四年级英语下册第三单元集体备课教案1PEP.docx
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四年级英语下册第三单元集体备课教案1PEP
四年级英语下册第三单元集体备教案1（PEP）
四年级下册第三单元
题
Unit3IsThisurSirt？
ALet’sLearn
型
词汇教学
主备单位、教师
梁邱小学
张娟
使用单位、教师
教
学
目
标
1．知识目标：
能够听、说、认读本时的六个词组：
hiteseater,greensirt,brnaet,bluedress,ellT-shirtandredshirt。
2．能力目标：
能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
PutnurT-shirtTaeffuraet等；能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3．情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
教
学
重
难
点
1．本重点：
掌握有关服装名称的六个词组。
2．本难点：
表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Iliethehiteseateriththegreensirt”中“ith”的发音及其在本中的含义。
并用Ilie…和Ilie…ith…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
Let’sd中听说指示语。
教具
准备
1准备教材，录音机和配套磁带。
2教师准备：
衣物及颜色的单词卡片。
3．小贴画。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备
Step1:
Preparatin
、Sing“lurSng”
2、Let’shant
T:
IlieredHabutu?
Ss:
et
S1:
IliegreenHabutu?
Ss:
et
设计理念：
合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，既营造了和谐的英语学习气氛又可为新的学习作铺垫。
模仿三年级上册U1第9页Let’shant并稍作改动以进一步复习颜色词汇及“Ilie…”句型。
Step2:
Presentatin
、故事增趣，呈现新知
边讲述仙女帮助美丽善良温柔的灰姑娘参加舞会的故事，边拿出前准备画有各种颜色衣物的卡片（hite…,green…,brn…,blue…,ell…,red…），让学生对新的学习先有直观的认知。
设计理念：
良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设灰姑娘想为舞会挑漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt、shirt、redshirt,
red
shirt、red
shirt，
Ilieredshirt（教师呈现红色衬衫的卡片，并进一步引出词组：
Putnredshirt生模仿穿衣服的动作，师板书词组。
边领读边做动作。
）
先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学，同时师需强调二者的不同之处。
设计理念：
从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律,收到了事半功倍的效果。
3、以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，并进一步引出Let’sd中的其他词组。
T：
故事中的灰姑娘是穿着漂亮的连衣裙参加舞会的，出示带有连衣裙的卡片并领读单词dress,并进一步巩固词组Putndress同时带入新词组:
Taeffredshirt
并同步学习sirt，呈现卡片让学生对dress与sirt的区别有明确直观的认识。
4、师导出其他的词组:
a灰姑娘参加舞会后，dress可能会弄脏，这就需要洗裙子，引入词组：
ashthedress并板书ashurdress
b灰姑娘要把心爱的dress叠起来，导入词组：
Fldurdress
．天气热了，要洗洗毛衣seater，后需晾晒并收起来,导入词组：
Hangupurseater并板书Hangupurseater导入词组：
Putaaurseater并板书Putaaurseater
用所学的词组与其他的新单词进行练习（师先示范，后学生操练）：
T-shirt,T-shirt,putnurT-shirt
…………………………………………………
seater,seater,putaaurseater
Step3:
Pratie
、athandhse帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，学生用句型Ilie…ith…进行描述。
设计理念：
此活动不但操练了Ilie…ith…,而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的图片，突破了教学难点。
2、Let’sd
播放录音，带领学生做动作。
（录音可播放1-3遍，起到正音的作用）
以不同的形式进行操练：
一生发指令，师和其他学生一起做动作。
全班分成两部分：
一组发布指令，一组做动作。
Step4:
Prdutin
Dasurve灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。
利用调查表分小组调查。
---hatdulie?
---Ilie…ith…
设计理念：
通过堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，还能就所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step:
Prgress
总结：
提问个别学生朗读黑板上的单词，及时查缺补漏。
作业：
做本单元的基础训练。
Designurfavritelthesandlabelit
TellurparentsabuturdesigninEnglish
设计理念：
设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。
板书设计
Unit3
IsThisurSirt？
ALet’sLearn
整理衣柜
上层是：
shirt
T-shirt
sirt
下层是：
aet
dress
seater
步骤：
穿衣服-脱衣服；洗衣服-晾衣服-叠衣服-整理衣服
设计理念：
板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
教学札记：
xx小学英语集体备教案
20xx年1月
四年级下册第三单元
题
Unit3
IsThisurSirt？
ALet’stal
型
会话教学
主备单位、教师
梁邱小学
张娟
使用单位、教师
教
学
目
标
．知识目标：
能听懂、会说Isthisursirt?
es,itisIsthaturT-shirt?
