班主任对教学工作的几点体会精选多篇.docx
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班主任对教学工作的几点体会精选多篇
班主任对教学工作的几点体会（精选多篇）
课余时间，班主任下班巡视，不能为巡视而巡视。
要“有事做”。
要有计划地与学生交流，进行灵魂的沟通，了解学生需要什么，为学生分析、疏导。
集体备课不能只停留在口头上。
不是老师们不想这么做，而是不知如何动手。
没有一个团体领队，老师们是动不起来的。
因此，必须从点到面，先从个别教研组入手。
集体备课的教研组要推出一个主讲人。
主讲人说课，之后大家建议——每人必须提建议，且不能与他人重复，初步提出一个模式。
然后，主讲人汇总众人的意见，形成基本教案。
接着，进行教学展示。
本组老师必须听课，邀请其他组老师听课，学校领导必须到场助阵。
在教学中，初步形成一定的教学模式。
最后把这种模式推广。
如果能取得70%的成功，那已经很不错了，因为课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
怎样把老师“讲得多”变为学生“做得多”，这是最关键的，也是最难的一点。
可以进行“推门”听课。
但凡听完一节课，必须给上课者提一则建议，且一下课马上跟上课者提出，不要拖延。
要少说缺点，多给建议，至少要提出一个优点，一个缺点和一则建议。
以后，凡老师的听课，都要求写建议；坚持听课本检查，要看听课本中有没有建议。
评课时，不要讲别人的不成，而是要指一条路子给他（她），因为既然你觉得别人做得不好，那么你肯定已经有了更好的方法和建议。
“你能不能这么做……”“如果……你觉得行不行？
”这样的话就很有艺术，既暗中批评了他人而不伤人，又能让人得到具体的指导。
这才是“推门”听课的艺术。
班主任教学工作体会
平等一中马辉
班主任工作是学校工作的重中之重，学生的精神面貌和学习成绩的优劣很大程度上取决于班主任工作的成功与否。
从毕业到现在已经14个年头，我一直担任班主任，因此，我时时刻刻都感到自己肩上的责任重大。
多年班主任的探索和实践，使我感悟到：
作为一名班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心、倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。
下面是本人对班主任工作的一点感悟。
一，广学博览、练好本事
作为班主任如果要得到全体学生的理解和信任，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务学习和基本功训练，满足学生的各种欲望，成为一名出色的任课老师。
我本来是教语文的，有一次，一位同学问我一道物理题，我没有解答出来。
后来，我发现这位同学对我的态度有些异样，让我感到有些不舒服。
后来，他再也没有向我问过问题。
我想，这一定是我的原因。
因此，在平时的教学中我不仅会刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，努力地去提高教学质量，把握好每节课，利用好每分钟。
同时，还要广泛学习所教学科以外的知识。
能让学生信任你、崇拜你。
班主任在学生的心
目中更是做人的楷模和榜样，在教学中我会注重自身修养，以自己的人格去影响自己的学生。
学高为师，身正为范。
要求学生做到的，我自己必须首先做到。
在学生心目中树立老师的高大形象，让敬业爱岗不仅仅是一句口号，更重要的是在老师的身上表现为一种行动。
二，和风细雨，爱心浇灌
作为人民老师，热爱学生就是对祖国对人民最真挚的情感。
学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱，而这诚挚的爱心则班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀。
平时多到教室中去，多接触学生，多和学生沟通。
在学习生活中如有的学生遇到困难了、学生之间产生矛盾了、学生犯错误了、班级出现不良风气了，我第一个知道。
每当这时我都会第一个主动接近他们，不是板着脸、瞪着眼去批评，训斥，而是真心实意地和他们促膝长谈，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界。
想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生学习生活中的良师益友。
这些经验，我都是深有体会的。
刚毕业时我总认为老师应该是高高在上的，应该摆起自己的架子，不能和学生打成一片，这样学生才会把你当成是一名值得尊敬的老师。
因此，在我这种思想付诸实施后，我感觉到这样对待学生换来的不是尊重，不是崇拜，却是学生对我的恐惧，对我的不信任，甚至离我的距离越来越远。
在学校里不敢接近我，在路上远远的躲着我。
这件事使我深有感触，在教学实践中，我终于明白，爱需要方式，亲切才能换来笑脸，用带着笑脸的爱心去浇灌鲜花，鲜艳的花朵才会更加鲜艳。
三，制度有效，措施得力
常言说“无规矩不成方圆”，一个班级必须制定出有效可行的班级规章制度才能营造出良好的学习氛围，为同学们取得优异的成绩保驾护航。
在学期初，我首先在班里组织一次讨论决议会，让同学们畅所欲言，献计献策，每人都要提出一条或几条合理化建议，自己讨论制定出关于班级的各项规章制度以及各项奖惩制度。
皇帝轮流坐，班长轮着当。
让每个同学都能做班级的主人，每个同学都有监督其他同学的义务，让他们自己来管理自己的班级。
遇到难以解决的问题，老师再插手处理。
这样不仅培养了同学们的管理能力，更重要的是让每个同学都有了一种主人翁意识，有了一种责任感、使命感。
教会学生做人——思想教育
一、班主任要做学生的人格表率
“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。
”这句话道出了一个道理：
教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。
班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。
班主任象一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。
班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。
他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。
班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。
