人教部编版四年级下册《母鸡》第二课时公开课教案.docx
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人教部编版四年级下册《母鸡》第二课时公开课教案
《母鸡》优教教案（第二课时）
教学
目标
1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学
重难点
体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、复习检查，导入新课
1.检查字词
出示生字卡片：
疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
2.谈话导入新课：
上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？
检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
新课
教学
二、自主探究，深入学文
1.什么原因使作者改变了看法？
在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
根据学生的回答出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
这是一只（ ）的母鸡。
3.自学、交流、补充、评议。
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
）
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”；“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：
换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
（板书：
负责、慈爱、勇敢、辛苦）
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
学生讨论交流会，汇报。
三、升华主题，体会情感
1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？
（敬佩）
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：
不再讨厌）
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。
）
四、体会写法
默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？
预设：
相同之处是：
叙述动物的特点时：
作者善用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
预设：
不同之处是：
《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。
同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。
谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。
升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大。
课堂小结及拓展延伸
四、拓展延伸，布置作业
1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱一种伟大的爱
母爱一种神奇的爱
母爱一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
让我们的母亲永远幸福、安康！
2.布置作业
阅读链接，布置课外阅读。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应该怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩的母爱。
《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，在每节课后我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的能力。
板书
内容
14母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
无病呻吟勇敢
欺软怕硬母爱负责
拼命炫耀———————→慈爱
辛苦
教学反思
成功之处：
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：
讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：
这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
母鸡
教学目标：
1.认识“疙、瘩”等10个生字，掌握多音字“恶”。
会写“讨、厌”等15个字，积累本课出现的词语。
朗读课文时，注意读出“我”的语气。
2.默读课文，理解象声词在本课的作用，欣赏文中出现的佳句。
学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的写作方法，抓住重点词句，有感情地朗读课文，感受母爱的无私和伟大。
3.引导学生准确品悟文字，领悟先抑后扬的写作方法。
教学重点：
1.积累本课出现的词语。
朗读课文时，注意读出“我”的语气。
2.学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的写作方法，抓住重点词句，有感情地朗读课文，感受母爱的无私和伟大。
教学难点：
引导学生准确品悟文字，领悟先抑后扬的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.同学们，你还记得上一篇课文的作者吗？
本节课的作者和上一课是同一个人。
请你说一说你记住的老舍。
学生自由交流。
2.读一读课本53页的资料袋，把你认为重要的知识点勾画出来。
把你了解的其他内容补充进去。
3.《母鸡》和《猫》这两篇文章都是老舍先生的作品，让我们来学一学比一比，看看两篇课文到底有什么不同之处？
二、初读感知
（一）课文导入
1.听读课文，注意读准字音，思考：
作者笔下的母鸡有什么特点？
作者对母鸡有什么样的感情？
2.认读词语。
本课要求认识的生字共有10个，你们完成识字目标了吗？
这些生字你都认识了吗？
请你来领读。
请你朗读词语。
疙瘩欺侮厌恶聋子
啄食倒伏哼声啼叫凄惨
3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
讨厌理由心事反抗忠厚
毒手成绩警戒预备汤圆
4.认读汉字，给汉字注音。
5.学习多音字“恶”。
恶：
wù厌恶ě恶心è凶恶
应用：
她很厌恶（wù）那些凶恶（è）的面孔，她说让她感到恶（ě）心。
（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？
你能自己试着解决吗？
学生自己发现问题，并解决问题。
三、整体感知
（一）默读课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？
小组交流填空。
预设：
这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为________________________。
1.学生自由交流，按照提纲发言。
2.展示你们小组的交流成果。
3.你能找到表达作者感情的句子吗？
4.你能找到课文首尾呼应的两句话吗？
预设：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