N,it’s
nthseisit?
It’sT-shirt并能在情境中进行运用。
2．能力目标：
能够跟唱歌曲《lthes》,为学习B部分Let’stal中的新句型做铺垫。
3．情感目标：
能将所学知识运用在游戏当中。
教
学
重
难
点
．本重点：
让学生熟练掌握“Isthisur…
?
es,itis/N,it’s
nt”的用法。
2．本难点：
名词所有格的正确使用。
教
具
准
备
教师准备ie及其家人的头饰。
2教师准备有关衣物的单词卡片。
3教师准备录音机和配套磁带
4．学生准备有关的衣物。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备
Step1:
Preparatin
、播放Let’sd，师生一起听音做动作。
2、鼓励学生跟唱《lthes》，并呈现相应的单词卡片。
设计理念：
由旧知识导入，不但提升堂气氛，还能增强学生的成就感，为新的进行做铺垫。
Step2:
Presentatin
教学Isthisur…?
es,itis/N,it’s
nt
就学生带来的衣物：
T：
L!
ThisisasirtIsthisursirt?
S1:
es,itis
T：
Isthisursirt?
S2：
N,it’s
nt
引导其他学生用此新句型就所展示的衣物进行替换练习，师在黑板上板书新句型“Isthisur…
?
es,itis/N,it’s
nt”引出新。
适时介绍this与that的用法。
教学hseisthis？
It’s
…
教师拿出自己所带的衣物，就其询问学生：
hseisthis？
S1:
老师的。
S2:
你的。
师就此引出新句型:
It’s
…师在板书的同时领读此句型。
同桌之间进行练习，教师巡视教室，给以指导。
设计理念：
针对本节的重、难点句子Isthisur…?
es,itis/N,it’s
nthseisthis？
It’s
…创设真实的教学情境，让学生在这种真实的语言情境中去理解感受重、难点句子；让英语学习更生活化。
Step3:
Pratie
、学生听录音，鼓励学生翻译对话内容，听录音后跟读对话后，师领读。
设计理念：
鼓励学生翻译对话内容，有利于学生听音跟读对话，模仿语音语调。
2、小组进行对话练习，然后分角色表演。
设计理念：
小组练习，有助于培养学生互助、合作、探究的学习习惯，巩固所学新知识。
3、学习Let’spla
师拿出前准备后的衣物卡片（一面是衣服，一面是人名），叫学生就卡片的内容运用所学句型进行提问：
---Isthisur…?
---N,it’s
nt
---hseisthis?
---It’s
ZhangPeng’s…
让学生对“名词所有格”有一个简单的认知（人名+’s表示“某人拥有某物”或“某物属于某人拥有”。
）
4、Gdtn
a教师介绍服饰常识及外来语的由来，让学生去找对应的服装单词，然后让学生查看P36的陈列衣物，加深对单词的记忆。
b学生就所知衣服常识简单讨论。
Step4:
Prdutin
游戏：
失物招领处
前师生都有所带的衣物，在班上成立失物招领中心，有若干名成员（3-名学生）组成，他们就中心所持有的衣物，面向全体学生进行失物认领。
在游戏中创造运用所学的句型。
“Isthisur…
?
es,itis/N,it’s
nt”
“hseisthis？
It’s
…”
“hatlurisit?
It’s…”
设计理念：
创设语言情境，培养学生综合运用语言的能力。
寓教于乐，寓乐于教。
Step：
Prgress
总结：
就黑板上的板书，全班共同朗读，对存于问题的句子，师及时给予辅正。
作业：
做本单元的基础训练。
回家读对话三遍，并向父母展示所学的6句英语新句型。
设计理念：
回顾整合所学，有利于对本时有一个整体认知。
必要的习题有助于巩固所学的新知识。
板书设计
Unit3
Isthisursirt?
ALet’s
tal
Isthisur…?
es,itis
Isthatur…?
N,it’s
nt
hseisthis？
It’s
…
教学札记：
xx小学英语集体备教案
20xx年2月
四年级下册第三单元
题
Unit3Isthisursirt?
ARead
and
rite
型
阅读教学
主备单位、教师
梁邱镇中心小学王玉玲
使用单位、教师
教
学
目
标
能够掌握四会单词：
red,ell,green,blue,hite以及句子：
Isthisursirt?
