幼儿教师论文汇编7篇.docx
《幼儿教师论文汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师论文汇编7篇.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿教师论文汇编7篇
幼儿教师论文汇编
浅谈如何培养幼儿的自主探索能力
摘要：
要想使幼儿学会提出问题，解决问题，提高综合能力，必须首先培养幼儿的自主探索能力。
本文从借助游戏活动培养幼儿的探索欲望、利用有限空间创设探索环景、多样参与引导幼儿探索、鼓励尝试猜想注重探索过程四个方面浅谈了如何培养幼儿的自主探索能力。
关键词：
幼儿教育；自主探索；能力培养
在幼儿园的教学活动中，培养孩子的不仅是为了让他们知道某个知识，某件事情，更重要的是要让他们能通过自主探索活动知道“为什么”，让他们学会探索，学会创造。
在自主探索活动中，培养探索能力和创造精神，从而学会提出问题，解决问题，提高综合能力。
一、借助游戏活动，培养幼儿的探索欲望
游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在活动中是欢快的，情绪处在积极的状态。
这种轻松愉快的心情有利于幼儿的探索活动。
所以，我对每一活动的设计都考虑到幼儿的年龄特点，尽量采用游戏方式，培养幼儿学习的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
例如在“奇妙的磁铁”科学活动中，开始我发给幼儿几块磁铁和各种各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等，让他们自己摆弄。
许多孩子惊喜地发现：
铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起了。
我对孩子的发现给予肯定，让孩子在游戏中饱尝了探索的快乐。
在这轻松愉快的游戏活动中，孩子们越学越想学，越学越主动，探索的兴趣越来越浓。
二、利用有限空间，创设探索环境
新课程改革要求幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动。
环境是幼儿的老师，它能让幼儿获得经验，构建自信，发展自我。
因此，我们在活动室内设置了一些开放的游戏区域，为幼儿提供主动探索的条件和机会，让幼儿自由选择。
例如：
科学区内为幼儿准备各种水彩颜料，让幼儿通过颜色的调配实验，探索颜色变化的奥秘，激发幼儿对科学的兴趣。
手工区内，为幼儿提供各种未成型的半成品的玩具及自然材料，提高幼儿的动手操作能力，调动幼儿探索的积极性和主动性。
语言区内，幼儿相互合作，开展木偶故事表演，提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿大胆自信的性格特点。
建筑区内，幼儿通过自己搭、插积木来反映客观事物、发展空间知觉能力等等。
利用有限空间进行这样多种多样的设计，为幼儿主动探索提供了空间和环境。
三、教师多样参与，引导幼儿探索
新程改革要求老师的定位是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在幼儿活动过程中，教师不是游离于幼儿主动活动之外，而是多样性的参与，做幼儿学习的伙伴。
当幼儿在探索过程中遇到困难时鼓励他们去克服；当幼儿成功后和他们共同分享喜悦。
例如：
在小班添画：
“熊猫吹泡泡”的活动中，我首先为每位幼儿提供一套“吹泡泡”的玩具，我扮演熊猫妈妈。
