三上语文分层作业优秀设计案例《富饶的西沙群岛》.docx

三上语文分层作业优秀设计案例《富饶的西沙群岛》.docx

《三上语文分层作业优秀设计案例《富饶的西沙群岛》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上语文分层作业优秀设计案例《富饶的西沙群岛》.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文分层作业设计优秀案例

《富饶的西沙群岛》

一、本课目标：

1．会认10个生字，能读正确多音字“参”，会写12个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，借关键语句理解一段话的意思，读懂课文主要内容。

3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

《富饶的西沙群岛》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1、认真拼读，规范书写。

fù ráo

yōu  měi  shēn  qiǎn  bǎo  guì

（     ）（     ） （     ） （     ）

jiāo   cuò   yán   shí   cì   gǔ   gǔ   wǔ

（     ）（     ） （     ） （     ）

2、把下列词语补充完整。

风景（）美

物产丰（）各（）各样成（）结队

千（）百怪祖祖（）（）五（）十（）瑰丽（）（）

3、阅读片段，完成练习。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

（1）这句话中概括描写海水的词语是：

（2）这句话具体写了海水的

种颜色，分别是

。

（3）按提示，改变句式，意思不变。

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

因为

，所以

。

B类提升性选做题：

（3选2）

1、用下列词语造句。

（1）富饶——

（2）五光十色——

2、选择文中你最喜欢的一部分练习朗读，并动手为它配上图画吧！

3、请你作为一名小导游为大家介绍一下美丽的西沙群岛吧！

C类拓展性挑战题：

（2选1）

1、搜集描绘祖国风光的诗句。

2、围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，用一段话描写自己熟悉的一个地方。

三、设计意图：

A类基础性必做题：

根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。

帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。

B类提升性选做题：

字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。

目的在于提高学生阅读理解的能力，通过小导游的方式介绍西沙群岛，锻炼了学生语言组织能力和表达能力。

C类拓展性挑战题：

课外阅读延伸、迁移类小练笔等。

目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。

在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养，学会借关键语句理解一段话的意思。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。

要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。

好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。

对不同层次的学生应采用不同的评价标准。

对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。

极少数学生字音容易出错。

C类题难度比A、B两类稍有提高，大多数学生选择搜集诗集作品，但是在摘抄的过程中易出现错别字，不愿意动脑思考手写成文。

少数学生选择写话，语言较流畅，生动合理。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。

小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。

根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3布置口头识记的作业。

如：

课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4布置观察、收集类作业。

这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

如：

（1）推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。

（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。