N,it’snt
2能够理解并阅读本部分对话
教
学
重
难
点
教学重点：
学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写
教学难点：
准确理解对话并正确书写句子
教具
准备
各种衣服和颜色的单词卡片2录音机磁带
3ARead
and
rite相关的动物头饰
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备
Step1Preparatin
复习A部分Let’sd
的歌谣
说一说演一演
2Freetal
:
Talabuturlthes
教师使用事先准备的衣服问学生
Isthisursirt?
es,itis
IsthaturT-shirt?
N,itisn’t
用其他衣服做替换练习
设计意图：
在轻松愉快的节奏中复习上一堂的内容，既调动了学生学习的积极性又为本节的学习做了良好的铺垫。
Step2Pre–reading
问学生hatlrisuraet?
学生回答：
It’sblue教师继续使用hatlrisur……？
提问其他的学生，引出本时的单词教师进行领读并板书，学生书空，如：
red,r-e-d
red
用相同的方法让学生学习blue，ell，
green，hite,用单词卡片帮助学生记忆，并且让学生以比赛的形式记忆这些单词。
设计意图：
从学生熟悉的生活创设情景，利用直观、形象、色彩鲜明的服装作为教具激发了学生的兴趣，降低了学习难度，集中学生的注意力。
2出示事先准备好的衣物拿出一问学生：
IsthisurT-shirt?
引导学生用es,itis回答，再用这衣服问其他学生，让回答es,itis在四线中板书该句子并且提醒学生板书应注意的问题：
首字母大写，句末的标点符号，单词与单词之间空出一个字母的间隙等。
学生在练习本上书写该句子，同桌之间根据彼此的衣物训练该句型。
学生完成后，教师拿出事先准备好的长裙子：
L!
Hbeautiful!
问一男生
Isthisurdress?
引导该生用
N,it’snt回答。
再用一粉红色的体恤衫问另一个学生：
IsthisurT-shirt?
学生回答之后，教师在四线中完成板书：
N,it’snt
3比一比游戏
教师领读单词和句子后，学生小组内练习，在黑板上另一侧贴出打乱次序的单词，让学生对这些单词重新排列成本节的主要句子。
设计意图：
通过比赛训练了本节的主要单词和句子，活跃了堂气氛，提高了学生的积极性。
Step3In-reading
略读：
默读文之后完成以下问题
）hatlurisrabbit’sT-shirt?
Ared
Bgreen
2）hatluris
dg’sT-shirt?
Ablue
Bell
3）hatluris
at’sT-shirt?
Ahite
Bred
设计意图：
快速阅读理解语篇大意通过简单的判断帮助学生树立阅读的自信。
2细读：
大声朗读文，看看小动物的体恤衫是什么样子的，回答问题：
）hseT-shirtisred?
2）hseT-shirtisell?
3）hseT-shirtis
hite?
设计意图：
通过读文回答问题培养学生获取信息，处理信息的能力
3再读：
阅读文完成问题
）填空
Therabbit’sT-shirtis_____________,thedg’sT-shirtis_______________,theat’sT-shirtis______________
2）单词以及句子的抄写
提醒学生书写句子应注意的问题：
首字母要大写，字母书写要规范，单词之间要空一个大写字母的空隙。
设计意图：
培养学生认真书写的习惯，加强书写能力的培养。
4听录音跟读对话，要求学生指读。
设计意图：
通过听音跟读模仿语音语调。
Step4Pst–reading
小组内学生分角色表演对话。
拿出事先好的动物头饰让学生上台表演，对于表现好的学生进行奖励。
2让学生利用事先准备好的衣服仿照对话创编一组新的对话，小组内练习后进行表演。
并找学生上台表演。
设计意图：
通过表演激发了学生的积极性，更好的掌握和运用了本节的知识，让学生在真实的任务型活动中扩展运用阅读信息。
3Let’ssing《lthes》
）静听，初步感知节奏
2）模仿学唱
设计意图：
放松心情，活跃气氛，培养兴趣。
StepPrgress
总结本时的单词以及句子
2基础训练上对应的练习题
3听录音回家向父母复述文内容
设计意图：
巩固所学内容，让学生将所学的知识运用
板书设计：
Unit3Isthisurshirt?
AReadandhite
ell
red
hite
blue
green
Isthisurshirt?
es,itis
N,itisn’t!
教学札记：
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