外研版中职国规英语教材基础模块第二册第8单元.docx

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外研版中职国规英语教材基础模块第二册第8单元

外研版中职国规英语教材基础模块第二册第8单元

Unit8FightingAgainstPollution

一、单元整体解读及分析

Unit8FightingAgainstPollution

单元内容分析

本单元主要围绕环境污染和保护展开话题。

听力、对话和课文三部分分别介绍了环境污染的危害性和环境保护的重要性，并提出了保护环境和节约能源的具体措施。

学生情况分析

经过积累，学生已经具备一定的英语能力和学习方法。

但是单词量依然很少，阅读和口语能力受到约束。

学生比较依赖教师的不断引导和鼓励，自主性较差。

学生对本单元的环境污染这一主题比较熟悉，但是对于本单元中出现的很多单词和专业术语，学生掌握可能会有难度。

同一班级中不同学生的英语层次有较大的差异，因此将学生分成A、B、C这三个层次，依次为优秀、一般、后进。

在教学的一些环节和活动安排上实行分层次教学，将有利于学生在自身基础上学有所得。

课时划分

本单元按6课时设计，每节课40分钟。

每2课时为一次连堂课，共三次。

如果每次只上一个课时，则酌情修改教学环节和步骤。

第1、2课时教授Warmingup和listeningandSpeaking，并领读单词表中的单词。

使学生对本单元的主题有所了解并产生浓厚的兴趣，同时掌握基本的词汇和短语;第3、4课时教授ReadingandWriting,Grammar,LanguageinUse,和SkillPracticeand各部分。

着重于词汇、对话和语法的训练;第5、6课时教授PronunciationExercise,AroundtheWorld和ForBetterPerformance部分。

AroundtheWorld内容简单，可以作为快速阅读的材料，而ForBetterPerformance的文章可以作为精读材料并完成相关练习。

二、分课时教学设计

第1课时

教学

目标

知识目标：

掌握与污染相关的单词、句型。

技能目标：

1.能够用学习的交际用语进行简单对话。

2.能够听懂描述环境的相关语句并做出听力练习题。

情感目标：

使学生认识到环境污染的危害性，增强环保意识。

教学

重点

1.掌握与污染相关的单词和专业术语。

2.掌握一些交际用语，并能够进行简单的对话：

What’sthematter?

Thenoisefromthebuildingsitenextdoorwasawful.

Noisecandrivepeoplemad.

Icouldn’tthinkstraight.

Noiseisapain---it’sprobablyharmfultoourhealth.

Weshouldtrytofindwaystostopit.

教学

难点

听懂听力材料，并准确回答相关问题的答案。

教学

方法

交际法、三位一体教学法、游戏教学法

学习

方法

瞬间记忆、听读法、翻译法

教学

媒体

多媒体教学光盘、一段关于沙尘暴的视频

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

4’

导入

课前导入本单元主题：

1）教师展示几张环境污染的图片并引导学生看单元首页大图。

2）教师提问：

Whataretheydoing?

Whatcanwedotofightagainstpollution?

3）教师解释单词fighting和pollution,让学生翻译单元标题。

看图并思考。

回答教师提出的问题。

学习标题中的生词并翻译标题。

了解单元的主题。

对主题有一定理解。

明白标题的含义。

16’

热身

1）连线：

A.点击PPT上warmingup部分中①的四个短语的发音，让学生跟读。

B.要求学生自己完成单词和图片的连线。

2）听warmingup部分②中录音后回答问题：

A.处理单词：

a）解释并领读warmingup部分②中的单词：

sleepy,awful,harmful。

b）举例讲解构词法和后缀：

-y,-ful.

c）解释warmingup部分②中短语：

drivesomebodymad和thinkstraight,要求学生朗读对应例句并翻译：

Noisecandrivepeoplemad.

Icouldn’tthinkstraight.

B.让学生浏览两道听力题。

C.播放warmingup部分②中听力二遍。

D.请学生给出听力答案，并评价。

跟读短语。

看图做连线题。

跟读单词。

并举出更多有这两个词缀的单词。

读例句并翻译。

做听力并完成两道习题。

被提问的个别学生回答。

掌握四个专业名词。

学习单词。

帮助学生理解、记忆单词。

掌握短语。

通过听力

对污染有一定了解。

20’

听说练习

Pre-listening:

1）教师提问：

Haveyouevermetsandstorm?

Firstlet’swatchavideoaboutasandstorminBeijing.

