难忘童年.docx

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难忘童年

难忘童年

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。

风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存....

回想那一件件儿时不起眼的事儿来，事虽然小，但那些回忆是那样觉得感动，因为有了这些回忆才能让自己不断进步，不断追断求，这样才能成长起来，童年总叫人回想。

回想那五彩缤纷的梦，回想起那丫丫学语的时候，回想起刚学走路的时候，第一次踏上舞台的时候，第一次叫出父母时，第一次......那一刻刻,那一个个镜头,霎时间浮现在你的眼前。

那是一个无法忘记的回忆,无法忘记的童年，第一次背起了新书包上学的那一天，终干能和别的孩子一样上学，对我而言这就是我的历史性的一刻，父母拿着照相机把这最开心最难忘的模样拍照下来，这也成了父亲和母亲最安慰的一项，这也成了家里最快乐的写照，这难忘的一刻,这么美好这么甜美，它一直在我脑海里浮现。

可是美好的只是过去的，在温长的日子里，一次次磨练后，把软弱的自己磨练得像钢一样坚硬，学习的压力，没有人会知道，没有人会可怜，在那树叶落光的秋天里，只有苦熬的干劲，只有失去了的快乐，这就是苦的。

儿时在百花齐放的春天，拥有着,美好梦想的童年，一晃而过。

至今在现实的残酷面前不会掉泪，泪都是会被那乌云所掩盖。

儿时的泪是那么软弱，那么小气。

童年的梦是五颜六色的，像百花齐放般的美好，让人回味，让人忘返，那时没有任何忧虑，没有任何烦恼。

童年的梦又如在夜空中，那么宽阔，那么宁静，童年的梦又如无数的星星，它们只会眨着眼，不会说话，诚实和从容………无数的星星如无数的梦,灌入了小小的脑袋中,从此我思考着无数的问题。

蓝天下的成长，夜空中的梦想又如在沙滩上堆积起一座座小小的城堡，堆积起在蓝色海边的梦儿是总是喜欢在榕树下玩耍，又喜欢在那静静地坐着，听着老人讲那古老的故事，那时的梦是绿色的;儿时总是喜欢在老家门前坐着，在落叶的秋天里欣赏那一片片穿着金色的叶子在漫天飞舞,那时的梦是金黄色的。

儿时总是喜欢做梦，在梦里走着找不到出口迷宫，一次一次地被锁在迷宫里，心里那么迷茫，在现实生活中，激起我斗志时，那时那梦是火一般的颜色………

回忆让世界一切万物变得安静,让人变得放松,让人感到温暖,让你回想起遥远而不遥远的梦,让你回想起在雨中,那雨儿是跳动的旋律。

当你摔倒时，一种力量在看着你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞你一个个让你期待的梦。

时钟只有前进，不可能倒退。

童年只有回味和回忆……..

童年只有回忆,梦只有创造,将来只有拼搏………..

童年以是过去的事了,只有回忆起那点点滴滴的事,只有积累更多的经验,这路才能走得更远更宽。

每个人都拥有自己五彩缤纷的童年，童年是人生最珍贵的东西，它是你一生的开始，拥有着它那你就拥有一生，我们应该好好地珍惜它。

梦常常都会变化着，梦是人一生中追求的目标，只有奋斗和拼搏，那才会梦想成真，那才会成为现实。

…

只有回忆一切都会让你觉得美好…童年，是一首歌，是一首诗，也是一段难忘的经历。

童年是一个个难以忘怀的故事，童年也是一段不会被忘记的时光！

 我细心的把这些多年前弥留在心间的记忆整理出来，在夏天的时光里一切都变得那么美好。

所有潮湿的故事都在此间变得如此温暖，我想象着这是一个久违的世界，如同在这个恍惚的八月，它们被我从陈旧的往事中赋予它们生命，让它们在这座城市里带着懵懂的知觉诞生，带着我对它们久久的期望来临。

