狼和小羊教学设计12篇.docx
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狼和小羊教学设计12篇
《狼和小羊教学设计》
狼和小羊教学设计
(一):
教材简析:
这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。
它告诫我们:
狼的本性是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的:
1.理解课文资料,了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本性是不会改变的。
2.学会本课生字词,认识碴、逼、嚷三个字。
3.分主角朗读课文。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时
一、学习第一段课文。
学生群众读课文,理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1.分小组朗读课文,理解狼想干什么?
于是怎样做?
小羊的说话有没有道理?
2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3.指导学生看课文第一幅插图,帮忙理解课文。
4.指导学生练习用是不是句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1.指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。
2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
四、学习第六段课文。
1.小组朗读第六段。
2.指导学生看课文第二幅插图理解课文资料。
3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
五、总结课文。
1.这篇课文告诉我们什么?
⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。
2.狼扑向小羊,可能有几种结果?
⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊认清了狼的本性起来反抗,在别的动物的帮忙下,赶跑了狼。
⑶猎人来,逮住了狼。
六、巩固练习。
1.分主角朗读课文。
2.学生按课文资料分主角表演。
3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4.各小组派代表说出讨论结果。
5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。
(可课后完成)
附板书设计:
25狼和小羊
狼-小羊
故意找碴儿-吃惊
气冲冲-温和
龇牙、逼近、嚷、扑喊
狼和小羊教学设计
(二):
第一课时
教学资料:
初读课文,认识生字。
教学目标:
1、读通课文,读准字音。
2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。
教学重点:
读通课文。
教学难点:
读准字音。
教学准备:
小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。
)
2、板书课题,教学狼。
指名拼读,读准边音。
3、看到狼和小羊这个题目,你想到什么?
二、范读课文,边听边思考:
这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文,画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学状况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊
扑去找碴儿吃惊骂我可怜
提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文。
1、轻读课文,给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求:
(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)思考:
狼找了几次碴儿?
狼为什么要找碴儿?
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学资料:
精读课文。
教学目标:
1、透过朗读,帮忙学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分主角朗读课文。
教学重点:
帮忙学生理解课文资料。
教学难点:
了解课文所讲的道理。
教学准备:
投影片。
教学过程:
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云
2、公园里的花
3、看见小羊在溪边喝水
4、狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图,图上画的是什么地方?
图上有谁?
它们在干什么?
2、指导说具体。
一只()小羊在()小溪边喝水。
一只()狼走来,想()。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二--六自然段
1、指名读,思考:
这五个自然段主要讲了什么?
读后讨论上述问题。
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。
)
说说找碴儿的意思。
2、精读2、3自然段。
指名读,讨论:
狼第一次找了什么道理?
羊怎样回答的?
看图理解上游下游的意思。
指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
小结:
狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5自然段。
轻声读,讨论:
狼第二次找的什么理由?
小羊是怎样回答的?
教学词语:
气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文,讨论:
狼第三次找什么借口?
教学生字词:
再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?
指名有感情地朗读课文。
5、小结2-6自然段。
自由练读,练习说话。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述:
这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。
启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?
三、作业。
1、口头扩词。
冲()()()
温()()()
2、练习分主角朗读课文。
第三课时
教学资料:
指导写字。
教学目标:
能认清字形结构,正确书写。
教学重点:
把字写规范、匀称。
教学准备:
小黑板。
教学过程:
一、分主角朗读课文。
读课文做记号。
1、先用~~画出狼找碴儿到达语句,再用圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分主角朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
背、啊、倒、温按笔顺描红。
2、指导写字。
狼、温这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
倒、啊是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
弄、亲都是上下结构的字,弄字下面一横最长,亲字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用总是、经常各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照:
看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
狼和小羊教学设计(三):
目的要求
1、知识掌握目标:
1)、透过理解课文资料,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
2)、理解本课新词:
找碴儿、争辩、龇等学会生字:
喝、弄、冲、争、反、扑。
2、潜力培养目标:
1)、引导学生掌握因果推理的方法。
2)、拓展学生进行发散思维的潜力,培养创新意识。
3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学潜力。
3、语感目标:
分主角朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标:
透过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
重点:
透过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点:
理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教具:
课件
学时:
2课时
板书设计:
23狼和小羊
狼小羊
找碴儿:
弄脏水温和:
您站在上游
气冲冲:
说坏话喊道:
我没生下来
大声嚷:
反正都一样
(凶残)(善良)
教学步骤:
第1课时
一、揭题:
课件:
老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?
