在第二课《人的生殖》中让我们一起学习。
回顾，解说。
进行科学解释、讨论。
思考。
【新课导入】
吸引学生注意力，引起兴趣，
引起学生讨论，让学生利用已有知识得出大概的结论。
引导学生观察男、女生殖结构图，小组讨论，完成连线任务，并回答问题：
1．男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？
2．描述精子和卵细胞产生、排出的过程。
强调男性主要生殖器官睾丸，和女性主要生殖器官卵巢，以及它们的功能。
观察结构图。
思考后进行小组讨论。
完成连线任务。
回答问题。
学生加深对男女生殖系统的认识，知道男性主要生殖器官睾丸，其功能是产生精子，分泌促进男性身体发育的雄性激素；女性主要生殖器官卵巢，能产生卵细胞，分泌促进女性身体发育的雌性激素。
【新课教学】观察讨论：
通过识图，让学生通过讨论，学习男女生殖器官的特征。
引导学生观看受精过程视频，分析精子和卵细胞产生的过程以及它们的相遇。
观看视频，思考。
精子的旅程：
充满残酷的竞争和艰辛──我们是两亿精子中最优秀的一个。
卵细胞的旅程：
漫长的等待。
精子与卵细胞的相遇和结合：
输卵管内。
【新课教学】理解生命孕育的艰辛。
引导学生胚胎发育幻灯片，回答问题：
1．胚胎获取营养物质和氧气的途径是什么？
2．胚胎是如何排出体内产生的废物的？
3．胚胎的生存在什么样环境中？
组织学生畅谈自己的感想和体会，教师可根据情况对学生进行灵活引导。
观看幻灯片，思考问题。
学生结合教材和资料归纳出胚胎通过脐带和胚盘与母体进行物质交换。
学生发表自己的感想和体会：
珍爱生命：
知道新生命的诞生和孕育充满着艰辛，每一个人能够降生都是足够优秀和非常不易的，我们应该珍惜生命。
【新课教学】理解过程，情感教育，懂得感恩。
教师总结：
1．生命来之不易（结合复习精子和卵细胞的产生和受精的过程）
2．健康生活是在对自己和后代负责（结合复习胚胎的孕育过程）。
学习良好生活习惯的培养：
吸烟、饮酒、一些药物等都可能导致胎儿畸形，所以养成和坚持良好的生活习惯，是在对自己和后代负责。
【课堂小结升华】珍爱生命，健康教育。
八、板书设计
第二节 人的生殖
一、 生殖系统结构
男性主要生殖器官：
睾丸
女性主要生殖器官：
卵巢
二、受精过程
三、胚胎发育：
九、教学反思
第三节《青春期》
一、教学目标
（一）知识与能力
1．描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。
2．说出青春期的卫生常识。
（二）过程与方法
1．尝试通过问卷了解青春期身体和心理的变化是正常的普遍的现象。
2．通过阅读资料培养学生自学能力，唤醒学生的自我保健意识，用正确的方式指导自己健康的度过青春期。
（三）情感、态度与价值观方面
1．认同青春期是一个重要的发育时期，应健康的度过青春期。
2．学会正确的面对青春期生理和心理的变化。
二、教学重点
描述青春期男女同学身体变化和心理变化的特点。
三、教学难点
认同健康的度过青春期
四、教学模式
以学导教、三精两清
五、教学方法
观察、自学、讨论、讲授
六、教学准备
青春期身高、体重、生殖器官发育图片PPT课件
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
新课导入
1．展示ppt。
播放成长各个时期的照片。
2．提问：
每一个人都会经历婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期……同学们你们现在处于哪个时期呢？
是的，同学们正处在进入或者即将进入青春期的阶段。
你们可知道在人生的这个重要时期──青春期，我们的身体和心理会发生那些变化吗？
自己身上发生的变化是否正常呢？
别的同学是不是也和我一样呢？
回答：
青春期。
学生思考
创设良好的课堂氛围。
引发学生对自身变化的关注和思考
新课教学
一、青春期的身体变化
二、青春期心理变化
1．我们来关注一下关于发生在同学们身上的变化，请大家分析青春期发育指标。
组织学生进行分析填写、提交，并进行数据统计，寻找所体现的青春期学生的共性。
2．可见青春期在每位同学身上都有不同程度的发生，那么就让我们一起来看看青春期在各位同学身上所表现出的相同与不同。
请同学们阅读课本第14页资料分析，并完成讨论题。
（1）男孩和女孩身高突增的年龄有没有差别？
（2）你和本组同学的身高变化与图中数据完全一致吗？
如有出入请分析原因。
（3）男孩和女孩的体型变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？
（4）男孩和女孩在青春期的身体变化还有哪些？
请大家阅读电子书（或自制的纸质书）《青春期健康手册》男女版并完成学案。
除此之外青春期神经系统和心肺等器官的功能也明显增强。
所以青春期是一生中身体和智力发育的黄金时期。
在了解了青春期的生理变化后我们再想想，在青春期大家有没有以下想法呢？