熊猫妈妈和熊猫孩子一起玩吹泡泡的游戏。
小朋友看到一串串五彩的泡泡飞向天空，高兴极了。
我一边和幼儿玩，一边引导幼儿观察泡泡的形状、大小和颜色。
接着我在每个孩子面前放一张印有熊猫正面吹泡泡的画纸和水彩笔。
我说：
“孩子们，你们的小熊猫也在吹泡泡，可它吹的太少了，让我们一起帮他吹出更多的泡泡，好吗？
”小朋友们立刻拿起画笔，大大小小、五颜六色的泡泡跃然纸上。
教室里充满轻松、愉快的欢乐气氛。
可见，在幼儿的探索和学习过程中，只有教师多样参与，与幼儿积极互动，共同游戏、探索、操作，才能激发幼儿的探索欲望，提升学习的兴趣和自信心。
四、鼓励尝试猜想，注重探索过程
《幼儿园教育指导纲要》指出：
幼儿活动的过程，应该是幼儿主动探索的过程。
在活动中，教师要鼓励幼儿尝试猜测，要支持幼儿大胆探索与表达。
在活动过程中，孩子们科学的探索态度和科学的思维方法能够得到培养，动手能力、经验水平能够得到长进。
在一定意义上，经历过程就意味着收获，也意味着教育“重过程”的价值。
在区域活动中，有四位小朋友选择了科学区。
他们一下子被浮在透明容器水面上的鸡蛋吸引住了。
“这个蛋宝宝在水面上，真有趣。
”接着，他们把其余的鸡蛋也放入了这个容器里，直到有水往外溢。
一个小朋友拿出几个来，再放入旁边的一只容器里（里面是淡水），鸡蛋沉到水底下去了......为了让他们的探索能发展下去，我鼓励他们：
“你们能不能让另一个容器里的蛋宝宝也到水面上来玩玩？
”“能！
”他们异口同声地回答，显得很自信。
我及时为他们提供了盐，孩子们争先恐后地往那个淡水容器里加盐，盐已经在瓶子的底部积了厚厚一层，可还是不见鸡蛋浮起来。
他们继续往瓶子里加盐，直到鸡蛋抬到了水面上，他们高兴地叫起来：
“蛋宝宝上来了！
蛋宝宝上来了！
”笑容是那样的灿烂。
总之，在实行开放教育的课程改革中，教师是课程的关键，是教育的第一要素。
要想培养幼儿自主探索能力，教师首先必须有探索意识。
这就要求教师要转变思想，掌握新的教育技能，还要有开放的心胸，开放的学习方法。
教师必须树立终身学习的理念，多向他人学习，多问一些“为什么”，“怎么做”。
在今后的教学中，我们还要不断探索，争取以最快的速度摸索出最适合幼儿的教学方法。
只有充分有效地运用多种教学策略和手段，才能激发幼儿的探索欲望，增强其学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，从而成为学习的主人。
（作者单位：
甘肃省定西市幼儿园，甘肃定西743000）
浅谈家庭教育对幼儿性格形成的影响
内容摘要：
孩子的性格不是天生的，也不是孩子独创出来的，而是与父母的家教方法有直接的联系。
家庭教育在幼儿的性格发展时期影响是最为深刻和重大的。
幼儿时期是性格形成的关键期，一个人的性格取决于其0至6岁时所接受的教育，这一时期的家庭教育如何，将决定一个人成长后的性格，乃至今后的人生观、处事观。
本文针对父母教养方式的不同类型，从教养方式不同类型的特点和对孩子性格的影响等方面，具体分析、阐述并提出培养幼儿良好性格的个人观点和建议。
关键词：
家庭教育方式子女性格特征
孩子是祖国的未来民族的希望家庭作为个体最重要的社会化的载体之一，从幼儿刚出生一直到成人，影响着幼儿的身心发展。
学前期是个体接受社会化的最佳时期，父母以及其家教方式对幼儿的影响是极为深远的。
家庭教育内容丰富、形式多样。
家庭教育有自己独特的功能和特点，是任何学校教育和社会教育都替代不了的。