为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。
这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我。
1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。
所谓自信就是相信自己。
自信是一个人人格的核心。
所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。
稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。
比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。
生活中，人们大都喜欢自信的人。
因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。
在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。
与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。
很多人对自己的自卑心理深怀遗憾，并羞于示人。
其实，从生物学的角度看，人不自信是必然的。
人出生时，比任何其他生物物种都要孱弱的。
除了能哭并四肢乱动外，婴儿几乎什么都不会，甚至有的婴儿连吮吸母乳都要完全依赖别人，所以他完全是不自信的，没有谁能逃脱这个规律。
但从心理学的角度看，人的一生又是在不断积累着自信的。
一个小小的婴儿，学会了爬行，学会了站立，学会了奔跑，学会了说话。
每一次成功都给他带来了一点自信。
所以，每个人的身上都混合着自卑与自信。
自信的人，并不是处处比别人强的人，而是对事情有把握，知道自（更多内容首页：
）己的存在价值，知道自己对环境的影响力。
他具有较强的自我管理能力，懂得如何安排自己的优势与弱势，而且在自信的状态下，他的优势更容易激发出来。
这样的人自我认识接近客观，又怀有积极情绪，人的整体状态会得到最佳组合。
而自卑的人，处处要和别人比较，但总觉得比不上别人。
自信的人，把眼光放在已有的进步上；而自卑的人，时时把焦点聚在自己的缺陷上。
自信的人总是对做什么都充满期待和希望，不自信的人总认为做什么都没有用。
自信的人是怎么成长起来的？
他在成长过程中，受到了不断鼓励，并学会自我接纳。
不自信的人是怎么成长起来的？
他在每天的生活中，得到了太多的否定和责备。
生活中，怎么对待不自信的别人或自己呢？
给自卑的人以成功的机会，给自卑的人每个微小的进步以鼓励和真诚祝福。
告诉自己，也告诉别人：
只要做些什么，就会有不同。
自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。
因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。
我们平时好说：
“学生的性格很象班主任。
”如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？
我这人人，就是始终充满自信的人。
我个子不高，但做任何事情都满怀信心。
就是凭着这种自信，我在自己的教育岗位上做不了一些成绩。
担任学校的语文教研室副主任，全国中语会中心研究员，山东青年诗人协会会员，泰安市作家协会会员，《语文周报》特约。
出版了专著《中学文言常用实词集释》，参编了《素质教育探索》、《高中语文同步训练》、《高中语文自读教程》、《中学语文易混知识辨识》、《现代文赏读实践》、《高考话题作文创新训练案例》、《青青河边草》等书，在国家级省级语文报刊杂志上发表论文40多篇，获奖30多篇。
辅导学生获奖发表文章100多篇。
连续多年送高三毕业班，每年参与编写泰安市高考模拟训练题。
1997年获泰安市第三届青年科技奖，xx年获全国中语会优秀语文教师。
现为全国创新教育实验主实验教师。
我就给学生讲了我的两件事。
一件事是我出版《中学文言常用实词集释》一书。
当时我刚参加工作，在教学中我感到文言实词对学习文言文的重要性，而且课本后面有附录，收录了340个文言常用实词。
我想把这340个实词每个加以解释，汇集成书。
当时我说出我的想法时，很多老师认为我没有这个能力。
主管教学的副校长对我说：
“你出了书，出版社要求你包销很多册，到时候销不下去，有你哭的时候。
”当时我就想我有这个能力写出这部书，而且肯定有人买，因为它有实用价值。
就是凭着这股自信心。
我投入了书的编写。
花了3年的时间写完，并且成功地包销了5000册。
后来全国很多学校来信征订。
我的这本书出来是1994年，1995年的高考考纲就把340个文言常用实词列入了高考考点。
假如我当时没有自信心，就不会有这本书的出版。
另一件事就是xx年8月我参加全国中学作文创新教学研讨会。
会议的最后一个活动是教师交流发言。
我积极要求上台发言。
而主办者看了我一眼说：
“你也要发言。
”脸上带着鄙夷的神情。
“我为什么不能发言？
！
”我反驳到。
“人家发言的都提前写好了稿子。
”“我也可以写吗？
”“你写出来再说。
”主办者认为我不可能在很短的时间内写出好的稿子，也就把我挡过去了。
我当时想，我一定能写出来，而且会很好。
就凭着自信心，我在会场上写了起来，半个小时我就写出了《文学社活动中的创新写作》。
我拿给主办者看，她或许被我这种自信心折服了，看了稿子以后，高兴地说：
“很好，你发言吧。
”上了台，面对全国各地的老师，开始我还真有点紧张。
但是我想，我讲的一定会成功，毕竟他们在听我讲。
于是我镇定下来，慢慢地讲了起来。
讲完后，我听到了雷鸣般的掌声。
我成功了！
我心里高呼。
下了台，很多老师让我签名留念。
我又一次凭借自己的自信成功了！
学生听了我的这些事迹和成绩后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。
每次参加各种活动或比赛，我都给学生说，我们一定能拿到奖。
我给班级定的班训是“用自信铸就辉煌，用努力打造品牌！
”，并且把班训贴在教室门口的墙上，让学生随时可以看到。
这些极大地鼓舞了学生自信心。
学生自信了，结果我们班各种活动都得了奖。
平时我经常给学生以表扬和鼓励。
一句鼓励的话语，一次表扬，一次成功都会增强学生的自信。
我给学生做工作时，即使学习成绩不好的学生我也对他说：
“你很聪明，老师都相信你会大幅度提高成绩。
”在教学中，我总是给学生提供成功的机会，让他们增强自信。
我总是注意向学习教差的学生提问简单的问题，让他们也能参与到课堂中来。