1．父母为什么老是管我这么多？
2．我好喜欢他（她）。
这些想法正常吗？
有这些想法是不是代表我变成了坏孩子？
阅读青春期健康手册──青春期心理
青春期的少年独立意识增强。
企图摆脱父母和教师的管束和照顾。
对事物有自己的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈地表现自己意见的愿望。
他们对自己往往估计过高，事事想自己做主，把自己的见解看成是评价客观事物的标准，对周围成人的话都不轻易相信。
不认为自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母、教师充分理解和尊重他们的人格。
但由于其社会经历、生活经验的不足，导致处事上经常碰壁，又不得从父母、教师那寻找方法、途径或帮助，并且由于经济上不能独立，从而又充满依赖。
所以大家要正确面对这样的变化，健康地度过青春年华。
学生读P17页，资料一，对照表格并进行分析，寻找表格中所体现的青春期学生的共性。
完成讨论题：
（1）有差别：
女孩要早于男孩。
（2）不可能是完全一致的。
图中只是某地区同学的身高变化平均值，不同地区不同生活条件和不同体质的同学身高变化总会有些差异。
（3）有关。
可以看出，随着睾丸和卵巢的发育，男孩和女孩的身高体重也依次明显发生变化，由此推出身高体重的明显增加会伴随体型的变化。
通过自主阅读从正确的途径获取相关知识及保健。
总结除了性器官的发育及其引起的月经和遗精外还有第二性征的出现。
学生思考
阅读并思考
引导学生了解青春期学生的共性。
明确青春期是一个人生理和心理发生急剧变化的时期。
明晰青春期的变化与男女有关与年龄有关、与营养有关、与遗传有关。
通过自主阅读避免因生理内容的敏感性而造成的尴尬和害羞不好意思了解的情绪。
引起学生对青春期心理变化的关注。
引导学生正确对待青春期心理变化。
1．愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕情感，愿意反思并树立健康的异性交往观念；2．正确认识青春期心理变化正确认识自己。
课堂小结
希望同学们以愉快的心情和正确的态度，来迎接青春期所带来的身心转变，学着认同与接受自己在生理、心理方面的成长，更要重视个人的卫生保健！
八、板书设计
第三节 青春期
一、青春期的身体变化
1．身高、体重突增
2．卵巢、睾丸迅速发育
3．神经系统、心肺功能明显增强
二、青春期的心理变化
附件一：
青春期问卷调查
1．你是否很明确地了解进入青春期后男孩（女孩）身体上会出现哪些变化吗？
A．非常明确的了解 B．不确定了解的是否完全 C．不太了解
2．（女生作答）你月经初潮的年龄？
A．九岁前 B．九至十岁 C．十至十一岁 D．十一至十二岁 E．十二岁后F．还未出现
3．（男生作答）你初次遗精的年龄？
A．十岁前 B．十至十一岁 C．十一至十二岁 D．十二岁后 F．还未出现
4．（女生作答）你很明确地了解“月经”期间应注意哪些问题吗？
A．非常明确的了解 B．不确定了解的是否完全 C．不太了解
5．（男生作答）你很明确地了解与遗精相关的卫生常识吗？
A．非常明确的了解 B．不确定了解的是否完全 C．不太了解
6．你很明确地了解进入青春期后通常会有哪些心理变化吗？
A．非常明确的了解 B．不确定了解的是否完全 C．不太了解
7．与小学时期相比较，你是否有时会感觉自己已经长大了，不希望父母对你管束的太多？
A．是 B．否
8．与小学时期相比较，你是否希望拥有一个谈得来的异性朋友？
A．是 B．否
9．与小学时期相比较，当你遇到挫折或不顺心的事情时，你最愿向谁说？
A．密友 B．家长 C．教师 D．兄弟姐妹 F．谁也不告诉
10．与小学时期相比较，你是否开始在意自己的外貌身材？
A．是 B．否
九：
教学反思
第二章人体的营养
《食物中的营养物质》（第1课时）
一、教学目标
（一）知识与能力
1．说出人体需要的主要营养物质。
2．说出食物中含有能量。
（二）过程与方法
尝试测定某种食物中的能量。
（三）情感、态度与价值观方面
关注食物中的营养物质与健康的关系
二、教学重点
1．人体需要的主要营养物质的种类及作用。
2．食物中含有能量。
三、教学难点
“测定某种食物中的能量”的探究活动。
四、教学模式
以学导教、三精两清
五、教学方法
观察、自学、讨论、讲授
六、教学准备
1．锥形瓶、量筒、温度计、解剖针、酒精灯、试管夹，天平和砝码等；花生或核桃。
2．多媒体课件。
七、教学过程
（一）导入
展示炸薯条、汉堡的图片，提问：
这个汉堡中有哪些不同的食物？
食物中的营养物质都包括哪些种类？
不同的食物中所含有的营养物质的种类和数量是否相同？
【设计意图】调动好奇心，激发学生学习兴趣，同时了解学情。
（二）食物中的营养物质
1．每位同学挑选1～2种常吃的食物，参考教科书第38～39页“常见的食物成分表”
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