最新教师资格考试必看.docx

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最新教师资格考试必看

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一、单项选择题（在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。

本大题共20小题。

每小题2分，共40分）

1．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（　　）。

A．陶行知

B．廖世承

C．潘菽

D．蔡元培

2．教育心理学的创始人是（　　）。

A．桑代克

B．华生

C．布鲁纳

D．加涅

3．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?

（　　）

A，130

B．140

C．150

D．160

4．正迁移可分为（　　）。

A．顺向迁移和逆向迁移

B．横向迁移和纵向迁移

C．积极迁移和消极迁移

D．顺向迁移和逆向迁移

5．心理自我开始形成和发展的时期为（　　）。

A．幼儿期

B．童年期

C．青年初期

D．少年期

6．技能学习的最基本的条件是（　　）。

A．讲解

B．示范

C．练习

D．反馈

7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（　　）。

A．常模参照评价

B．标准参照评价

C．配置性评价

D．正式评价

8．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归于运气好，这种归因具有的特征是（　　）。

A．内部—稳定—可控的

B．内部—不稳定—不可控的

C．外部—稳定—可控的

D．外部—不稳定—不可控的

9．两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。

这表明何种因素起主要作用?

（　　）

A．相似性

B．概括经验

C．学习策略

D．心向

10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（　　）。

A．定势

B．功能固着

C．认知风格

D．顿悟

11．强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（　　）。

A．布鲁纳

B．奥苏伯尔

C．加涅

D．桑代克

12．20世纪60年代到70年代末为教育心理学的（　　）。

A．初创时期

B．发展时期

C．成熟时期

D．完善时期

13．关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（　　）。

A．比较难的任务

B．非常难的任务

C．非常容易的任务

D．难度适中的任务

14．在学与教的过程中，有效传递的主要信息是（　　）。

A．教学过程

B．教学手段

C．教学内容

D．教学媒体

15．迁移的关系转换说强调（　　）。

A．发展了的心理官能

B．学习材料的相似性

C．已有经验的概括化

D．对情境关系的理解

16．儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（　　）。

A．3～5岁

B．5～7岁

C．8～10岁

D．12～13岁

17．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（　　）。

A．学习积极性

B．学习自觉性

C．要花多少时间

D．智力水平

18．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（　　）。

A．态度一致

B．行动一致

C．观点趋同

D．相互理解与扶持

19．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（　　）。

A．配置性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．总结性评价

20．根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（　　）。

A．较高的水平

B．较低的水平

C．非常低的水平

D．中等水平

二、填空题（把答案填在题中横线上。

本大题共10小题，每小题1分。

共10分）

21．根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中．属于可控的内在因素的是__________。

22．认知差异具有场__________方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外部因素影响。

23．当儿童不良行为发生后，立即将其置于一个单调乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种方法叫__________。

24．定势对迁移的影响表现为__________和_________两种。

25．根据反映活动的深度，知识可分为__________和__________。

26．布鲁纳的认知—发现说认为，学习包括三个阶段，即获得、__________和评价。

27．发现教学又称启发式教学，主张让学生通过__________活动理解有关概念或原理。

28．达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后继续学习，叫做__________。

29．操作性条件作用是由美国心理学家__________提出的。

30．在教学设计中，教师通过__________分析，可以确定学生的起点能力，以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

31．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。

（　　）

32．与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。

（　　）

33．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。

（　　）

34．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。

（　　）

35．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。

（　　）

36．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。

（　　）

37．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。

（　　）

38．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

（　　）

39．功能固着是一个人意志坚定的表现。

（　　）

40．测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。

（　　）

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

41．学生心理发展有哪四个基本特征?

42．小学生品德发展的基本特征是什么？

43．问题解决过程需要经过哪些阶段？

44．简述促进学生问题解决的教学策略。

五、论述题（本题共2小题，每小题10分，共20分）

45．论述保持小学生心理健康的有效措施。

46．结合小学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果。

答案

一、单项选择题

1．B2．A3．B4．B5．C6．C7．A8．D9．A10．B11．A12．C13．D14．C15．D16．C17．C18．B19．B20．A

二、填空题

21．努力程度

22．独立

23．惩罚法

24．促进阻碍

25．感性知识、理性知识

26．转化

27．自身的学习

28．过度学习

29．斯金纳

30．任务

三、判断题

31．×32．√33．×34．√35．√36．√37．√38．√39．×40．×

四、简答题

41．【答案要点】心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

研究表明，学生心理发展有以下四个基本特征：

（1）连续性与阶段性；

（2）定向性与顺序性；

（3）不平衡性；

（4）差异性；

42．【答案要点】综合有关研究及理论，可以将小学生品德发展的基本特征归纳为以下几点：

（1）逐步形成和谐的道德认识能力；

（2）道德言行从比较协调到逐步分化；

（3）明显地表现出自觉纪律的形成。

总体来看，小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。

43．【答案要点】

（1）理解和表征问题阶段；

（2）寻求解答方案阶段；

（3）执行计划或尝试某种解决方案阶段；

（4）对结果进行检验阶段。

44．【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：

（1）提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识。

知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。

（2）教授与训练解决问题的方法与策略。

有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。

（3）提供多种练习的机会。

多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。

（4）培养思考问题的习惯。

鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。

要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程监控与评价。

五、论述题

45．【答案要点】

（1）帮助学生充分认识自己，，正确评价自己，接纳自己。

小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。

常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。

这两种极端倾向均对自我发展不利。

学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。

（2）帮助学生建立良好的人际关系。

小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系，师生关系和亲子关系，这对其心理健康有重要意义。

（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪。

学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落，要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。

（4）帮助学生学习性卫生的知识。

学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。

（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。

有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。

（6）教师应该积极开展心理辅导活动。

如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。

46．【答案要点】

直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，采用直观教学对于小学生来说是很有效的教学方法。

提高直观教学效果要注意以下几点：

（1）灵活选用实物直观和模象直观

实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。

（2）加强词与形象的配合

为了增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用，而且必须加强词与形象的结合。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。

而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。

（4）培养学生的观察能力

在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。

因此，为了更好地完成教学任务，必须认真组织和培养学生的观察能力。

（5）让学生充分参与直观过程

由于知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握。

因此在直观过程中，应激发学生积极参与的热情，在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作（如让学生参与制作标本，让学生自己制作图表），改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。