这节课我们学习关于它的童话。
二、初读,了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。
思:
课文讲了一件什么事?
三、学课文。
1、指名读第一自然段,同时课件演示。
回答:
告诉我们什么。
2、自由读2――6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
3、看第一次对话课件演示,指名回答:
是第几自然段?
师:
狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。
狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?
课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:
对!
狼十分想吃小羊。
谁能把十分换成别的词?
就是说,还能够说成狼怎样想吃小羊?
师:
狼这么想吃小羊,他心里会怎样想呢?
师:
狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?
看看课件,说一说。
师:
从狼的样貌和它心里想的,说明狼十分想吃小羊。
狼是个专做坏事、十分残忍的家伙。
课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。
那狼怎样吃小羊呢?
师:
什么叫找碴儿?
师:
故意找碴儿是什么意思?
师:
说得对。
故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。
这说明是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找碴儿的话读一读?
要读出故意找碴儿的语气。
师:
你安的什么心?
这一句里的安是什么意思?
师:
安的什么心,还能够说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。
这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
师:
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:
小羊说的第一句话是个反问句。
谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:
(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?
水是怎样流的?
谁来指着图(即小溪图)说说?
师:
小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。
看看小羊讲理时情绪怎样,态度怎样。
师:
谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?
师:
对,读时声音要低些,速度要慢些。
女同学试试。
4、看第二次对话,课件演示。
问:
是第几自然段。
小组学习:
分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
5、学习第6自然段。
自学课文。
学习方法:
表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的主角。
四、看板书总结全文。
第2课时
一、导入复习
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。
自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
2、认识一些词语:
喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有这天学的6个生字,指名读一读。
(课件:
6个生字)
二、学习生字
1、学喝
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
2、学争
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
采取:
让学生当小老师,奖励等方法。
狼和小羊教学设计(四):
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。
3.透过对狼和小羊的语言的朗读、感悟,能懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,本性是凶残的。
教学重难点:
重点:
指导学生读好课文,能分主角读,正确美观地书写生字词。
难点:
懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学时间:
2课时
教学准备:
生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。
教学过程:
《狼和小羊》优秀教学设计
第一课时
一、图片导入,激发情趣
1.(出示图)小朋友们,这就是狼。
板书:
狼。
会学习的小朋友必须会拿出小手跟着老师一齐写。
(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?
2.老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?
(出示羊图),(板书:
小羊)
小羊给你什么印象?
跟它打个招呼吧?
3.揭题:
这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?
这天我们一齐来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫――《狼和小羊》(补充板书:
和),读题。
二、初读课文,检查读书状况
1.请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事。
教师出示要求:
借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到:
给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。
读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。
难懂的句子能够想一想再之后读。
个性难读的段落多读两遍。
读完冲老师摆摆手。
第三遍,边读边想象这个小故事。
读完身体坐正,双手平放。
听清要求了吗?
自己读自己的,自由地大声地读。
2.检查自读状况。
同学们读书个性认真。
书读得到底怎样样呢?
老师要考考你们。
好吗?
(1)课件出示:
lnnnzānjīnwēndojīnpū
狼弄脏惊温倒经扑
后鼻音:
狼、弄、脏、惊、经;平舌音:
脏;
多音字:
倒(do倒流;dǎo倒了)
轻声自由读,指名读,齐读。
(2)课件出示:
吃了一惊温和可怜
故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去
弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙
自己读一读,找到所在的句子想一想,你们有什么发现吗?
(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言,对小羊的陷害)
指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读。
(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎样样?
A.小羊吃了一惊,温和地说:
亲爱的狼先生,我怎样会把您喝的水弄脏呢?
您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!
多次指读,评点。
相机指导:
要注意到小羊说话时的语气和神情。
像温和这些词语叫提示语,看着它就能够把这些句子读好。
B.亲爱的狼先生,我怎样会把您喝的水弄脏呢?