5.你能看出哪些段落是写讨厌的？
哪些段落是写不讨厌的吗？
第一部分（1-3）：
写“我”一向讨厌母鸡。
第二部分（4-10）：
我不再讨厌母鸡。
6.默读课文，小组交流作者讨厌母鸡的原因。
预设：
第一段写了母鸡的叫声讨厌，第二段写了母鸡的欺软怕硬，第三段写了母鸡的拼命炫耀。
7.默读课文第四个自然段，说说这段话在文章中起到了什么作用。
预设：
承上启下的过渡作用。
8.默读课文5-10自然段，小组交流作者不敢再讨厌母鸡的原因。
预设：
母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大。
（二）文章读完了，你能概括一下本文的主题吗？
这是一篇描写的文章，以为线索，描写了作者对母鸡由
到的情感变化，表达了作者对的赞美之情。
四、学写生字
课文我们都读熟了。
对课文的条理也有了一定的把握。
下面我们来学习会写的字15个！
相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：
讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘伏啼
2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？
3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
注意观察汉字的细节。
4.本节课的生字学习中，你觉得最容易出错的是哪个汉字的哪个位置？
请你指出来。
五、巩固练习
完成相关习题。
第二课时
一、谈话导入
1.同学们，俗话说，女子本柔弱，为母则刚。
请你结合生活中的事例，谈一谈你对这句话的理解。
学生自由发表观点。
2.让我们走进课文，作者开始讨厌母鸡，为什么后来又不敢讨厌了呢？
作者是如何把这种情感表达出来的呢？
让我们一起去探究吧！
二、研读品析
（一）感受讨厌。
1.请你用自己的话说一说，作者认为母鸡讨厌的原因。
学生先在小组内说一说，然后展示自己的交流成果。
预设：
（1）叫声讨厌，无病呻吟，没完没了。
（2）不反抗公鸡，却欺负鸭子。
（3）下个蛋就发了狂，拼命炫耀。
2.请自由朗读课文第一自然段。
画出能够体现作者讨厌之情的词句，试着把这种情感读出来。
预设：
抓住关键词“没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”等体会作者的讨厌之情。
3.作者是怎样体现母鸡的“欺软怕硬”的？
预设：
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
因为公鸡强大，鸭子老实，同类软弱，所以母鸡欺软怕硬，这表现出了作者的讨厌情绪。
4.作者是怎样描写母鸡的炫耀的？
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
预设：
运用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋人也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
5.读一读比一比，感受夸张手法的好处。
母鸡的叫声非常吵。
就是聋人也会被它吵得受不了。
体会夸张修辞的好处。
照样子仿写句子，体现出自己的喜爱之情或者厌恶之情。
预设：
扫把就在门口，瞎子都能看得见。
这么简单的事情，我用脚指头都能想明白。
（二）感受喜欢。
1.作者是如此讨厌母鸡，可是，是什么原因使他不敢再讨厌母鸡了呢？
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
预设：
过渡段，引出作者改变心思的原因。
2.作者不敢再讨厌母鸡的原因是什么？
请用原文回答。
预设：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
朗读课文中相关的段落，找到体现母亲良好品质的语段。
3.你从哪些语段的描写中可以读出母鸡的负责？
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
抓住关联词读一读，说说你的体会。
读了这段话，你仿佛看到了哪些人？
预设：
学生交流阅读体会，体会母鸡像卫兵一样保卫自己的孩子的负责精神。
4.遇到危险的时候母鸡是怎样警戒的呢？
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
预设：
借助标点符号，抓住关键词“听、挺、看”体会母鸡警戒时的负责。
5.母鸡的“慈爱”表现在哪些地方？
读一读第六自然段。
抓住关键词交流你的体会。
预设：
抓住动作进行细节描写，体现慈爱。
用母鸡和鸡雏进行对比，体现慈爱。
用不怕公鸡和前文对比，体现慈爱。
6.母鸡的“辛苦”表现在哪些地方？
读一读，交流你的感受。
阅读第七自然段，抓住关键字体会母鸡的辛苦。
预设：
辛苦地教孩子本领。
无私的给孩子温暖。
孩子调皮任劳任怨。
7.阅读第八自然段。
说说哪些词语让你体会到了母亲的勇敢？
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
预设：
“在夜间”突出了母鸡的勇敢无畏。
这段话写出了母鸡为了孩子变得警觉勇敢。
8.阅读课文最后两个自然段，想一想作者想通过文章表达什么情感？
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
预设：
赞美母鸡，赞美伟大的母爱。
不只是喜欢，更多的是尊敬和赞扬。
这是母爱的赞歌。
三、感情升华
1.再读全文感受母鸡有鸡雏之后的前后变化。
有鸡雏之前，无病呻吟，没完没了。
有鸡雏之后，夜间啼叫，发出警告。
有鸡雏之前，欺软怕硬，令人反感。
有鸡雏之后，警戒觅食，无所畏惧。
有鸡雏之前，发狂炫耀，让人鄙视。
有鸡雏之后，无私奉献，任劳任怨。
有鸡雏之前，让作者无比讨厌。
有鸡雏之后，作者不敢再讨厌母鸡了。
2.同学们读了这篇文章，你觉得作者仅仅是在写母鸡吗？
文中的母鸡的哪些行为让你想到了自己的母亲？
请你说一说。
学生结合生活中的事例自由表达。
四、展示交流
1.阅读比较：
同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点？
预设：
（1）结构上都有一个过渡句。
（2）情感上母鸡是先讨厌后喜欢；猫是一向喜欢。
（3）都通过动作描写写出了动物的特点。
（4）都离不开敏锐细致的观察。
2.母爱是世间最伟大的情感，不论是人还是动物所表现出来的母爱，都是最高尚，最无私的。
生活中你见过动物们舐犊情深的画面吗？
试着写一个小片段。
主要抓住细节描写哦！
1.学生进行练笔写作。
2.学生进行片段展示。
五、巩固练习
完成相关习题。
13猫（2课时）
第一课时
教学目标
1.认识本课“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字。
理解“贪玩、尽职、无忧无虑、生气勃勃”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
重点难点
重点：
认识8个生字，会写15个生字。
难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教学准备
相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.揭题：
（出示猫的图片）你们喜欢图中的小动物吗？
请大家来描述一下它的样子。
2.猫，是我们日常生活中常见的一种动物，而且，现在越来越多的人喜欢养猫，今天，我们就来看看老舍爷爷笔下的猫是什么样的。
现在我们一起来学习课文——《猫》。
（板书：
猫）
初读课文
学习字词
（30分钟）
初读课文
学习字词
（30分钟）
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
把课文分成两个部分，思考每一部分讲了什么内容？
