语文s版一年级下册语文教学设计word版.docx

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语文s版一年级下册语文教学设计word版

语文s版一年级下册

3,添"口"歌1

2小树谣3

4春雨的色彩5

11,这个办法好8

12,小英雄王二小11

13,夜色14

14,毽子变乖了16

2,猫和老鼠18

3,添"口"歌

一,教材分析:

《添"口"歌》是小学语文S版一年级下册第一单元识字一的最后一篇课文,属于读儿歌识字.这首儿歌中,独体字加上"口字旁"变成合体字,向学生渗透了形声字形旁表意,声旁表音的特点.儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生学习的兴趣.课后列出会认字,会写字的示例,并学习新部首"口字旁".课后练习的第二题"编一编",可以让学生仿照儿歌的形式自己来编一编《识字歌》.

二,教学目标:

1,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确,流利的朗读儿歌.

2,认识12个生字,会写7个.初步认识形声字形旁表意,声旁表音的构字规律.

3,培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情.

三,重点难点:

重点:

1,能正确通顺的朗读儿歌.

2,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句.

难点:

认识形声字的构字特点.

四,教学准备:

有关课件,生字词卡等

五,教学过程:

（一）激情导趣,引入新课

1,师:

同学们,今天老师给你们带来了一个礼物.（课件出示:

闪光的礼物盒）

2,师:

你们想知道是什么吗

课件出示:

礼物盒打开（出示谜语带配音）

东南西北四道墙,围在一起四方方.

你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张.

（画外音:

小朋友,你知道我是什么字吗）

课件出示;卡通"口"字自述并配音:

我的名字叫小口,今天我来找朋友,

我的朋友在哪里请你们帮我来认一认.

（设计意图:

教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心,好胜心理,激发了学生的学习兴趣.）

3,师:

你的朋友在这里.我们先和"口"的老朋友打声招呼.

出示字卡:

门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词.）

4,师:

谁来试着认一认"口"的新朋友

出示字卡:

合欠未（学生试读并组词,发音不准的老师纠正.学生齐读.

师:

"口"字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字有的字你们认识,真了不起.有的字你们不认识,怎么办没关系.它们藏在《添"口"歌》内,让我们来把它们认一认.今天我们来学习《添"口"歌》.板书课题.

（二）组织游戏认读词语

1,师:

同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做.

课件出示读书要求:

（1）用○和△分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读.

（2）同桌之间互相读,互相纠正读音.

学生活动,老师巡视,指导.

（设计意图:

凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读,同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当"小老师"正确地读一读,提高自主识字效率.）

2,各种游戏形式检查学生认读词语的情况.

（设计意图:

游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境.关注学生的个体差异和不同的学习需求.）

3,多种方式巩固生字

指名读,齐读,顺读,跳读,开火车读等等.

（三）指导朗读课外延伸

师:

这些词语你们都认识了,你们真行.现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添"口"歌》.

师读:

"门"字添"口"

生齐读:

"问"你早.

……

（1）师生交换读.

（2）男女对读.

（3）齐读课文.

（设计意图:

通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障.）

2,师:

同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小"口"与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢.

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带"口"的新字,写完后组词大声领读.

师总结:

小小口字本领高,千变万化真奇妙.

要想把字记得牢,我们边读边拍《添"口"歌》.

（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添"口"歌》,最后一句加动作.）

（1）同桌合作边读边拍《添"口"歌》.

师:

还有啥字能添"口",请你们来说说好不好

（让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说.）

（2）学生分别上台写出自己想好的字.

（3）学生分别领读自己编好的句子.

（4）全体学生站起来边拍手打节奏一起表演新编《添"口"歌》

师总结:

同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和"口"交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添"口"歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗

（设计意图:

此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道.通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来.学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间.）

（四）总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧.

课件出示:

未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓

1,请同学们说一说你用什么方法记住这些生字

（用生字组词,造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法）

2,你们仔细看看这些字,发现了什么

（所有红字都是"口"字旁,而且都和口有关.）

（有些字如味,吐,吓的读音和独体字一样）

总结:

这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音.

（设计意图:

由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主,合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知.从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好.）

（五）指导书写展示作品

1,师示范写,观察笔画及笔顺.

2,学生练写,师巡视,指导,提醒注意写字姿势.

3,写完后同桌互评.

4,展示:

把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过.