从这句话中能够看出小羊怎样呢?
(有礼貌,在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。
C.狼气冲冲地说:
就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?
相机指导:
理解背地里的意思。
抓住气冲冲读出狼凶狠的样貌,指导学生加上动作、表情自由读,同桌读,齐读。
D.可怜的小羊喊道:
啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
相机指导:
抓住可怜、喊、啊、呢指导读出小羊的委屈和可怜。
三、整体感知,设疑激趣
1.学生互读课文。
刚才小朋友们读得很投入,下面请小朋友们选取其中的一段读给你的同桌听。
我读你听,你读我听,读好就坐端正。
2.分主角读课文。
男生读狼的话,女生读羊的话,老师读旁白。
3.读了这么多遍课文,你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?
板书:
找碴儿,小羊呢?
(板书:
争辩)
4.设疑激趣:
狼这么凶狠,故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。
狼找了几次碴儿?
每次是什么?
最后小羊怎样样了呢?
我们下节课继续学习。
四、书写生字,重点指导
1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢?
相机指导:
写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画。
待到心中有字,才能下笔。
好,这节课我们来学习这几个字。
2.课件出示生字:
狼脏惊温争弄
这几个字,你已经记住了哪一个?
你是怎样记住的?
(师生交流)
左右结构:
狼、脏、惊、温都是左窄右宽。
上下结构:
争、弄
3.指导书写:
狼:
反犬旁,右边良的第四笔在横中线上,竖提在竖中线上。
脏:
左右结构,左窄右宽,月字旁要瘦一点,庄的撇是竖撇,从竖中线开始。
惊:
第二点起笔高,竖是垂露竖,口的竖在竖中线,横折在横中线上。
温:
温和的温,左窄右宽,日写扁,皿字要写宽。
教师范写,会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一齐写。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
争:
自己读读这个字,想想怎样能写好它?
学生看着田字格说。
教师范写:
鱼字头小,中间一横比较长,出头,竖钩在竖中线上,要站稳。
描一个,写一个。
弄:
王,一横长,撇要短而收,竖要长而尖。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
4.生在习字册上描红、临写,要求要一笔一划,写完与范字比较一下。
五、作业布置
1.把故事有感情地读读。
2.《同步导学》1.2.3题
第二课时
一、复习导入,揭示题目
1.默写狼、脏、温、争、弄五个生字,师生交流默字的状况。
2.这天我们继续学习(学生齐读:
狼和小羊)。
狼是怎样的动物?
羊呢?
小朋友们,用朗读声读出狼的凶恶,小羊的善良。
二、自主探究,揣摩对话
1.出示探究话题。
狼为了吃小羊就故意找碴儿,一共找了几次借口?
每次借口是什么?
小羊是怎样反驳的?
请小朋友们认真读读课文,边读边思考。
用直线把狼找碴儿的句子画出来,用虚线把小羊反驳的句子画出来。
2.学生根据学习提示自学课文,教师巡视,了解学生的学习状况。
3.组织小组同学交流。
4.学习狼和羊的第一次对话。
过渡:
狼在小溪边遇见小羊后,他想干什么?
(想吃小羊)
(1)对,课文第二段有个词说明了想吃的程度,赶快找找看,是哪个词?
(很想吃)很想就是(个性想,十分想,十分想)。
想象训练:
那狼心里到底会想些什么呢?
指导朗读:
狼多想吃小羊啊,谁来读好这句话?
指名读,齐读。
(2)狼心里很想吃小羊,但它却指责小羊干坏事,它说了什么?
课件出示:
你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
指导朗读:
一共几句话?
分别用了什么标点?
那就应怎样读出!
和?
的意思呢?
自己想想练练,读给同桌听听。
最后指导读出狼的凶恶。
(3)小羊真的弄脏了水吗?
我们来读读小羊是怎样说的。
课件出示:
亲爱的狼先生,我怎样会把您喝的水弄脏呢?
您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!
)
小羊说了几句话?
第一句话是个反问句,这句话是什么意思?
比较句式:
A我怎样会把您喝的水弄脏呢?