而生命里的的眷恋，和那些感恩，注定着最美好的时光在此绽放。

　　于此，我当感谢那许许多多的人，他们看着这些文字在指间降临，一路芬芳。

而注定着它们终将是我自己的意愿。

我在八月的时候将它们留下，犹如挽留了一个生生不息的灵魂。

即使此间的八月依然是充斥的色彩，然而信仰，信仰的力量从此在此成长。

　　我总是惊奇的发现，那些美好的往事都如同陈年的美酒一样会让很多往事沉迷。

记不起来的地方，消失的时光。

所有的恩宠如同那场华丽的舞场，一地绚灿，童年的时光被祭奠成最美好的难忘。

在指间，在回忆间，在记得的心间。

　　我总是记得杨花飞舞的时节。

北京的街头，暮春的末尾，杨树花芬飞，还未开放就坠落。

行人肩上，孩子的脸庞上，相依而过的恋人身上。

在我的双眸里，我想起了那些年少时候的美好，那些再见的童年。

如此让人温暖的力量，多么让人想在绚灿的午后大哭一场。

这个城市里太多的冰冷与绝望，太多的错失与落地繁华，终是梦境一场。

　　再次想起那些属于童年的时光，总是会让自己很心痛。

我想我是属于读懂时光的孩子，在夏日的午后看着童年的声音从遥远的地方传来，那些让自己落泪的寂寞终将不再了，在此间，剩下孤独。

惟有记得的，却是下一个永远。

　　房间里响起了那首歌，寂寞的曲调，孤独的歌词。

记得年少时候的纯真从一种未名开始，听那些词语说，水稻田阳光下追逐的嬉闹，小河边放只船水中漂，蒲公英吹散了像雪随风飘，那是属于夏天的记号。

　　记得谁说过，时光犹如一列轰轰烈烈的火车。

而我想我终要这样的走下去了，春天过去盛夏降临，一场华丽的烟火绽放到尾声，悲伤逆流而上时光无可截止。

那些最美好的华年那些留在过去的温暖，在这个盛夏结束的时候，一起和往事埋葬。

　　我想记得的，在午后的的落寞里，看到夕阳的颜色，听到花开的声音，路过故乡的风景，记得那一抹时光。

在即将老去的岁月面前，让所有的时光，让难忘的童年时光，陪着一种微笑，漂流远方。

我是70年代末出生在湖南的一个乡下，家里三姐妹，父母务农，家庭条件不好。

童年的记忆很多，但最深刻的一件事还是发生在幼儿园的一件事。

那时不象现在，我儿子读一年级之前，要读小班、中班、大班、学前班，我们那时在农村就是读幼儿班，之后就上一年级。

我读书每天经过一个小商店，那个小商店外面有个蒸包子的，蒸笼冒着热气，散发着一阵阵的香味，馋得我直流口水，知道家里没钱，又不敢问，之所以每次经过那里对我都是折磨。

终于还是抵不住诱惑了，一天看到有个同学拿了一个包子在吃，另一个包子放到书包，我就起了心，等她离开的时候，我移到她的课桌，反坐着用手摸到书包里把包子拿着藏到自己的书包里。