（设计意图:

写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字.）

（六）小结

今天,我们学习了用"口"来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的"门","亻"等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习.

2小树谣

内容简析:

这是一首富有儿童情趣的诗歌.课文共有三节,第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话.课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢.本课可让学生展开丰富的想象,联系已有的生活经验理解课文.

设计理念:

根据儿童诗歌的特点,本教学设计力求利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体作用,让学生自己读书,主动识字,展开丰富的想象;重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感熏陶.通过多种形式的读书,评价,讨论,表演活动,让学生参与学习的全过程.

教学目标:

1认识12个生字,会写"成,对"等6个字.认识"又字旁,绞丝旁,门字框"3个部首.

2正确,流利地朗读和背诵课文.

3培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情.

重点难点:

重点:

正确,流利地朗读和背诵课文.

难点:

在读中感悟"小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞",以及小树和小鸟说的话.

教具准备:

电脑课件,板书的生字卡,图片.

教学时间:

两课时.

教学过程:

第一课时

一,激趣引入,揭示课题

1展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:

你看到了什么能说说你的感受吗

2揭题,释题.齐读题目,你觉得课文会写些什么内容（小树谣就是小树的歌谣）小树会唱些什么歌谣呢

二,初读课文,读通读顺

1自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读.先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读.

2边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准.

3同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正.

4开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读.

5再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字.

6四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺.

7指名读,评读,自荐读.（他读的有哪些地方值得你学习哪些地方你可以超过他）

三,再读课文,读中感悟

1读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:

课文写了什么内容

2选你最喜欢的一节反复读好,想想:

读了这节,你明白了什么然后四人小组交流交流你的收获.

3检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么

（1）读了第一小节,你明白了什么（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图）,你能把这节读好吗指导读,两个"绿"字应读得稍重一点.

（2）读了第二小节,你懂得些什么（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞）小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了（指导学生看小树长出红花的图）,你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗指导读,两个"红"字应读得稍重一点.

（3）读了第三小节,你又知道了些什么（我明白了小树很想长成大树,然后让小鸟来筑巢）小树对小鸟真好呀!

谁能把小树说的话读好再想想:

小鸟听了小树的话,会说些什么

四,总结全文,回归整体

这节课,你知道了些什么

第二课时

一,复习,引入新课

1认读生字.

2回忆课文内容.

二,背诵,诵中感悟

1谁能把课文准确,流利地读一读

2练习背诵,同桌互相背背看.

3指名背;会背的同学站起来背.

三,书写,学会生字

1认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用"会认字"与"会写字"组词,说话.

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺.

3你发现了什么（比如你觉得哪个字最难写哪些部首你认识,哪些是新出现的这些字是什么结构你最快记住了哪个字你是怎样记住它的这个字写的时候要特别注意哪些笔画）小组交流,互相说说.

4教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空.

5指导学生先描红,再独立书写.

6引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观.

四,识词,积累运用

1认读"词语花篮"里的词.

2你从这课里还学会了哪些新词把你最喜欢的几个填在花篮里.

3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话.

4春雨的色彩

教材分析:

本课是一篇很美的短文,讲的是小鸟们讨论春雨的色彩.小燕子说春雨是绿色的;小麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的.它们各有各的理由.春雨听了它们的争论,下得更欢了.课文语言生动,富有诗意.课文中的插图,描绘了小鸟们叽叽喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地,桃树,油菜地的景色,对应了课文的内容,使学生进一步加深对课文的理解.

教学目标:

1,认识"纺,线,洒,群,屋,争,论,题,桃,油,菜,更"12个生字,会写"更,沙,油,色,争,菜,问"7个字.学习"三点水""角字头"两个部首.

2,正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱春雨,热爱大自然的感情.

3,培养主动积累词语的意识.

重点难点:

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同.

教具准备:

课件;小燕子,麻雀,小黄莺的头饰;板书的生字卡,图片.

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一,情境导入

同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹,使得春雨沙沙沙地下.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化.不知是什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来.这节课我们来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]（生齐读:

春雨的色彩）教师板书课题:

春雨的色彩.

二,初读课文

1,借助拼音自由读课文,注意读准字音.不认识的字拼拼音,多读几遍.

2,检查生字

（1）刚才,同学们读书很认真,淘气的生字宝宝从课文里面跑出来了（出示词语）,试着和它们打个招呼.

