部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》优秀课件.pptx

部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》优秀课件.pptx

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,5草船借箭,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

电视剧三国演义主题歌,“草船借箭”视频片段,点击播放,罗贯中（约1330约1400）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。

是中国章回小说的鼻祖。

代表作品有小说三国演义残唐五代史演义，杂剧宋太祖龙虎风云会等。

作者简介,字词识记,读一读,yjd周瑜妒忌都督mnzhili幔子水寨擂鼓nnchn呐喊弓弩丞相,瑜,忌,督,幔,擂,寨,弩,呐,丞,草船借箭,写一写,妒忌曹,督委,遮寨,擂,呐,插,鲁,半包围结构,左右结构,上下结构,按字的结构分类,遮,妒擂呐插,忌曹督委鲁,寨,根据词语的意思，在文中找出这些词语。

）：

拒绝，推辞。

）：

接受军令后写的保证书，表示如不能按时完成任务，愿依军法治罪。

）：

耽搁，拖延。

）：

虚和实，泛指内部情况。

（推却（军令状（迟延（虚实,（神机妙算）：

惊人的机智，巧妙的计谋。

形容善于估计复杂多变的情势，决定策略。

词语解释,整体感知,朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

起因：

周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。

经过：

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。

结果：

诸葛亮按期交箭。

梳理课文，划分层次，并写出每层的大意。

第一部分（1、2）：

接受任务。

第二部分（35）：

做好准备。

第三部分（69）：

草船借箭。

第四部分（10）：

按时交箭。

复述故事。

复述课文的方法,画图复述列提纲复述抓关键词复述表格梳理,课文品读,周瑜的评价，点明了诸葛亮“借箭”成功的原因。

探究原因诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

感受人物,神机妙算“借人心”识人心有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：

“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？

”明知故问，设下圈套诸葛亮：

“用弓箭最好。

”借周瑜的陷害之心,对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

假借公事，暗藏杀机,十天造得好吗？

步步紧逼先生预计几天可以造好？

军情紧急，可不能开玩笑怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状三天造不好，甘受重罚。

阴险、狡诈,从容镇定、胸有成竹,对比,周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮：

立下军令状自入圈套依军法惩治周瑜：

计谋得逞高兴,为什么,是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

吩咐军匠迟延减少造箭材料派人监督,暴露周瑜的用心之险恶,鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

借鲁肃的忠诚、老实之心,思考：

鲁肃是个怎样的人？

忠诚老实,言而有信,顾全大局,衬托诸葛亮慧眼识人,诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”,曹操得知江上的动静后，就下令说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。

拨水军弓弩手朝他们射箭便是。

借曹操的多疑之心,诸葛亮果然料事如神,印证了诸葛亮的判断,如何理解这里诸葛亮的“笑”？

笑曹操多疑、中计。

笑鲁肃胆小、吃惊、害怕。

笑周瑜阴谋失败。

神机妙算“借天时”知天时,第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这时候雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

诸葛亮早料到第三天四更时会“大雾漫天”，果然神机妙算。

第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

换成这个句子是否更简洁？

为什么？

原句更能表现出诸葛亮沉得住气、胸有成,竹、神机妙算。

神机妙算“借地利”懂地利,既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积达到最大。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊既是为了虚张声势、制造进攻的假象，引曹军出来射箭，又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

既能两面受箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。

探究：

诸葛亮借箭成功的原因有哪些？

精通天文、气象。

利用曹操谨慎、多疑的性格特点。

考虑周全，安排巧妙。

总结原因,品析标题中“借”的深刻含义。

“借”线索,“借箭”,“借人心”“借天时”“借地利”,理解标题之妙,最具概括性,“借”最能体现诸葛亮的“神机妙算”，最能说明他是“智慧的化身”。

“借”巧设悬念，激起读者的阅读兴趣。

起因：

周瑜妒忌设计陷害,经过,结果：

叹服“我真比不上他”,知曹操逼寨受箭识地理顺水行船,草船借箭,板书设计,准备：

识鲁肃借助帮忙晓天象以雾为障,神才机智妙过算人,课文主题,本文记叙了周瑜由于对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。

诸葛亮哭周瑜假戏真做诸葛亮草船借箭满载而归诸葛亮焚香弹琴故弄玄虚诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测诸葛亮皱眉头计上心来诸葛亮用空城计迫不得已,拓展发散,与诸葛亮有关的歇后语,一、给下面生字换偏旁，组成新字再组词。

