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作业文本修改稿
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
鲁教版小学三年级上册Unit3Family
Lesson3 She’sadoctor
本课的教学目标与教学内容：
教学目标
1、知识技能目标：
（1） 听说认读单词：
farmer, teacher, doctor；
（2） 能够听懂、会说句型：
He’s/She’s a ….介绍职业。
2、情感态度目标：
（1）让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。
（2）培养教育学生要爱家人、关心家人、同学和朋友。
教学内容
本课的内容是鲁教版的第一册第三单元第三课。
本课的语言功能是谈论家庭成员及其职业；学习任务是能听懂、会说并认读单词：
farmer,teacher,doctor，能听懂、会说并认读句子：
She’s/He’safarmer/teacher/doctor.
这节课所要学习的知识跟家庭成员有关，所以在讲新课之前，我先领学生巩固复习了一下家庭成员的名称。
主要采取了2个环节，第一，利用《Family》这首歌曲来导入。
第二Freetalk：
从实际生活入手，教师先介绍自己的家庭成员，学生分组根据头饰介绍本组家庭成员，并相应检查学生的学习情况，复习了Thisismy...和he’smy.../she’smy...。
为本节新知作铺垫，让学生尽快投入到本节课的学习中来，为下一步的环节打下基础。
课前利用一首欢快的歌曲调动学生的积极性，培养学生英语学习的意识。
另外教师利用ppt展示了自己的家庭成员的照片，拉近师生之间的距离，起到了优化作用。
第二步：
技术支持的导入设计
导入语
时间
信息技术支持
T:
Doyoulikesongs?
Let’ssing:
《Family》
教师出示自己家庭成员照片.
T：
Ilovemyfamily.Look!
Thisismyfamily.Thisismy…He/She’smy…
Whowantstointroducetousyourfamily?
3分钟
课前教师播放歌曲，师生共同演唱，以活跃课堂气氛，接着教师展示自己的家庭成员的照片进行介绍，把学生的注意力、积极性调动起来，为下一环节学习打下铺垫。
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
鲁教版小学三年级上册Unit3Family Lesson3 She’sadoctor
本课的教学目标和教学内容：
教学目标
1、知识技能目标：
（1） 听说认读单词：
farmer, teacher, doctor；
（2） 能够听懂、会说句型：
He’s/She’s a ….介绍职业。
2、情感态度目标：
（1）让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。
（2）培养教育学生要爱家人、关心家人、同学和朋友。
教学内容
本课的内容是鲁教版的第一册第三单元第三课。
本课的语言功能是谈论家庭成员及其职业；学习任务是能听懂、会说并认读单词：
farmer,teacher,doctor，能听懂、会说并认读句子：
She’s/He’safarmer./teacher/doctor.
授导环节内容：
（一）呈现新知：
教师先然后进行大变身，扮演农民、医生，然后学生自己是什么职业，学习农民、医生，教师三种职业名称。
然后教师放图片学习句子He’s/She’sateacher（farmer,doctor）...
此环节中我充分利用一些职业图片，学习农民、医生，教师三种职业名称以及句子He’s/She’sateacher/farmer/doctor，学生加深he和she的区分，起到了形象、直观的优化作用。
（二）巩固练习：
本环节为了巩固所学单词及句子，我是这样设计的：
（一）Guess
学生先根据声音猜一猜是什么职业：
farmer./teacher/doctor.
（二）Sayquickly：
师出示职业转盘，生根据转盘上的指针位置，快速说出他/她是什么职业：
She’s/He’safarmer./teacher/doctor.
此环节，我首先下载了生活中经常听到的跟三种职业有关的声音，然后又配上不同职业的图片进行组合，充分考虑到学生的实际水平与其生理心理的特点与规律。
采用直观的图片、图像、声音、文字等信息功能。
适合小学生的认知规律，简单易懂并且有兴趣，调动了学生学习的积极性和表现的欲望。
第二步：
技术支持的讲授设计
教学活动简述
信息技术支持
Presentation（呈现新知）
1.学习新单词a,farmer,doctor,teacher
T:
Therearemanypeopleinmyfamily.
Canyouguesswhatdotheydo?
Let’stry.
（1）师先扮演农民干农活，医生在看病，然后师问学生自己是什么职业，引出农民、医生，教师三种职业。
2.学习句子:
He’s/She’ateacher/farmer/doctor
师放图片，学生读出句子。
充分利用一些职业图片，学习农民、医生，教师三种职业名称以及句子He’s/She’sateacher/farmer/doctor，学生加深he和she的区分，起到了形象、直观的优化作用
Practice（练习）
1.Playaguessgame.
师放铃声，鸡牛的叫声，救护车的声音,生快速猜出它们代表了什么职业。
2.Playagame:
Sayquickly
师出示职业转盘，生根据转盘上的指针位置，快速说出他/她是什么职业。
3.Text-learning（课文学习）
T:
（出示郭阳的图片）Look,Who’sthis?
Let’slistenandanswer:
HowmanypeoplearethereinGuoyang’sfamily?
学生看动画回答问题,再检查答案。
然后多媒体课件呈现课文对话，学生观看并跟读课文两遍，再分组表演展示，再做听、读连线题
4.Let’schant
拓展欣赏
Enjoyasong（欣赏一首职业英语儿歌）
1.播放铃声，鸡叫声，牛叫声，救护车的声音，然后猜职业。
2.展示职业转盘
采用直观的图片、图像、声音、文字等信息功能，加上转盘游戏，适合小学生的认知规律，简单易懂并且有兴趣，调动了学生学习的积极性和表现的欲望。
3小学低年级的学生是以形象思维为主的，通过搭建课文动画支架，非常形象、具体、直观。
符合学生的年龄特点和认知规律，学生学习起来更加轻松和快乐。
课文习题链接
4.在欢快的chant中进一步巩固了课文内容，提炼本课的重点句型。
最后一首职业英语儿歌开拓学生们的视野，并在欢快、轻松的课堂氛围中结束本课。
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
鲁教版小学三年级上册Unit3Family
Lesson3 She’sadoctor
本课的教学目标和教学内容：
教学目标
1、知识技能目标：
（1） 听说认读单词：
farmer, teacher, doctor；
（2） 能够听懂、会说句型：
He’s/She’s a ….介绍职业。
2、情感态度目标：
（1）让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。
（2）培养教育学生要爱家人、关心家人、同学和朋友。
教学内容
本课的内容是鲁教版的第一册第三单元第三课。
本课的语言功能是谈论家庭成员及其职业；学习任务是能听懂、会说并认读单词：
farmer,teacher,doctor，能听懂、会说并认读句子：
She’s/He’safarmer./teacher/doctor.
第二步：
技术支持的评价设计
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
学习活动前:
本课主要是在前两课认识了家庭成员的基础上，进一步来谈论家庭成员的职业。
因此课前我先让学生唱了一首Family歌曲，然后介绍自己的家庭成员，来了解学生前面知识的掌握情况。
分析学生已有的认知状况和认知水平。
认知状况评价
分组观察表
学习活动中：
在授课过程中适时观察学生掌握知识情况及参与活动的积极性。
观察记录学生知识掌握情况
课堂学习观察
分组观察表
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