不同类型的家庭教育方式，会使孩子形成不同的性格特征，更能够影响孩子的一生，也是决定家庭教育的成败的关键，家庭教育方式直接影响孩子的性格行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。
0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。
现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。
因此，通过探讨家庭教育方式对幼儿性格行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。
一．家庭教育的几种类型及对幼儿性格的影响
1.溺爱型。
溺爱型家庭的孩子缺乏对现实生活的认识，缺乏社会性和竞争性，容易形成怯懦、盲从、依赖、被动、不愿探索、不敢冒险、不能创造等性格弱点。
对子女过分娇惯、溺爱，致使孩子任性、执拗。
有时孩子提出不合理要求，家长也尽量满足；孩子做错了事家长一味迁就。
尤其是年轻的家长，平时工作繁忙，把教育孩子的重任交给了自己的父母。
由于老人与孩子差辈的原因，更是过分溺爱。
这样一来，天长日久就会使孩子不明是非，我行我素，积成恶习。
如果父母给予孩子过分的溺爱，孩子就会产生一种错觉，认为自己无比的强大。
他会停留在自己的小世界里为所欲为，遇到困难的时候会退缩会有非常高地自尊，当他以后和别人交的过程中，会因为不能成为中心而感到挫败，会不知道怎么样去处理人际关系，所以，家长的这种溺爱实际上是剥夺了孩子成长的机会，反而害了孩子。
2.专制型。
专制型家庭的孩子情绪不稳，缺乏安全感，和父母情感疏远，难以感受到家庭的温暖，难以建立自尊自信，缺乏独立性与自主性，胆小。
性格软弱的孩子变得更加彷徨无主、胆怯、懦弱，个性强的孩子则产生逆反心理，变得更加反抗、暴烈、不服家管；相信棍棒之下出孝子、棍棒之下出成绩的理论。
在孩子稍不如自己意时，或者成绩不理想时。
轻则严厉训斥，重则棍棒责打，经常使孩子受皮肉之苦，造成心理创伤，但却未使孩子认识到自己错在哪里和应该怎样做才算对。
久而久之，使孩子产生对立情绪，有可能寻找机会，发泄内心不满。
现代社会里，仍不乏“虎妈”、狼爸”式教育，在中国传统儒家的观念里，学生如果不听话，面临的将是戒尺的惩罚，而在西方教育观念普遍认为，让孩子有自己更多的自主发展才是更好的教育方式。
因此，如果父母过于专制和严苛，孩子的创造力和自主性会受到抑制。
并且，专制型的教育方式下培养出得孩子，如果孩子的叛逆性非常强，就可能会引起比较严重的后果，即孩子强烈的叛逆和不遵从，如果孩子从小一直在叛逆的状态下，长大后会引发一定的心理障碍以及扭曲。
3．望子（女）成龙（凤）型。
家长对自己的孩子望子成龙、望女成凤的愿望本身并没有错，错的是一些家长没有按照孩子的天性来培养孩子。
家长希望将自己没有实现的愿望强加给自己的孩子，把孩子成为父母愿望的传承工具。
父母为了让孩子将来有出息，不输在教育的起跑线上，不考虑孩子的感受，每天让孩子奔跑在各种补习班之间。
然而一个违心地去遵循家长的意愿去学习的孩子，内心肯定不是快乐的。
日久天长，一旦承受的压力过大，他们对生活和学习失去信心，我们家长应当尊重孩子的天性和选择，根据孩子的具体情况来设定期望值。
4、放任自流型。
放任型家庭的孩子容易形成冷漠、自我控制力差、易冲动、不遵守纪律与社会规范，具有攻击性、情绪不安定等不良的人格特征，这种教育方式多出现在农村或是进城务工的家庭中，家长只顾自己的事情，没有时间照顾子女，使他们放任自流，造成孩子辨别是非能力差，无人管教，出现一些偏颇行为却得不到及时纠正，时间一长，孩子会养成一些不良习惯，会影响以后的学习生活。