例：

瑜喻（比喻）妒护（保护）呐纳（容纳）幔慢（缓慢）弩努（努力）,课堂练习,水上交战，用什么兵器最好？

（怎么敢跟都督开玩笑？

（,疑问）反问,3.都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？

（反问）,二、写出下列问句的类型。

三、把两边的词语连起来组成歇后语。

曹操南下诸葛亮立军令状鲁肃上了孔明的船诸葛亮开口草船借箭,有借无还来得凶，败得惨尽是计谋面不改色心不跳糊里糊涂,课后习题,默读课文。

按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

提示：

讲故事要在了解故事的起因、经过和结果的基础上，理清文章的脉络，把握文章的主要内容。

故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想要设计陷害他。

经过是诸葛亮在鲁肃的帮助下，做好了草船借箭的准备，然后趁大雾漫天，擂鼓佯攻，利用曹操多疑的心理，巧妙借箭。

结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

读下面的句子，回答括号里的问题。

文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。

诸葛亮说：

“怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。

”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？

他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？

）,三天造十万支箭，几乎是不可能的事，这是周瑜在故意为难诸葛亮，想借此陷害他。

诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸，他神机妙算，对借箭妙计已进行了通盘考虑和周密安排，因此不仅主动要求去赶造十万支箭，而且把时限缩短至三天。

诸葛亮立下军令状，在周瑜看来，是自入圈套，到时候以军法惩治诸葛亮，他也百口莫辩。

自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待，周瑜自然很高兴。

文中类似的能体现人物特点的语句还有很多。

例如：

（1）周瑜说：

“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说”（周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮，这几句话将他的险恶用心暴露无遗。

）

（2）诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”（诸葛亮深知曹操谨慎多疑，绝不敢贸然出兵。

他的镇定自若让我们看到了这个人物的英雄本色。

）,提示：

我们在学习课文前，可能已经读过或听过诸葛亮、周瑜等人物的故事，学习完本文后，相信我们对他们的认识会更深入。

比较之前和现在对人物的印象，进一步了解他们。

读课文前，你对课文中的人物有什么了解？

读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？

你还想了解哪些关于他们的故事？

示例：

读课文前，我已经在其他故事书中感受过诸葛亮的神机妙算、曹操的奸诈多疑，但是对周瑜和鲁肃的认识较少。

学完本课，我知道了周瑜虽有智谋，但阴险、自负、嫉贤妒能，我还了解到了鲁肃的忠厚、老实、守信。

我还想知道更多三国演义中关于诸葛亮的故事，如“空城计”“舌战群儒”“三气周瑜”等。

读下面的“阅读链接”（见教材P21），找出课文中对应的段落。

“阅读链接”中的内容选自三国演义第四十六回，写诸葛亮利用草船巧妙借箭，对应的是课文第8、9自然段。

课外练习,课外阅读三国演义，了解更多与诸葛亮相关的经典故事。

语文五年级下册,5.草船借箭第一课时,滚滚长江东逝水,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江渚上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中,-,导入新课,今天我们一起来学习节选自三国演义的课文草船借箭。

简介三国演义,三国演义全称三国志通俗演义，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。

三国演义是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与西游记水浒传红楼梦齐名。

作者简介,罗贯中（约1330年约1400年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。

三国志通俗演义的作者，山西太原人。

新课导入,故事的起因：

周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

故事的经过：

诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

故事的结果：

诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

学习生字,ymnnchng瑜幔弩丞,学习生字,djcodwi,妒忌曹督委lzhzhilinch鲁遮寨擂呐插,了解起因,周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

从这句话你了解到周瑜的什么特点？

周瑜嫉贤妒能。

当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？

（周瑜是知道的，他明知故问。

）周瑜这样问的目的是什么？

（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。

这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。

）,“公事”是什么意思？

（朝廷之事；公家之事。

）“推却”又是什么意思？

（借理由推托、拒绝。

）为什么不能推却？

（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。

）从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？

（周瑜是个具有险恶用心的人。

）,了解起因,A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？

诸葛亮说：

“怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆酒席招待他。

诸葛亮说：

“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

了解起因,B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？

从中可看出诸葛亮是个怎样的人？

诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。

诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。

课堂小结,从课文第12自然段的学习中，我们了解到：

周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。

而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜以为自己的阴谋得逞。

布置作业课文是按照事情发展顺序写的，先写了周瑜妒忌诸葛亮，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮；接着写了周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备；着重写了诸葛亮利用草船向曹军借箭；最后写了诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。

人教版语文五年级下册,第二课时,导入新课,从上节课的学习中，我们了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？

快速浏览课文，从课文中找出来。

诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

导入新课,“神机妙算”是什么意思？

惊人的机智，巧妙的谋划。

形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？

请你默读课文，圈画批注出来。

鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用