（2）同位互读.

（3）开火车读.

（4）你们认得真快呀!

生字宝宝摘掉帽子,你们还认识它们吗自己读一读.

（5）指名读.

（6）齐读.

3,回文读

现在,生字宝宝都藏到课文里面去了,相信同学们再读课文,就会读得比较流利了,边读边想:

课文写了一个什么故事

三,细读感悟

（一）学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点

1,请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么（小而密）

2,请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读.

指名读,读后评价.

3,教师范读:

"春雨,像春姑娘纺出的线,……沙沙沙……"

学生练习朗读.指名读.

（二）抓住"争论"一词,结合下文来学习体会其含义

1,咦,小鸟们在干什么请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读.

2,你喜欢哪只小鸟把它的话读给大家听一听.

学生读,教师板书:

春雨的色彩

小燕子绿色的草地绿了

小麻雀红色的桃花红了

小黄莺黄色的油菜花黄了

3,请你在小组内找一个适合自己的角色,读一读.

4,请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读.

5,小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才这组同学读得怎样

6,请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作.

7,再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读.

8,请同学说一说"争论"是什么意思教师随机点拨.

9,听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理.

10,谁来说一说你的看法请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由.（如,小麻雀,小燕子,小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢学生如果答不上来,可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨.

（三）小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见.

屏幕上出现学生常见的鸟类,如:

孔雀,啄木鸟,仙鹤,大雁等.

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩.（让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽.）

（四）春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的

1,放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段.

2,请你打开书,自己读一读,思考:

春雨为什么下得更欢了.

3,体会"沙沙沙"的读法.引导学生体会,读"沙沙沙"时,语气要逐渐加强有力.

四,选择性作业:

1,练习有感情地朗读课文.

2,用你手中的画笔,画出春天的美景.

3,和父母一起到公园去寻找春的色彩.

第二课时

一,复习生字,导入新课

二,精读课文,理解积累

1,同学们的字记的很好,我相信读课文也一定能读出感情来.现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地把课文读一遍,并选择自己喜欢的部分重点读.

2,讨论交流,指导朗读

调整方案:

方案一:

通过读课文你知道了什么（这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节.如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学.）

方案二:

小燕子,小麻雀和小黄莺,它们分别认为春雨是什么颜色的他们为什么这么认为（在黑板上出示小燕子,小麻雀和小黄莺的图片和对应的颜色）

3,小组内讨论:

如果分角色朗读的话,该怎样读争论的话.

4,根据自己的理解和感受,小组内分角色读,表演读.

5,请一组同学配乐表演读,学生评价.

6,指导积累.同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来.

7,课堂练习（读读说说）

滴雨滴水滴______________________________

欢欢乐欢笑______________________________

线纺线棉线______________________________

三,指导写字

1,出示田字格中的生字,让学生观察生字的特点及在田字格中的位置.

2,教师范写,学生书空.

3,学生临摹两个写两个.

4,作业展评.

四,拓展:

春雨到底是什么颜色的下春雨时请同学们好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来.

附:

板书设计

4春雨的色彩

小燕子草地绿了

小麻雀桃花红了

小黄莺油菜黄了

11,这个办法好

教材分析:

本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时,善于动脑筋思考问题,指挥大家分工合作,使得小伙伴们既省力气,又省时间,还把活干得更好的事.通过故事使学生懂得合理分工合作的好处.

课文第一自然段讲述的是毛泽东常常与小伙伴们上山放牛,砍柴,捡果子.说明出毛泽东从小就爱劳动;第二自然段讲的是毛泽东动脑筋思考并合理进行了分工."怎样……又能……"一句表现出毛泽东是一个善于动脑思考的孩子;第三自然段讲的是分工劳动的结果."饱饱的","许多","满篮"三个词语具体反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动成果.第四自然段讲的是结果每个小伙伴都出色完成了各自的每一项劳动任务,心里都很高兴.

教学目标:

1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好.

2.认识生字11个:

伙,伴,砍,柴,组,喂,饱,背,篮,份,提;规范书写生字7个:

们,伙,份,伴,法,组,背.

3.正确,流利,有感情地朗读课文.

教学重,难点:

1,认识生字11个,规范书写生字7个.

2,懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识.

教学准备:

生字卡片,多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一,课题导入,引导质疑,激发兴趣.