心里直打鼓，没一会，那位同学发现包子不见了，因为她妈妈是本校的老师，就全班搜，在我书包里搜到了，我羞愧难当，也不知道那段时间怎么过的。

回家后也不知道妈妈怎么知道的（到现在都没问），妈妈对我们很严，经常揪人，我想这次只怕又要揪肿了，出乎意料的是，风平浪静。

第二天，我妈还破例给了我几毛钱要我去买包子吃。

这件事对我触动很大，它象一个烙印一直在我身上，永远都不得掉啊。

想想现在的孩子好幸福，想吃什么有什么，只怕他不吃，好好珍惜吧。

四年级下册语文第五单元作文范文欣赏

2010年5月18日  来源：

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【综合网络-四年级下册语文第五单元作文范文欣赏】

生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。

太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。

华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。

他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。

她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：

他只不过尽到了一个医生的义务罢了。

他为什么要这样做呢？

只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。

爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。

爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。

他的行为告诉现在也启迪未来：

生命因爱更精彩。

人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。

当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。

出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。

大自然多么奇妙呀！

太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：

爱。

而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。

赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。

如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。

四下作文教案：

第六单元（写乡村生活及自己的感受）

一、习作内容解读

武老师：

老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。

让我们一起来交流交流学习的收获。

可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。

先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。

然后评一评谁的收获大、感受深。

在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

写的时候，要把想写的内容表达清楚。

写完后认真读一读，改一改。

武老师：

老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1．本次习作，安排的内容是：

在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。

2．写作的主题内容是家乡生活或田园景物

3．可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的

4．可以是景物、人或事，

5．也可以是感受或体会。

武老师：

老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2．能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3．学会写拟人句，体会拟人句的特点

4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句

 二、习作备课准备

青年教师朋友：

教学之前，我们应该做好什么准备呢？

武老师：

教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1．关于习作知识点的了解：

· 文章的条理   · 静态描写   · 动态描写

2．关于口语交际课：

在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。

让我们一起来交流交流学习的收获。

可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。

先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。

然后评一评谁的收获大、感受深。

3．关于习作素材的搜集：

 搜集家乡生活中的有趣故事，观察体验家乡的田园景物的特点

 搜集惯有关的作文，阅读学习

三、备课策略思考

 青年教师朋友：

本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

 武老师：

教学指导策略预设如下：

这次习作是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。

也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。

教学时，可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流准备。

然后以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。

教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。

再选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。

在交流的基础上，指导学生把自己想写的内容写下来。

写的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会，并提示学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。

习作完成后，教师要组织学生交流，师生一起欣赏、评价，然后进行修改完善。

教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：

本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？

武老师：

本次习作指导，我们可以设计以下教学思路

6单元作文教学设计

一、前作文：

未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：

吹面不寒杨柳风

1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

⑴展示田园风光图片或播放媒体。

⑵同学们说一说喜欢农村哪些风光。

2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。

学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。

3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。

4．评一评谁的收获大、感受深。

5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

孩子们，你们到过乡村吗？

在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？

大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？

设计意图：

通过创设情景，交流资料，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。

为下面的习作指导做好了铺垫。

（一）成语点睛，诗句引趣：

嘈嘈切切错杂弹

 1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。

读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？

为什么？

 赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 胸怀宽广 绿色渲染 墨线勾勒 草原茫茫 水鲜草美牧草丰盛 羊肥牛壮 羊如白云 平原宽广 沃野千里 河汊纵横 密如蛛网 高大草本低地草甸 阔叶高草 草本群落 草原茫茫 宽阔无边 无际无涯 择水草居 水草鲜美牧草丰盛 平原宽广 沃野千里 一望无际 一马平川 原野寥廓 莽莽苍苍 绵延千里无垠无边 千沟万壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽苍苍 绿遍山野 逶迤连绵 高低起伏明媚绚丽 平畴千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚绚丽 平畴千里 景色宜人春色满园 凉亭水阁 古色古香

目不暇接 花团锦簇 鸟语花香 俯视大地 信步郊外

 赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 墨线勾勒 草原茫茫 平原宽广 沃野千里 河汊纵横密如蛛网 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽苍苍 干沟万壑 绿遍山野 逶迄连绵 高低起伏宽阔无边 草原茫茫 无边无垠 平川广野 莽莽苍苍 平原宽广 起伏和缓 辽阔无涯芳草绿野 坎坷不平（同学们自由朗读后，说说自己喜欢的成语）