5、民主型。
民主型家庭的孩子具有独立性、自信心、能动性，性格乐观，情绪稳定，对人亲切，能与人合作，有进取精神，也能较好地控制自己的行为；较好的家庭教育方式，在讲究民主的家庭里，孩子可以在思想和行动上有较多的自由，可以对感兴趣的事深入探索，对自己的见解、观点可以和家长进行交流。
这样的家庭教育氛围有助于孩子的创新思维和创造力的形成和发展，有助于孩子的健康成长。
掌握正确家教技能和方法是现代父母必须掌握的，通过正确的方法来培养孩子养成正确的学习习惯和生活习惯，塑造孩子好的行为和健全的人格，在孩子成长的不同时期，家长能懂得孩子最需要培养的能力和品德是什么。
在对孩子进行教育和管理的时候，知道奖惩结合，培养孩子的自主性和良好的行为习惯。
其实，这种类型的家庭教育是最值得推崇的。
遗憾的是，在现实生活中，能真正做到的家庭是很少的，很多家长没有意识到家庭教育的重要性，有的家长意识到了要采用民主的家庭教育方式，但是并不知道还如何做，往往在遇到孩子问题行为的时候，会显得手足无措。
二、父母如何培养幼儿的良好性格
父母教养方式的类型不同，幼儿的性格表现也不同。
我们要针对幼儿的不良性格特征培养幼儿的良好性格呢。
1.要给孩子创造一个民主和谐的家庭氛围
经常制造全体家庭成员可以参与的话题对民主和谐家庭的创设非常重要，这是父母与孩子最自然。
最真切的沟通方式，例如：
新买的家具摆在哪里最好，周未全家去哪里，讨论家庭的节日菜谱等等，在这些话题的谈论中，除了会取得彼此的沟通和理解外，还会令孩子感觉到被重视、被需要，从而强化家庭角色意识，父母价值观的引导也会被自然渗透，在话题的谈论中，父母应注意：
不要打断孩子的说话；不要批评别人的观点或情感；让每个成员都有机会参与，但不要强迫。
可以刻意锻炼一下孩子，给他创造一些机会，比如做作业时，不再帮助他，让他独立思考；家里来了亲戚朋友，就让他来接待；陌生人来家里推销东西，也让孩子出面应付；让他帮着做家务，做一些简单的购物等等，孩子自己的学习和生活内容以及作息时间都让他自己做主，做家长的只是给一些参考性的建议，然后让他列一张表格贴在墙上。
每天做到了什么、没做到什么都让孩子明白。
经过一个假期的锻炼，孩子一定能长大不少！
孩子不是成人的附属品，他有自己的思想，愿望，行动，如果长期由着父母“包”下来，只会导致其自理能力差，缺乏独立精神，我们只有把孩子看成独立的个体，尊重其思想、行为，注意抓住一次次锻炼的机会，提高其自理能力，从才会使其日益趋于独立。
“放手”让孩子向自己生活的空间索取自理能力。
当该孩子萌动“想做”的心思是，父母要及时放手，让他自己完成，让孩子体会“做”的乐趣。
抓住机会锻炼孩子，满足其好奇，好玩的心理，体会“干活”的乐趣。
2.父母对孩子的爱要适度
父母对孩子的爱，怎样才适度，有些父母认为，孩子还很弱小，很多事情需要父母帮助，于是对于孩子所有的事大包大揽。
譬如5岁的冰冰想吃果酱面包，于是她学着父母平时的样子，拿来了面包、果酱和餐刀，正准备为面包抹上果酱。
这时妈妈担心她误了上幼儿园的时间，爷爷奶奶担心餐刀会伤着孩子，大家纷纷上前替孩子代劳。
孩子需要学习，以便学会自己处理生活中的小困难和小麻烦。
一旦受到阻止，就会依赖于他人的帮助。
以后当他习惯并且适应了这样的状况时，他在生活中会变得无助和无能早期教育中，如果父母只图为了孩子穿鞋便捷，总是买有拉链的鞋是有害无利的，孩子总要学会穿系鞋带的鞋子，学会对付复杂的事情；如果父母日复一日地提醒孩子去幼儿园时不要忘了带这个或那个，不如让他自己学会记得。
