《我不能失信》公开课精品优质教案说课稿及同步练习.docx

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《我不能失信》公开课精品优质教案说课稿及同步练习

《我不能失信》精品优质教案

【教学设想】

抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。

板书课题，我们一起把课题来读一读。

你们能说说“失信”是什么意思吗？

“失信”的反义词是什么，你知道吗？

（守信）课文在写谁呢？

说她在哪件事情上很守信呢？

请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，直到把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：

（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

（2）读通课文。

（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）

（3）用序号标出自然段。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

（1）课文一共有几个自然段？

课文中的“我”是谁呢？

（2）指名朗读课文。

出示课件。

纠正词语的读音：

“叠花篮、解释、歉意、道歉、盼着”。

注意读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。

（3）以小组为单位，围绕“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、设疑解惑，主体感悟。

1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？

2.小珍最后来了吗？

3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？

四、再自读课文，你读懂了什么？

五、检查字词的学习情况。

第二课时

一、回顾上节课内容。

1.有感情地朗读课文。

2.用自己的话说说对“守信”两字的理解

二、朗读课文，感知内容。

1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

2.学生交流。

3.课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？

课件出示句子。

（1）“你不是一直想去伯伯家吗？

改天再教小珍吧。

”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。

“不行！

不行！

我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！

”庆龄边说边把手抽回来。

（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么得难能可贵。

）

（2）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？

”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！

”庆龄坚定地说。

（“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。

）

（3）她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。

这两句写出了宋庆龄的什么呢？

（表现了宋庆龄在等待小珍时焦急的心情。

）

（4）妈妈心疼地说：

“我的女儿一个人在家，该多没意思呀！

”宋庆龄仰起脸回答道：

“一个人在家，是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”

从宋庆龄的话中，我们体会到了什么？

（体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。

答应别人的事，就一定要信守承诺做到。

）

4.分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

5.请同学们再读读人物的对话，看看人物语言在表达上有什么不同。

三、演读结合感悟朗读。

1.我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2.自由选择课文多演读几遍（在四人小组中进行）。

思考相关问题。

组内讨论交流：

当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3.分角色朗读课文，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

四、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，为我们做出了榜样。

5、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

                 课题

我不能失信

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

知识与技能：

1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

过程与方法：

1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。

2.培养学生独立阅读的能力。

情感态度价值观：

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

教学

重点

 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学

难点

通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，你有好朋友吗？

你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，（板书：

我不能失信）

解释题意：

“信”指什么？

“失信”是什么意思？

【设计意图：

联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？

读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：

（课件出示2：

出示词语）

　叠花篮解释歉意道歉盼着

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.学习生字。

（1）（课件出示3：

生字田字格课件:

）

耀庆盼叠歉

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：

前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。

（2）识记生字

4.你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：

“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”

（2）猜谜语：

“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

（3）形近字比较：

桑一叠歉一谦

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。

）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：

（课件出示4：

出示词语解释）

　　①失信：

违背协议或诺言，丧失信用。

②道歉：

为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

③歉意：

抱歉的心意。

④后悔：

为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

6.说说课文主要讲了一件什么事。

（课件出示5）

课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。

她突然想起今天上午（要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。

（教师板书：

诚实  守信）

三、深入探究，感悟文法。

（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?

1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

2.交流。

A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！

我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。

”庆龄说。

宋庆龄这句话是在什么情况下说的?

（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……）

指名朗读。

B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!

不行!

我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!

”庆龄边说边把手抽回来。

（课件出示7）

指导朗读：

庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?

（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。

）

C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？

”

“不，妈妈。

您说过，做人要守信用。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！

”（课件出示8）

D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：

“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我并没有失信。

”（课件出示9）

你认为宋庆龄的做法对吗？

生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

预设：

宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

预设：

今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

指导朗读。

（2）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？

（板书：

语言、动作、神态）

（提示：

以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。

）

四、角色朗读，体会情感。

分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。

）

【设计意图：

先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

】

【设计意图：

本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。

培养学生自主、合作、探究的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 五、讨论理解，明辨是非。

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。

）

2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。

）

六、总结全文，情感升华。

俗话说“一诺千金”。

出示关于诚信的名言。

希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

【设计意图：

本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。

】

板书

内容

21*我不能失信

宋庆龄

诚实       守信

语言  动作  神态

教学反思

成功之处：

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。

在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

统览全篇，整体感知。

弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。

放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。

一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。

边交流各自的观点感想。

老师做听众，先不作评价，只作比较。

让学生去评价正确与否。

从文中找出依据和理由。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。

课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。

在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。

学生对诚信有了更深的理解。

总结全文，情感升华。

不足之处：

阅读课文的教学重点在“放”。

还课堂给学生，还时间给学生。

如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。

但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。

要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。

选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

【作者介绍】

牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

【与文章相关的资料介绍】

宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。

1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。

1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

【其他资料】

关于守信的名言警句：

1.人而无信，不知其可也。

———孔子

2.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基

3.小信诚则大信立——韩非子

4.老老实实最能打动人心。

———莎士比亚

5.人背信则名不达——刘向

6.有所许诺，纤毫必偿。

有所期约，时刻不易。

———袁采

7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。

———裴多菲

8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。

———马千里

9.丈夫一言许人，千金不易。

——《资治通鉴》

10.工作上的信用是最好的财富。

没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

耀要药闪（）（）品只（）

盼畔判湖（）企（）（）断

歉欠纤（）钱（）夫道（）

二、用线把下面的词语恰当的连起来。

尖尖的      眼睛           耐心地     孩子

红红的     嘴巴        守信用的     等待

三、我能把下面的话补充完整。

1.宋庆龄是。

2.可是我没有忘记，我啊！

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。

她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

五、重点段落品析。

“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！

”

宋庆龄仰起脸回答道：

“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”

1.写出下列词语的反义词。

忘记——失信——

2.分别用加点的词语造句。

如果……可是……：

……因为……

3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。

思维创新大拓展

六、猜谜语。

一人言，言人成。

（打一词语）

谜底：

（）

参考答案

一、

闪（耀）（药）品只（要）

湖（畔）企（盼）（判）断

（欠）钱（纤）夫道（歉）

二、

尖尖的      眼睛            耐心地     孩子

红红的     嘴巴         守信用的     等待

三、

1.守信用的孩子。

2.不能失信

四、

课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。

她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。

五、

1.忘记——牢记失信——守信

2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。

但是我自己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。

六、

诚信

《我不能失信》说课稿

一、说教材

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

二、说教法、学法

因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

3、培养独立阅读能力。

四、说教学重难点

教学重点：

理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：

引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

（一）谈话导入

1、简介宋庆龄生平

（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？

谁来说一说？

（2）教师简介宋庆龄生平。

2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。

（设计意图：

小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。

这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。

）

（二）初读感知

1、你们知道这篇是什么课文吗？

（略读课文）

2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。

3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：

自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

4、学生自由交流读后感。

5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。

6、了解课文主要内容。

（设计意图：

此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。

通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。

）

（三）感悟课文内容

1、精读品位

（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。

2、小组交流

交流要求：

（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、全班交流

（1）小组指名汇报：

你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？

（2）全班交流。

4、分角色朗读课文。

（设计意图：

此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。

学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。

）

（四）扩展延伸

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

读了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到类似的事？

你是怎么处理的？

3、小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

（设计意图：

此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。