在课堂教学中如此，在班级管理中也如此，想各种办法，让每个学生都有取得成功的机会，并注意及时表扬，让他们和大家一起享受成功的喜悦，从而提高自信心。
在我自身的鼓舞和感染下，在我的表扬和鼓励下，我们班的学生都克服了自卑，树立起了自信心，成绩大幅度提高，所以高考才考出了好成绩。
一、把教育当作一项事业来做。
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。
作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。
事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。
任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。
一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。
如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。
比如开一家百货店。
一个百货店可以做到多大？
从理论上说，无限。
从做事情的角度考虑，开百货店用不着风吹日晒，除了进货，大部分时间都是坐着，可以闲聊，可以打打毛衣，不可谓不轻松。
钱呢，也有得赚，比如酱油，一袋进价5毛，卖价1元，零七碎八的一个月下来，衣食至少无忧，你干吗不做？
但换一个角度想，人生几十年，如果不想在10平方米的小屋内耗过，从事业的角度，你要考虑的就不是轻松，也不是一个月的收入，而是它未来发展的潜力和空间到底有多大。
作为事业的百货店，它的外延是在不断扩展的，它的性质也在改变。
还是说酱油，如果别的店里只有两种酱油，而你的店里却有10种，你不仅买一赠一，还送货上门，鉴定，让人了解什么是化学酱油，什么是黄豆酱油，你就为你的店赋予了特色，你的口碑越来越好。
酒香不怕巷子深，酱油也一样。
渐渐有人舍近求远，穿过整个街区来你的店里买酱油，你终于舍得拿出xx元去注册商标，你的店就有了品牌，有了无形资产。
如果你的规模扩大，你就会想到增加店面，或者用连锁店的方式，或者采取特许加盟，你的店又有了概念，有了进一步动作的基础。
你以后可以自己聘请专家，自己造酱油。
你造的酱油会越来越好，渐渐打开市场，甚至出口。
这样你的事业就红火起来了，和单纯的开百货店相比，你的收入要多的多。
教育也是这样，你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。
你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。
我1998年春节后，教高三两个班的语文课，学生252人，每星期正课自习晨读30节。
那时正赶上我的宝贝女儿刚刚出生，我父亲因病在医院动手术。
家中没有人做饭洗尿布，我要亲自做饭洗尿布，还要到医院照顾父亲，还要上课，晚上我就在父亲的病床前备课批改作业，学生的课我没有耽误一节。
忙完一个月以后，一天早晨起床突然起不来了，腰疼的厉害。
我在学生的搀扶下走上讲台，坐着讲完了两节课后，到医院检查，是因劳累得了腰肌纤维组织炎，在治疗过程中，我没有请过一天假，没有耽误学生的一节课。
xx年下半年，我的一颗牙齿松动了，不能嚼东西，要拔掉。
可我正在教高三毕业班，如果拔了，上课说话就不准确了，我因此没有拔，而是有了钢丝进行固定。
上课时，钢丝都把舌头磨破了。
第2年8月送走学生以后我才到医院拔了牙，医生说要两个月才能镶。
可是又开学了，工作很忙，直到现在也没能镶了牙。
xx年11月我因过度劳累患上了慢性胆囊炎，医生要求我休息两个星期进行治疗。
可是工作如何办，我硬是一天也没有休息。
就是在医院检查的那一天，我在等待检查结果的时候，又回到学校处理班级的学生问题。
班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。
而“感人心者莫先乎情”。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
班级管理要以厚爱为出发点。
班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。
教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。
一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。
没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。
一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。
如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。
所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
二、平等民主地对待学生。
热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。
前苏联的一位教育学家曾说：
“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。
面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。
不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。
有的老师批评学生时说：
“你不可救药了！
”“你是天生的笨蛋！
”“你还有什么希望！
”等等，严重地伤害了学生的自尊心。
这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。
我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。
对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。
xx年高考我带的凌云班57名学生有32名考入本科院校，其中有6名学生入校成绩在全级1000名以后。
平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。
比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。
再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。
过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。