帮助是美好的，但应该让孩子自己决定他是否真的需要帮助，什么时候需要。
因为所有的帮助只有一个最终目的，就是使帮助在某一天成为多余。
父母对孩子的爱是一种天性，但是父母在爱的同时，有没有向孩子提出适当的要求呢？
孩子的正确言行和合理的要求，父母可以给予支持和鼓励，如果要求不合理，言行不正确，不但不能给予满足还要给予耐心说教，使孩子懂得道理，学会做人。
这样才是真正的爱孩子！
3.坚持人格的平等
平等是创造良好家庭氛围的基础。
“蹲下来,与孩子平视”是每个父母和孩子沟通交流所应该遵循的原则。
2004年9月18日中央电视台《艺术人生》节目的主题——永不消失的电波，介绍和回顾了方明、林茹、雅坤三位著名播音员及她们的播音情结。
其中一段内容特别引起了我的注意：
雅坤老师的儿子直言“生活在妈妈的阴影里，不能与妈妈合作”。
其原因就是已经成年的儿子总是得不到妈妈的肯定。
当主持人朱军请母亲“对儿子说点什么”时，雅坤老师的一番话是：
“儿子，不要生活在妈妈的阴影里，我希望你更出色，希望你青出于蓝而胜于蓝。
”朱军立即予以纠正：
“您应该说：
“儿子，你真棒，在妈妈心里你是最优秀的，我相信你一定会青出于蓝而胜于蓝’。
”看似大同小异的两段话，其实有着很大的不同，前者是居高临下的希望，后者是朋友式的赞美；前者是一种指导，后者是一种鼓励；儿子听了妈妈的一番话会自愧不如，继续生活在妈妈的阴影里，而朱军那一番话如果是妈妈说的，会给儿子一种激励，增强走出妈妈阴影的自信。
雅坤老师的这番话太典型了，代表了中国相当一部分家长，固守自己传统的家长作风，在不知不觉中流露出对孩子的俯视，完全凭自己的主观意识在希望、在指挥、在鞭策，忽视了孩子的感受，最直接的表现就是家长不会正着说话，许多想表达的好意非要反着说出来，家长脱口而出时却浑然不觉。
其实还是内在的、根深蒂固的传统观念在作怪。
在家庭中,父母不能忽视孩子的地位,不能轻视、压制孩子的正确意见,更不能侮辱、而应该把孩子作为家庭中的一员,并且与其探讨家里的各种琐事,对的就采纳,错则加以引导,使孩子乐于发表自己的见解。
只有保持家庭成员的人格平等,彼此之间才不会产生心理隔阂。
4.尊重孩子的自尊心和自信心
人们常说,树怕伤根,人怕伤心。
自尊与自信是人的精神支柱，不管一个人的能力有多差，只要我们善于发现他们的长处，并给予鼓励，他就有成功的一天。
对于他的一点点进步都给予表扬，就可以发挥他内心无限的潜能。
爱因斯坦小的时候，并不是一个天资聪颖的孩子，相反，当别人家的孩子都开始学说话的时候，已经三岁的爱因斯坦才“牙牙”学语。
当比他小两岁的妹妹玛伽都已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾、前言不搭后语，被一些邻居认为是白痴。
但是，担任电机工程师的父亲，却没有对儿子失去信心，他想方设法地让爱因斯坦发展智力。
父亲为儿子买来积木，教他搭房子。
小爱因斯坦每搭了一层，父亲便表扬和鼓励一次。
在这种激励下，爱因斯坦一直搭到了十四层爱因斯坦长到六岁的时候，语言能力仍然很差。
一天到晚也说不了几句话，七岁的时候，父母把他送到学校，学校死板的教学让他提不起精神，常常不能按时完成作业，老师们都认为这个学生是一个傻瓜。
但是，父亲却鼓励爱因斯坦：
“我觉得你并不笨，别人会做的，你虽然做得一般，却并不比他们差多少，但是，你会做的事情，他们却一点都不会做。
你表现得没有他们好，是因为你的思维和他们不一样，我相信你一定会在某一方面比任何人都做得好。
”父亲的鼓励，使爱因斯坦振作起来。