B我不会把您喝的水弄脏。
相机指导:
两句话的意思是一样的。
怎样会就是不会。
反问句的答案在句子里藏着,不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量,那里是强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
(4)小羊不会把水弄脏的理由是什么?
(您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!
)看图让学生找出两人所在的位置,理解并板书上游和下游,明白小羊不可能把狼的水弄脏。
倒是个生字,能记住它吗?
范写:
左右结构,左窄右宽,三部分要紧凑。
撇起笔高,至起笔低,它的竖在竖中线上,最后一笔起笔和撇的起笔差不多高。
(5)指导朗读:
看,小羊的理由十分充足。
它这是在和狼讲道理呀!
(板书:
讲道理)从小羊的话中,你感觉小羊怎样?
(温和、有礼貌)让我们用自己的朗读把小羊的话读出来吧。
(先推荐读,再齐读)
(6)下面我们来分主角读一读,谁愿意读狼说的话?
小羊呢?
(7)师小结:
小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!
狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,书上有一个词叫板书并(读词:
找碴儿),找碴儿的意思就是(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道)。
5.学习狼和羊的第二次对话。
过渡:
狼找的第一个碴儿被小羊温和地反驳回去了,读读4、5自然段,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎样跟它讲道理的?
课件出示:
就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?
(1)狼是怎样说这句话的?
(板书:
气冲冲)气冲冲是什么样貌?
谁能再读一读?
经是生字,怎样记住它?
写时注意点是长点,最后一横从提下起笔,稍长。
(2)应对凶狠的狼,小羊显得怎样样?
(可怜)看看图,看懂了图,你也就读懂了课文。
小羊急了,就(喊起来)。
那怎样读小羊的话,谁来试试?
(3)去年小羊还没有出生呢,怎样可能说他的坏话?
他这样没有道理地瞎编,就叫(找碴儿)。
(4)跟同桌分主角读,指名学生分主角朗读。
6.学习狼第三次说的话。
过渡:
狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它不想再争辩了。
大声喊道:
你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样。
就向小羊身上扑去。
(1)看插图,这时狼是什么样貌?
书上是怎样写的?
边读边想象狼的样貌。
(2)自由学着狼气急败坏的样貌做做动作,一齐喊一喊。
指导书写扑。
(3)师小结:
狼竟然说骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样。
他这么说但是是为吃掉小羊找的又一个借口,这就叫(找碴儿)。
但是他已经不给小羊说话的机会了。
三、明理深化:
1.分主角朗读课文。
学生自由练习,再选两组进行表演,师生共同评价。
2.这个故事告诉我们什么道理?
(跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
)
四、布置作业:
1.说着,就往小羊身上扑去你觉得接下来会发生什么事呢?
请你展开合理、大胆的想象,先说一说,再写下来。
2.完成《同步导学》第7题的第3小题。
板书设计:
狼-和-小羊
很想吃-温和
气冲冲-可怜
喊、扑-?
狼和小羊教学设计(五):
教学目标:
1、理解课文资料,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分主角正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点:
理解课文资料;分主角朗读课文。
教学准备:
生字新词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物(板书:
狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢(板书:
羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢(板书:
和)结果怎样这个故事又告诉我们什么道理学习了这篇课文,大家就明白了。
二、学习课文
1、课件演示,范读全文
要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的资料。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
2、指名读全文,学生边听边思考:
狼到底想干什么?
(板书:
想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?
课文第二节有个词儿,谁能找出来?
能换成别的词吗?
就是说,还能够说成怎样想吃小羊?
狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?
狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?
课件演示。
从狼的样貌和它心里想的,说明狼十分想吃小羊。
狼是个专做坏事、十分残忍的家伙,他打算怎样吃小羊呢?
3、小声读课文,理解课文资料。
什么叫找碴儿?
故意找碴儿是什么意思?
这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?
(注意读出狼说话的语气)
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
第一句是什么意思?
(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?
读三自然段,同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的状况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:
狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿?
读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗?
为什么说狼是故意找碴儿?
读读第五自然段。
抓住几个关键字理解:
去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段,思考:
为什么狼不再争辩了?
狼说但是小羊,毫无道理,但它