过分冷落会使学生失去自信心。
所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。
在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。
因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。
我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。
我现在排位实行的就是按照循环的原则。
一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。
这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。
学生说这是上学以来最公平的排位。
我班里有个学生，天生一个手小，一个手大。
但我没有歧视他，把他当作正常人，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。
由于他的表现有了很大的进步，我还让他担任了纪律组长、三操检查员。
从那以后，他消除了自卑感，学习有了很大的提高。
平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。
老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。
这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。
一位学生在来信中写到：
“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。
”
热爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。
在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声。
如我班建立的“立法委员会”，制定班级的各项规章制度，包括班级的命名、班歌班风及解说词的制定，都充分发挥了学生的民主作用，广泛征求学生意见。
99级2班原先叫“远志班”，后来为了让贫困的学生不辍学，我和凌云大厦建立了校企联谊示范班，资助贫困学生交学杂费，但是班级名字要改为“凌云班”。
很多学生不理解，觉得辛辛苦苦建设的班级要改名，心理上接受不了。
我就让学生进行讨论，发挥学生的民主作用。
讨论以后，进行投票。
学生讨论后认为，我们的班级改名以后，照样是原先的班级，只不过名字改变了而已。
而且能让几个的贫困的学生顺利完成高中的学业，这对他们一生来说太重要了，最后全票通过班级改名为“凌云班”。
成立“凌云班”后，凌云大厦每年拿出xx元人民币来资助贫困的学生上学。
如何分配呢？
给哪个学生呢？
我不能独断专行，让学生自己想办法。
学生经过讨论成立了“理财委员会”，民主选举了理财委员长和理财委员。
贫困学生向理财委员会递交申请，理财委员会的四为成员根据平时的观察和了解，进行签字批示，然后到我这里领取救济。
三、充分信任学生。
学生是教师进行教育工作的对象。
怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。
在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。
班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。
充分信任学生符合新时期人才培养的方向。
新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。
为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。
而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。
要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。
而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。
少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。
随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。
他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。
他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。
班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。
班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。
尊重学生有助于树立班主任的威信。
班主任的威信是一种无声的教育力量。
树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。
有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。
据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是信任学生的。
对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。
班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。
只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。
信任学生，首先要树立正确的学生观。
学生是有情感有思想的活生生的人。
他们具有独立性和主观能动性。
他们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。
在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。
树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的理论依据。
作为老师和班主任应该充分
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