2．古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。

说一说你的感悟和启发。

过故人庄                     书湖阴先生壁             游山西村

唐 孟浩然                   宋 王安石               宋陆游

故人具鸡黍，邀我至田家。

      茅檐长扫静无苔，          莫笑农家腊酒浑，

绿树村边合，青山郭外斜。

      花木成畦手自栽。

          丰年留客足鸡豚。

工轩面场圃，把酒话桑麻。

      一水护田将绿绕，         山重水复疑无路，

待到重阳日，还来就菊花。

      两山排闼送青来。

         柳暗花明又一村。

 （同学们自由朗读后，说说自己喜欢的诗句的感悟。

）

设计意图：

通过成语点睛，引导学生积累和丰富语言；通过诗句引趣，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。

（三）激发情趣，游戏引路：

未成曲调先有情

1．比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。

⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。

⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。

设计意图：

通过猜谜语来激活学生的创新思维，进一步引导学生走进田园风光，体验相错生活。

【谜底：

玉米、棉化】

一、中作文：

奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：

一语天然万古新

1．师：

同相反么，当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么？

小组内交流交流。

2．集体交流想写的内容。

如：

乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。

3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？

学生讨论，教师总结：

静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。

4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。

学生讨论，教师总结：

①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。

5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。

学生讨论，教师总结：

不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。

6、老师小结：

我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。

可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

设计意图：

通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。

通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。

（二）佳作引路，章法导写：

要把金针度与人

 1．读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的。

它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。

早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。

吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。

上午，我们来到大树下玩耍。

翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。

。

……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。

这时，河水告诉我们：

“快下来呀，河里可好玩了。

”“扑通扑通”我们跳进了河里。

    下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。

冲出家门，来到森林里。

老规矩－──爬树。

敏捷的动作使人眼花缭乱。

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。

我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。

】

2．再一篇关于及田园风光的作文，想一想乡村风光美在哪里？

乡村生活

在去乡村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。

   乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。

植物呢？

平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花……它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。

   狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。

等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。

  傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。

而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。

  这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？

师：

文章的小作者从不同的方面描绘了乡村生活，通过一幅幅具有诗情画意的场景表现出了乡村生活的纯朴、宁静、祥和，表达了自己对乡村生活的热爱和留恋之情，语言简练、流畅。

请大家从写作的内容和写作方法两方面来评点。

（学生评点）

3．老师还给大家带来了一篇描述相错生活的佳作。

请大家认真欣赏一下，读一读，想一想，说说你的收获和体会。

2、丰富多彩的乡村生活

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一、

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。

她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。

在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！

这一天，姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。

虽然我个头小，但力气可用不完。

我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！

还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。

夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。

二、

洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。

我一边唱着小曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。

外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：

“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。

别看这只是一个高梁穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。

你怎么能这样呢？

……”外公越说我心里越不是滋味。

这都怪我自己，我在心里默默地谴责自己，不该摘下那高粱穗。

天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说？

我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。

我明白了，一些事情不能只是口头上说说，应该付诸行动。

三、

到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。

为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。

我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。

微风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，惬意极了。

我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。

舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。

我坐在船尾，船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。

我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。

舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。

船到了水中央，舅舅急着往回划。

他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。

别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。

坐在小河边，看着夕阳的余辉一点一点暗淡下去，这才记起自己该回去了。

乡村生活还有许多难忘的记忆，它不是我笨拙的手笔所能描述的。

走进乡村，亲近自然，故乡那厚实的黑土地，永远是我难以忘怀的乐园。

师：

作为一个四年级的学生，能够用这样成熟的手笔描述乡村生活，不能不令人赞叹不已。

在小作者眼中，乡村生活如同一幅画、一首诗、一支歌。

正是源于对故乡的深深的热爱，才有了这篇文字隽永的文章。

小作者截取了自己在乡村生活的几个小镜头，展示了丰富多彩的乡村生活。

从写作的内容和写作方法两方面来说一说您的理解。

设计意图：

通过佳作展示和评议，使学生开阔习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。

三、快速行文，一气呵成：

轻舟已过万重山

1．师：

同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