作为家长更应该尊重孩子，不要认为孩子小就没有被尊重的权利，切记在公众场合，不要批评孩子伤他们的自尊，使他们失去自信，要抓住某一些长处和优点及时地对他们进行表扬、鼓励，使他们有信心自己可以做好。
人人都有自尊心。
大人有，孩子也有，有时甚至更强。
可我们的很多父母，往往忽略了这一点。
于是，对孩子用粗暴的、蛮横的语言和态度，不断地伤害孩子的自尊心。
其实，父母若能及时保护、培养孩子的自尊心，那将使孩子一生受益。
一个有自尊心的人会尊重别人，也会爱护自己。
一个自尊自爱的人会对社会有益，更会对弱势人群付出自己的爱心。
5．父母要有良好的人际关系
什么样的家庭培育出什么样的苗子，家庭就好比一个培育种子的花盆，残缺的不行、过于密闭的不行，还要适时适量地给点风吹日晒，这样培育出来的种子才够优秀。
学校教育仅仅是起园丁作用，若是种子不好，能长出好的苗子吗，那么任这园丁再有何等神功也无法栽出好的参天大树出来。
在学校，学生是老师的镜子；在家庭，孩子是父母的镜子大家一定还记得【洗脚】这则公益广告吧，虽然多次看到，但每一次都让人感动。
里面的场景无形的给人留下了想象的空间，妈妈对母亲尊重孝顺，儿子对妈妈的孝顺体谅，这种和谐的家庭关系感染了儿子，引发他最纯真的情感并付诸行动。
其实父母是孩子最好的老师。
若孩子整天生活在枯燥泛味、责骂不休，争吵不止的家庭关系里面，只会滋长压抑、悲观等消极情绪，又怎么会专心致志地学习呢？
别看孩子小，其实她什么都懂，父母间的不和谐，对孩子影响很大的。
所以说家长们，在家庭中夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系...对孩子性格形成有很大的关系。
因此作为父母要尊重孝敬老人，对待兄弟姐妹要宽容帮助。
夫妻之间要信任理解。
只有这样的孩子才可能获得稳定温暖的家庭幸福。
形成热情、开朗的性格。
并从中学到关爱与信任。
6．家庭教育目标要一致，步调要一致
在教育上要与其他成员保持一致。
尽量不要因自己教育而否定别人的教育。
使整家庭中对孩子成长的目标。
需要一个统一的定位。
因为每个孩子的性格、兴趣、爱好各有不同，而全家人的意见会有所偏差，综合自己的成长经验，在全家人统一认识的基础上，给孩子定位要真正做到和谐的步调一致。
思想上的统一尤为重要。
“教育孩子一件事情该不该做、是对还是错，他往往会看长辈的反应，父母说不能做，而祖父母说无所谓甚至可以做，孩子的思维就会出现混乱。
这非常不好，孩子的教育一定要有一致性，如果在孩子的成长中缺乏一些很明确的规则，对孩子的负面影响比较大。
感觉多数家庭在教育孩子方面都存在不一致的问题。
譬如豆豆爸爸规定，晚饭后是不能看电视的，可豆豆妈妈对豆豆说：
“宝贝没事，妈妈做主尽管看。
妈妈拼命的护着，两人为此争执不休。
豆豆却在一边看热闹。
一个孩子想要培养自制能力，大人要做很多细致的工作，要鼓励她、督促她，一旦让孩子随着自己的性子来，她马上就会改变。
现在，家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，家庭教育内部的影响很不一致，甚至父亲和母亲在很多时候也会不统一，有时父母还故意在孩子面前扮演黑白脸。
以为一个打，一个拉，有哄他的，有吓唬他的，是教育的最有效的方法，那就大错特错了。
在这种气氛中成长的孩子很容易形成两面性。
家长的要求不一致，常常会伴随着家长之间的分歧和争吵。
争吵尽管可以设法避开孩子。
但分歧是无法避开孩子的眼光的。