活动：

教师播放一个关于北京沙尘暴的记录片。

2）让学生说出观看纪录片的感受并尝试用英语描述纪录片。

3）学习ListeningandSpeaking部分①中的新单词：

学生根据字母发音规律尝试读出单词，教师纠正发音。

活动：

学生快速记忆单词后做抢答游戏。

教师说汉语，学生对应英语；教师说英语，学生对应汉语。

While-listening:

1）教师逐句播放录音，学生跟读。

2）让学生找出有ListeningandSpeaking部分①中的单词的句子，并朗读对话。

回答教师提问。

观看北京沙尘暴的记录片。

用英语来描述感受和所见。

学习前尝试猜单词发音。

横、纵排学生逐个读单词。

抢答游戏。

对照课本上的对话，逐句跟读。

找出在对话中的新单词并朗读对话。

对将要学习的听说部分内容加以预测。

引导到相关学生不会的单词。

掌握单词。

调动学生积极性并提高效率。

熟悉听力材料。

熟悉对话中的句子。

教学反思

本课中给学生补充讲解了英语构词法中常见的两个后缀,引导学生利用构词法来理解和记忆单词。

本单元主题明确，让学生在内容中学习词汇和句子，而不是纯粹学习单词。

存在的不足是很多学生只能用汉语来描述自己观看记录片后的感受。

板书设计

Unit8FightingAgainstPollution

Ⅰ.Wordsandexpressions

-y:

sleepy,rainy,sunny

-ful:

awful,harmful,beautiful

pollution

airpollution

noisepollution

waterpollution

whitepollution

Ⅱ.Phrasesandsentences:

drivesomebodymad

thinkstraight

第2课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握与环境污染和环境保护相关的单词和语句。

2.掌握对话中的句型并能熟练运用。

3.熟悉单词表中unit8的所有单词发音。

技能目标：

1.不同层次的学生能够完成对话部分自己的相应目标。

2.能够谈论对环境保护的看法和措施。

3.根据提示简单的描述世界环境日。

情感目标：

使学生明白环境污染的危害，引起对环境的关注。

教学

重点

1.单词和句型的掌握。

2.对话部分的分层次教学。

3.表格的填写和交流。

教学

难点

1.编写新的对话并情景表演。

2.根据提示简单的描述世界环境日。

教学

方法

交际法、合作学习法、分层次教学、功能意念法

学习

方法

听读法、讨论法、做习题

教学

媒体

多媒体教学光盘、几张污染的图片

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

32’

听说练习

3）让学生浏览完ListeningandSpeaking部分③中的四个陈述后，播放录音第二遍。

听完后，检查学生问题的答案。

After-listening:

1）教师讲解ListeningandSpeaking部分中②里重要的句子：

It’ssodusty.

Itisdifficulttobreathe.

Thetrafficismovingsoslowly.

Itmayalsocausetrafficproblems.

Wereallyhavetodosomethingtochangethisbadclimate.

2）教师按照提前将学生分好的三个层次，布置ListeningandSpeaking部分中②的相应的任务：

A层：

利用教师提供的污染图片与搭档编一个与原对话相似的新的对话，并能表演出来。

B层：

与搭档分角色大致背诵对话。

C层：

熟练朗读对话，能和搭档分角色朗读。

活动：

每一个层次选出2或3组同学给大家展示对话的练习成果。

表演的同学将得到加分奖励。

3）ListeningandSpeaking部分中④里的填空练习：

A.教师讲解单词并举例：

breathe,callon,drive,protect,use

B.要求学生利用所学四个单词的正确形式完成ListeningandSpeaking部分中④里的填空练习。

C.教师给出正确答案并要求学生自己再次阅读ListeningandSpeaking部分中④里的文章。

D.教师给出短语提示，让学生根据提示简单的描述一下世界环境日：

TheUnitedNations

in1972

on5Juneeveryyear

callon

protecttheenvironment

thethemeofWED

encouragepeopletodosomething

4）教师将学生分成四人一个小

组。

要求学生在小组范围内完成ListeningandSpeaking部分中⑤里的表格。

带着问题合上课本再次听录音，并在纸上记录关键点，听完回答问题。

学生就重要句型做笔记。

替换练习：

运用句型造句。

学生根据教师给出的中文句子，使用句型翻译成对应的英语句子。

学生根据自己的层次情况与搭档合作完成相应的任务。

学生分层次展示:

A:

两名同学作为搭档在全班表演编的新对话。

B：

两名同学作为搭档在座位大致背诵原对话。

C：

两名同学作为搭档朗读原对话。

做笔记，掌握单词。

学生完成习题。

五名学生回答出自己的答案，其他同学检查自己的习题正误。

根据提示说一段介绍语。

每个小组的一名代表同学陈述总结后的结果。

训练听力，了解对话的细节。

熟悉对话内容，培养朗读的能力。

掌握对话中的重要句型，培养学生造句的能力。

满足不同层次同学的学习目标。

增加学习的积极性。

结合例句理解单词的使用。

培养词汇运用能力。

获得文章中的信息。

培养学生综合运用语言的能力。

培养团队合作精神和语句表达能力。

6’