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1~5自然段）：
作者通过描写猫几方面极端矛盾的表现，充分说明了这是一只性格古怪的猫。
第二部分（第6自然段）：
向我们展示了满月的小猫的顽皮可爱，同时也表达了作者对猫的喜爱。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
贪玩解闷尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭逐渐屏息凝视丰富多腔无忧无虑
粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落
生气勃勃
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意读准平舌音“遭”，翘舌音“职、折”。
其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“
”，还有一个读音是“
”，组词“屏风”；“折”在这里读“
”，还有一个读音是“
”，组词“折断”。
（3）展示读：
开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭
殃盆勃
指导书写，重点指导“虑、遭”。
“虑”，半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在“虎字头”的下面。
“遭”，半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.搜集猫的相关资料。
课堂板书
教学反思
在本节课的教学中，我引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。
同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓住事物特点的能力。
重点难点
重点：
体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
难点：
激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓住事物特点的能力。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（9分钟）
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
解闷小蛇遭殃花盆贪玩尽职磨蹭稿纸
丰富多腔无忧无虑屏息凝视生气勃勃
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：
本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月小猫的可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1~5自然段）。
（1）通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
（2）出示：
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设：
说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
（3）出示：
高兴时温柔可亲不高兴时一声不出
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
猫的温柔可亲表现在：
ɑ.用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b.跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤。
d.给自己解闷。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
（4）出示：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
理解“蹭”：
“蹭”是什么意思？
（摩擦）
（5）出示：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。
让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
（6）师：
老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.学习第二部分（第6自然段）。
品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
交流：
更——特别的喜爱，“更”在这里有递进作用。
淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
积累方法
指导写作
（3分钟）
本文字里行间流露出的作者对猫的喜爱之情深深地打动了读者。
这与作者善于用一个个具体的事例来表现猫的特点是分不开的。
在介绍猫性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使其性格鲜明起来。
在写满月的小猫时，写它们玩鸡毛，抱着花枝打秋千，多可爱呀！
总结全文
延伸拓展
（3分钟）
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？
为什么？
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述：
你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
课堂板书
教学反思
本节课我从“词、句、文”几方面来探究文本，让同学们能真正达到学语文的效果。
这样的探究，学生们不仅能深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。
感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
一、文本分析
（一）教材纵向简析
本单元人文主题是南宋思想家陆九渊的名言，意思是“学习这件事忧患的是没有疑问，只有疑问才会不断进步。
”语文要素的表述中强调了两点：
一是阅读时要敢于提出自己的问题；二是尝试从不同角度提出自己的问题。
《呼风唤雨的世纪》是本单元第三篇精读课文。
前两篇精读课文着重培养学生提问兴趣和多角度提问，这篇文章则引导学生从自己的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题，从而学会提出更多有价值的问题。
（二）课文内容剖析
本课一篇经典的科学小品文，篇幅短小，却尺幅千里，展现了20世纪科学改变人类生活的一幅幅美好画面。
课文例举现代技术、引用唐诗、名言赞叹科学技术的巨大成就，无论是内容还是写法以及给人的启示，都有利于激发学生从不同角度提出自己的问题并尝试筛选问题的学习。
（三）助学系统研析
本课的助学系统主要包含“导语、旁批、课后习题”。
课前导语和前一课一样，鼓励学生提出自己个性化的问题。
旁批中的六个问题，提问角度丰富，能帮助学生打开思路，展开多角度提出更多帮助理解课文的问题。
课后习题共有三部分，习题一要求将所提问题分类，这是对前两课学习的回应，而筛选出对理解课文最有帮助的问题，是本课的新要求，意在引导学生通过审视和辨析所提问题的价值，从而发现题目并非越多越好，而是要提“帮助理解课文”的问题越好。
这一学习目标在前一课的学习上对提问的要求更进一步，再次体现了课与课之间目标训练的递进性和发展性。
为了这一目标的达成，课后习题二问题清单中三个示例问题及学习
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