《军神》导学案doc.docx

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《军神》导学案

《军神》学案

第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

3

2020-02-24

《军神》学案

第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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2020-02-24

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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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2020-02-24

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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

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"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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2020-02-24

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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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2020-02-24

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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

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他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

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沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

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通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

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①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

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"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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《军神》学案

第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

4、我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

（重难点）学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

）

（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁？

为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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《军神》学案

第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，学习刘伯承的坚强意志。

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通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

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（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

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（1）生字词我记牢。

（2）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：

一声不吭失声恳切汗如雨下句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

（3）文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（4）解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

①军神是谁？

军神的含义是什么？

②沃克医生的态度前后有什么变化？

找出有关句子画出来。

并概括的写下来。

③画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为"军神"？

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为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？

人物　　语言动作神态作用沃克"不，你是军人！

"沃克医生有些（）地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

"衬托年轻人的（）刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（）。

他恳切地对医生说：

"眼睛离脑子太近，我担心使用（）会损伤脑神经。

"沃克医生（）了：

"你，你能忍受得了吗？

"年轻人地说：

"能。

"正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（）；医生的惊讶更衬托了这一点。

沃克　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却（）。

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