单词

教师引导学生学习课本159-160页单元单词表中本单元的单词。

活动：

学生尝试用音标依次读出单词，教师纠正学生读错的单词，并领读所有单词。

学生根据音标先读出每个单词。

学生跟随老师每个单词读两遍。

明确单词的发音，利于学生课下背诵。

1’

小结

教师用中文总结本次课学习的要点，告诉学生需要注意和复习的知识点。

配合教师的问答，回顾本课关键知识点。

强调知识并引起学生注意。

1’

作业

1.抄写Warmingup和ListeningandSpeaking中的新单词，让学生根据自己的情况决定每个单词写几遍。

2.搜集身边发生的环境污染的图片，并练习用英语介绍。

课后完成在作业本。

加强新词汇的掌握。

提升口语能力。

教学反思

本节课讲练结合，充分发挥了学生的主观能动性。

分层次教学在对话的授课中效果显著。

给出关键词让学生编一段话，对学生的口语提高很有帮助。

不足主要是团队活动较多，需加强课堂纪律以促使学生提高效率。

板书设计

Unit8FightingAgainstPollution

Ⅰ.Keysentences

It’ssodusty.

Itisdifficulttobreathe.

Thetrafficismovingsoslowly.

Itmayalsocausetrafficproblems.

Wereallyhavetodosomethingtochangethisbadclimate.

Ⅱ.Tips:

TheUnitedNations

in1972

on5Juneeveryyear

callon

protecttheenvironment

thethemeofWED

encouragepeopletodosomething

第3课时

教学

目标

知识目标：

掌握新单词和文章中的短语、词组。

技能目标：

看懂阅读文章的意思，并准确回答文章前后的问题。

情感目标：

引起学生对环境的关注和思考。

教学

重点

1.新单词和文章中的短语、词组。

2.理解文章的大意和关键句的细节。

教学

难点

新单词的掌握和运用。

教学

方法

交际法、合作学习法、游戏教学法

学习

方法

快速记忆法、阅读、作报告

教学

媒体

多媒体教学光盘、一些由学生准备的污染图片

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

8’

复习

1）考察学生对上次课中的新单词和短语的掌握程度。

活动：

教师口头说出单词或短语，如果用中文，学生用英语回答；如果用英文，学生用汉语回答。

抢答最快的同学得到加分奖励。

2）几名学生分别在全班陈述一个大家熟悉的环境污染情况。

教师给予语言上的指正。

3）将课本160-161页的本单元的单词分成两部分，由两名学生带领全班同学朗读一遍。

抢答：

翻译单词和词组。

几名学生将布置的口头作业和全班分享，可配图片。

两名同学领读单词表中的单词，其他同学跟读。

巩固学过的单词、短语和句子。

口头作业的检查。

为本节课单词学习做准备。

2’

导入

教师提问：

Whatcanproducebitterresultsfortheenvironmentinourdailylife?

Todaywewilllearnonepassageaboutsomethingthatproducesbitterresultsfortheenvironment.

学生思考能使环境恶化的东西并交流。

调动学生的积极性，顺利导入到课文的学习。

30’