1,今天我要学习一篇非常有意思的课文（板书课题:

这个办法好）同学们跟老师一起数空.

2,谁来读课题（指一生读）齐读课题

引导质疑:

读了课题,你想知道什么（哪个办法谁的办法怎么好……）

[引起并尊重学生的学习需求,引发思考,培养学生主动发现问题,思考问题,解决问题的能力.]

让我们一起看看课文中讲述的故事吧!

二,初读课文,认识生字,整体感知.

1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出借助拼音多读几遍.

2.检查字音掌握情况:

（1）指名带读生字（出示认字卡片）,同时引导记忆:

伙,伴,份:

都是什么偏旁为什么

砍,柴:

什么偏旁为什么

组:

用哪个字记忆

喂:

与"口"有什么关系

饱:

左边什么与什么有关

背:

上边什么下边什么属于什么字（形声字）

篮:

与"蓝"意思有什么不同

提:

什么样的动作（演示:

从下向上用力.）

[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性.]

3,指生分段读课文,其他同学认真听,听清字音,同时思考:

课文讲的是谁,干什么的事

[通过读课文使学生整体感知课文内容.培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力.]

4,指生回答刚才提出的问题:

（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事.）

5,介绍毛泽东,激发学习热情:

（1）课件出示毛主席像,问:

他就是谁你们知道他是怎样一个人吗（指生说）

（2）教师简介毛泽东:

毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国.今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢让我们赶快来读读课文吧.

[因为本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍毛泽东,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情.]

三.品读,感悟,理解课文:

（一）自由读课文,思考:

你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子

[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]

（二）.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问,归纳,指导朗读和板书.

1,毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

[学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思.]

如:

从哪里感到毛泽东爱劳动理解"常".

请你带着这种心情读读第一自然段.

2,毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

（1）引导思考:

你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考用横线画出.

[培养学生阅读方法:

边读边想边画.]

理解:

毛泽东为什么会想到这个问题

课件出示句子:

有一回,他想:

怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢

引导学生理解"能,又能,还能"所表达的意思.（三样工作都能同时做好.）

试想在这之前他们是怎样干这些活的（放牛的可能砍不了柴.砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛,砍柴,捡果子不能兼顾.）

由此可见毛泽东善于思考.怎样才能读出他当时的心情呢

学生练习朗读,指名读,评议.

（2）毛泽东想出了什么办法呢（分三组:

一组放牛,一组砍柴,一组捡果子.）

3,毛泽东想的办法好不好呢请同学们自由读3,4自然段,读后说一说.

（1）把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子.每人一份,高高兴兴.

（2）体会小伙伴们的心情:

他们什么表情会说什么想什么

（3）小组讨论:

该怎样分工合作朗读试试.

[通过小组讨论,自主学习,学习合作.]

（4）哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样

[运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富,准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验.教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见.]

第二课时

一.复习巩固

1,老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字.

[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力.]

2,有感情朗读全文,想:

"这个办法"指的是什么办法（分工合作）

二.学写生字

1.观察本课要写的字:

们,伙,份,伴,法,组.引导学生思考:

你能说出这些字的结构吗（都是左右结构.）

2.请你说说这些字写时应注意什么怎样写才能写漂亮

3.学生谈自己的看法,教师总结,修正并示范板书.

4.自己写一写,同桌互相讨论,研究一下.

6.展示写好的字,全班评议.

[这一环节的教学,充分体现了"以学定教"的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨.]

三,拓展实践

1,刚才我们也进行了分工合作.你们觉得这样学习有什么好处我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的

2,想一想:

今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净

[结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务.]

板书设计:

教学反思:

学生是学习和发展的主体,《语文课程标准》大力推进新型的学习方式,积极提倡自主,合作,探究的语文学习.我在本课教学中,注重了学生自主,合作,探究的学习方式,给学生提供了充分的表达机会.学生在开放,民主的环境中迸发出创新的思维火花,闪现出再创造的激情和灵感.在教学中我注重发挥小组的作用,通过小组讨论的活动形式,培养学生的团结合作精神.并联系生活实际,让学生当值日组长,解决怎样又快又好地搞好值日问题,使学生能通过所学知识解决问题,既提高了学习兴趣,又使学生印象深刻,收到了良好的教育效果.总之,自主,合作,探究的