这种分歧会给孩子造成教育的真空，而孩子也往往很善于钻这样的空子，在一面受了管教，就跑到另一面去诉苦；在一面受了罚，就跑到另一面去讨爱。
另外，孩子还会对家长产生不同的看法与态度。
由于家长的教育要求不一致，孩子就会误以为家长中有的爱他．有的不爱他；有的专门保护他，有的老是惩罚他。
于是孩子对家长就会产生不同的看法，不同的态度。
家庭形成合力。
孩子因此也会形成宽容、接纳别人的性格。
7、做孩子朋友
做孩子的朋友的真正含义是要以平等的、孩子乐于接受的方式贯彻自己的教育思想，说服孩子不做违规的事情。
提倡对孩子要用“爱的教育”，多数父母想成为孩子的朋友，而非家长。
但是，做孩子的朋友并非易事。
孩子的欢乐，会与其共享；孩子的难过，会与其分担；孩子遇到挫折，会和孩子共同面对，并帮助其克服；不管有多忙，也会多陪陪孩子。
与孩子一同成长。
小珍是一个天生敏感胆小的孩子，做事情总是畏缩不前。
老师上课时让同学们积极发言，小珍知道答案也不敢举手，老师叫到她发言时，她的声音低得只有自己能听见。
不仅在课堂上如此，平常里说话，她也不敢大声，课余也不敢与小伙伴们一起玩耍。
小珍在别人眼中是一个有问题的孩子。
父母放下高高在上的心态，经常与小珍一起玩耍、做游戏，鼓励小珍大声说出自己的想法，用各种方式激发孩子去做一些以前不敢做的事情。
一段时间之后，小珍敢与别的孩子一起做游戏了，也能在上课时主动举手回答老师的问题，成了一个活泼开朗的孩子。
父母要与孩子做朋友，就应该放下架子，参与到孩子的活动当中，这是创造与孩子交流机会的最好方式，也是让孩子接受自己教育的最好通道。
因为父母融入到孩子的活动之中，孩子就会容易把父母看作自己的朋友，这样孩子与父母就会产生共鸣，父母的教育就会收到较好的效果。
家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。
其实对孩子来说，最需要的是父母成为他们的知心朋友，一个可以让孩子倾吐心事的朋友。
要达到这种地步，非得平日有足够的时间沟通不可。
坐下来听孩子倾述，跟孩子交流，有时并不需要作父母的自己说，只要静静的听孩子把话讲完。
让孩子觉得您真正理解了他的想法。
体会出父母对他是尊重的。
孩子也就满足了。
父母作为倾听者给孩子的关注和尊重，是对孩子最有效的帮助。
孩子盼望所有父母成为他们的朋友。
关心帮助孩子适应学习生活是孩子健康的又一重要因素，也是孩子形成大胆、自信、即不屈服权威、有尊重别人良好性格的重要因素。
父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。
家庭是孩子生活和接受教育的第一个"课堂",父母对孩子的身心健康有不可推卸的责任,家庭影响在人的一生中起着奠基的作用,特别是儿童阶段,孩子思想尚未定型,有很强的可塑性,他们对周围的一切都感兴趣,并善于模仿,这个年龄段的孩子,分辨是非的能力差,家庭和周围环境的各种影响,他们往往都不加取舍地去接受。
只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。
孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。
因此，家庭教育对幼儿性格形成具有重要的影响，性格对幼儿的成长具有非常重要的作用，幼儿时期是一个人性格培养的起始阶段，是良好性格培养和能力开始形成的关键时期，一个人的性格培养形成于幼儿期，因此对幼儿性格培养，应该像智力启蒙一样，应及早的重视孩子的性格起步教育，培养孩子良好的性格是其他一切教育的基础。
父母在寻求合适教养方式的时候，一定要
升级会员 