读写练习

Pre-reading：

1）处理ReadingandWriting部分①中单词。

活动：

给学生2分钟记忆单词，然后做传话的游戏（whisper）。

教师随意选择两纵排的学生，分别在两组第一个同学的耳边说出一个单词。

在播放录音的干扰下同时往后传这个单词。

最后一名同学起立正确说出这个单词，且快者胜。

2）让学生读ReadingandWriting部分中②里的两个问题。

While-reading：

1）让学生自己快速阅读ReadingandWriting部分②中的文章。

读完回答②中的问题。

2）给学生播放ReadingandWriting部分②中文章的录音，要求学生再默读一遍。

After-reading：

1）检查ReadingandWriting部分中②里的两个问题的答案。

2）教师根据学生情况对部分难以理解的词和句进行解释：

causedamageto…

take…forexample

asaresult

washaway

beharmfulto

3）让学生再次阅读，找出ReadingandWriting部分中③里的问题的答案。

4）用单词的正确形式填空：

A.讲授ReadingandWriting部分中④里的单词：

cause,mainly,outdoor,prevent。

B.让学生完成填空，并给出正确答案。

跟读单词并笔记。

每两纵排一组做传话的游戏。

理解阅读前的两道问题。

理解文章并能回答文章前的问题。

边听边读文章，将自己感到不理解的地方做出记号。

两位同学各回答一道题。

理解句子并做笔记。

用句型造句。

再次快速阅读后，四名学生回答问题。

完成习题。

帮助记忆，活跃课堂并体会噪声的危害。

为读文章做准备。

了解文章大意。

理解文章细节。

掌握文中的知识点。

让学生掌握知识点。

考察学生对课文的理解程度。

学习单词的用法。

教学反思

复习环节给予学生加分奖励，极大的调动学生的积极性。

新课前让学生展示课后准备的演讲，对学生的口语提高很有帮助。

单词部分的游戏教学成为课堂的高潮。

但学生在阅读环节的效率和方法还需要改进。

板书设计

Unit8FightingAgainstPollution

Ⅰ.Wordsandexpressions

Ⅱ.Keysentences

causedamageto…

take…forexample

asaresult

washaway

beharmfulto

第4课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握有关环保和污染的单词。

2.掌握直接引语和间接引语的基本用法。

技能目标：

1.快速阅读并掌握关键信息。

2.学会直接引语和间接引语之间的转换。

情感目标：

增强环境保护的意识并积极思考对策。

教学

重点

1.直接引语和间接引语的基本用法。

2.有关环保和污染的单词。

教学

难点

直接引语和间接引语的转换

教学

方法

交际法、合作学习法

学习

方法

口语训练、做习题、讨论

教学

媒体

多媒体教学光盘

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

8’

读写练习

5）ReadingandWriting部分中⑤的连线及讨论：

A.让学生做ReadingandWriting部分中⑤里连线题。

B.让学生讨论污染的危害以及如何解决。

并挑选几组同学和全班交流。

猜测不认识的单词意思并做连线题。

Pairwork:

两人一组讨论并总结。

练习句子搭配理解。

训练口语。

15’

语法

1）结合例句，讲解直接引语和间接引语的基本特点。

A.介绍并说明直接引语和间接引语的定义：

a）直接引语：

直接记录某人说的话。

b）间接引语：

转述某人说的话。

B.通过让学生观察例句，引导学生归纳直接引语和间接引语转换的方法。

C.强调时态、时间状语、地点状语、代词、动词、语序和句式的变化。

列举出常见的变化：

now-then

today-thatday

tonight-thatnight

yesterday-thedaybefore

lastweek-theweekbefore

tomorrow-thenextday

this-that

these-those

come-go

bring-take

完成LanguageinUse部分的练习。

教师可根据学生的完成情况，对出现的问题进行有针对性的讲解。

理解并做笔记。

看例句，归纳直接引语和间接引语转换的方法。

通过例句理解并做笔记。

做书上的练习题。

在教师讲解后修正做错的题。

掌握如何使用直接引语和间接引语。

通过习题巩固。

15’

技能练习

1）让学生快速阅读SkillPractice部分①中的短文，然后回答文章后的两个问题。

2）SkillPractice部分②中的单词分类。

A.要求学生猜测并翻译每种垃圾的名称。

B.要求学生独立完成分类，并写在表格里。

挑选4名学生分别读出每一类中的单词，其他同学补充和指正。

3）让两名学生一组讨论SkillPractice部分③中更多的垃圾分类方法。

快速阅读并完成习题。

全班一起翻译单词。

独立完成单词分类，然后全班一起订正答案。

Pairwork:

两名学生一组讨论,并将结果的大家分享。

加强学生阅读水平。

学习术语并了解环保常识。

扩展环保知识。

1’

小结

教师用中文总结本次课主要的学习内容。

强调语法的注意事项。

用问题的方式提问要点。

配合教师的问答，回顾本课关键知识点。

对所学有系统了解。

1’

作业

1.根据自身情况挑选单词表中的单词写在作业本上。

2.完成练习册上的习题。

写单词。

完成练习册的习题。

巩固所学知识点。

教学反思

语法的讲解和联系成为本课中的重点。

虽然学生在初中阶段学习过，但是已经几乎全部遗忘。

由于语法中需要注意的细节比较多，教师一味的讲解显得枯燥。

可以选择有代表性的例句，让学生在练习中学习语法。

板书设计

Unit8FightingAgainstPollution

直接引语：

Donsaid,“I’mlisteningtomusic.”

间接引语：

Donsaid（that）hewaslisteningtomusic.

直接引语变成间接引语：

时态、时间状语、地点状语、代词、动词、语序和句式都有一定的变化。

第5课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握音标/d/和/t/的发音方法和技巧。

2.强化该单元重要单词的记忆。

3.了解节约能源、保护环境的具体途径。

技能目标：

1.能够理解所提供的阅读材料。

2.能够总结节约能源的方式。

情感目标：

培养热爱环境，积极倡导环保的理念。

教学

重点

1.音标/d/和/t/的发音方法和技巧。

2.文章的快速、有效阅读。

教学

难点

1.音标/d/和/t/的发音在单词末尾的发音和/t/的浊化。

2.单词的准确记忆。

教学

方法

三位一体教学法、游戏教学法、交际法

学习

方法

比较练习、即时背诵、快速阅读

教学

媒体

多媒体