《军神》导学案doc.docx
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《军神》导学案doc
《军神》导学案
《军神》学案
第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
)
(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
你认为重点的句子可以画一画,反复读一读,写一写感受。
(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
(4)解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
找出有关句子画出来。
并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
"能。
"正面写年轻人的态度、语言,表现年轻人的();医生的惊讶更衬托了这一点。
沃克 手术中,一向镇定的沃克医生,这次却()。
3
2020-02-24
《军神》学案
第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
)
(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
你认为重点的句子可以画一画,反复读一读,写一写感受。
(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
(4)解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
找出有关句子画出来。
并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
"能。
"正面写年轻人的态度、语言,表现年轻人的();医生的惊讶更衬托了这一点。
沃克 手术中,一向镇定的沃克医生,这次却()。
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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
)
(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
你认为重点的句子可以画一画,反复读一读,写一写感受。
(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
(4)解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
找出有关句子画出来。
并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
"能。
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沃克 手术中,一向镇定的沃克医生,这次却()。
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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
)
(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
你认为重点的句子可以画一画,反复读一读,写一写感受。
(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
(4)解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
找出有关句子画出来。
并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
"能。
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沃克 手术中,一向镇定的沃克医生,这次却()。
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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
)
(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
你认为重点的句子可以画一画,反复读一读,写一写感受。
(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
(4)解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
找出有关句子画出来。
并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
"能。
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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
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(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
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(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
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军神的含义是什么?
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(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
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(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
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(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
(4)解课文,我能通过读文来理解课文,把读书感受要质疑的问题记录下来。
①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
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并概括的写下来。
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"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
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"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
"能。
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4、我能体会出作者语言上的妙处:
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(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
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(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
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(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
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①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
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并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
他恳切地对医生说:
"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
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沃克 手术中,一向镇定的沃克医生,这次却()。
3
2020-02-24
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第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能够说出沃克医生称刘伯承为"军神"的原因,学习刘伯承的坚强意志。
4、我能体会出作者语言上的妙处:
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点,并将正面描写与侧面衬托相结合,用以突出主要人物的精神品质。
(重难点)学习过程一、学习课文读通课文,做好批注。
(我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
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(1)生字词我记牢。
(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语:
一声不吭失声恳切汗如雨下句子:
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(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
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①军神是谁?
军神的含义是什么?
②沃克医生的态度前后有什么变化?
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并概括的写下来。
③画出沃克医生赞扬刘伯承的话,为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?
④用自己的话赞一赞军神二、写作特点文章的主要内容是谁?
为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化?
人物 语言动作神态作用沃克"不,你是军人!
"沃克医生有些()地说,"我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。
"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
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"眼睛离脑子太近,我担心使用()会损伤脑神经。
"沃克医生()了:
"你,你能忍受得了吗?
"年轻人地说:
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《军神》学案
第小组学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语,并且能把这些字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
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)
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(2)词语、句子我理解我会用(我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
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(3)文内容我知道,我能概括出课文的主要内容:
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"衬托年轻人的()刘伯承沃克要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用()。
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"沃克医生()了:
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"年轻人地说:
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"正面写年轻人的态度、语言,表现年轻人的();医生的惊讶更衬托了这一点。
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