人教版小学语文第三册教案第一单元.docx
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人教版小学语文第三册教案第一单元
义务教育课程标准实验教科书
语文
第三册
备课笔记
教师：
班级：
2008年9月
学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思路
一、教材分析
（一）教材编排
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
（三）学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
二、学生情况分析
本班共有学生名，其中男生名，女生名。
相对而言，男生比较调皮、活泼、好动，虽然已经是二年级了，但常规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能有创新。
从上学期的考试情况来看，学生基础知识还是比较扎实，学习态度比较认真。
存在的问题是有些同学的学习习惯还不够好，阅读能力较弱，本学期要加强训练。
三、实施教学的总体思路
1、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。
2、注重引导发现，鼓励探究学习，倡导合作学习。
3、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
4、体现语文与生活的紧密结合。
5、体现开放性和弹性，增加适应性。
日期
周次
教学内容
日期
周次
数学内容
9.1
︱
9.5
1
识字1②
秋天的图画②
11.10
︱
11.14
11
纸船和风筝③
蓝色的树叶③
从现在开始③
9.8
︱
9.12
2
黄山奇石②
植物妈妈有办法②
古诗两首②
11.17
︱11.21
12
语文园地五③
识字6①
窗前的气球②
假如②
9.15
︱
9.19
3
语文园地一③
识字2①
一株紫丁香②
我选我②
11.24
︱11.28
13
日记两则②
古诗两首②
语文园地六③
9.22
︱9.26
4
一分钟②
难忘的一天②
语文园地二③
12.1
︱
12.5
14
识字7②
“红领巾”真好②
清澈的湖水②
9.29
︱
10.3
5
识字三②
十一放假
12.8
︱
12.12
15
浅水洼里的小鱼②
父亲和鸟②
语文园地七③
识字8①
10.6
︱10.10
6
十一放假
欢庆②
北京②
12.15
︱
12.19
16
我是什么③
回声③
太空生活趣事多③
10.13
︱
10.17
7
我们成功了②
看雪②
语文园地三③
12.22
︱12.26
17
活化石③
农业的变化真大③
语文园地八③
10.20
︱10.24
8
识字4②
坐井观天②
我要的是葫芦②
12.29
︱
1.2
18
选学课文
期末复习
10.27
︱10.31
9
小柳树和小枣树③
风娃娃③
酸的和甜的③
1.5
︱
1.9
19
选学课文
期末复习
11.3
︱11.7
10
语文园地四③
识字5②
称赞③
1.12
︱
1.16
20
期末复习、测试
教学进度安排
教学设计：
学习目标：
1．认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3．有收集词语的兴趣。
学习重点：
识字写字。
课前准备：
1、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。
2、描绘秋天景色的图片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、练习：
（）的夏天（）的秋天
2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天就来到了。
秋天的景色真美呀!
让我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。
3、出示图片，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。
你能说几个有关秋天的词语吗？
4、今天我们来比一比，谁能掌握更多的有关秋天的词语。
二、认读词语，学习生字
1．出示生字词，学生试读，把认识的字读给同学听。
2．说说你是怎么认识这些字的。
3．合作学习，自学生字。
4．反馈自学情况。
5．出示全文，引导认读：
这些字藏到词里面，你还认识吗？
三、导读课文，引导感悟
1．有不懂的词语吗？
2．范读，读出秋天的美。
学生模仿练读。
3．指名读，并进行鼓励性指导。
a.语言引导。
示例：
你听，他这个“大雁南飞”读得不错。
使我们仿佛看到了“高高的天空中飘拂着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
来学着他的语气读一读，做做动作。
b.语言描述，导入情境：
我们来到了一望无际的田野，那里一片金黄：
麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：
呵！
果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。
c.谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语。
学生练读词语
4.引导齐读全文：
小朋友，秋天是个收获的季节，咱们的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读。
自我修改：
识字1备课人：
王鲜花
第二课时
一、我会认，我会读。
A．比一比谁眼明手快：
迅速在课文中画出本课生字。
B．比一比谁读得流利：
男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。
C．用多种形式读课后练习中的词语。
二、我巧记
小组讨论，师生讨论：
怎么记住这些生字？
三、复习、积累词语
选择描写秋天的词语
出示图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。
四、指导写字
（1）引导观察，发现规律。
（2）抓住难点，重点讲解。
（3）示范书写，观察感悟。
（4）学生描红、临写，教师相机指导。
（5）指导并书写其它生字。
作业设计：
收集描写秋天的四字词语，写在枫叶形状的纸片上，贴在展示台上。
板书设计：
景色宜人气候爽，
层林尽染五谷旺，
天高云淡山河美，
春华秋实瓜果香。
自我修改：
课后反思：
1、秋天的图画备课人：
王鲜花
教学设计
自我修改
学习目标：
1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点:
1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间：
二课时
教学准备：
课文放大图片、“苹果”卡片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、金秋时节，景色宜人，这是为什么呢？
板书课题，让学生自己读课题。
2、读了课题后，你脑海中浮现出那些描写秋天的词语？
3、课文又是怎么描写秋天的呢？
我们赶快去读课文！
二、感知课文内容
1、自由读课文。
要示：
把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
4、自读、齐读课文。
要求：
读得正确、流利。
5、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
三、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
四、巩固识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
3、小结识字方法；梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
第二课时
一、朗读感悟
1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。
看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。
（轻轻地说）
作业设计：
1、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。
2、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
勤劳的人们美丽的图画
课后反思：
2、黄山奇石备课人：
王鲜花
教学设计
自我修改
学习目标：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点、难点：
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、引题激趣
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
二、初读课文
1、看录像（伴有课文录音）
认真看，仔细听，用一句话来赞美黄山的景色。
（黄山的石头真神奇啊！
）这就是课题中“奇”的意思。
2、自由读课文，要求：
读准字音，提出不理解的词句不懂的问题，用“？
”表示。
课文写了黄山的哪些奇石，用“”划出奇石的名称，具体写了哪几块奇石的样子？
3、检查自学情况
①课文写了黄山的哪些奇石？
主要写了哪几块？
板书奇石名称。
②在预习的过程中，你有什么问题？
三、自主学习生字
１、学习方法：
四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
２、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：
共4画，笔顺是：
区。
滚：
右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：
要和“着”区别字形。
状：
要和“壮”区分形、义。
３、理解词义。
（．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：
有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：
表示更进一步。
秀丽：
清秀美丽。
神奇：
非常奇妙。
陡峭：
山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：
多指水、云等上下滚动。
）
四、学习第一段
1、同学们提得很好，让我们带着这些问题来学习课文第一段。
2、指名读，找出一个写黄山风景区总特点的词语。
3、出示句子：
①读句子。
②“那里”指什么地方？
③黄山风景这秀丽神奇，但最吸引游客的是什么？
（怪石）
你从哪个词中看出来？
（尤其）换个词？
（特别）
④把“特别”放到句子中读一读，是否正确。
五、指导书写
翻：
左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚：
左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：
上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：
上横短，下横长。
里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
六、作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、介绍黄山，激发兴趣。
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧！
二、学习２－５节
指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：
图上的岩石像什么？
从哪些地方看出来的？
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃？
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。
）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。
图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：
①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？
怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？
（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢？
三、学习第6自然段。
指名说说还有什么奇石？
板书：
天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
四、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一 、读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人仙桃 名字 风景区
二、指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
作业设计：
1．比一比，组成词语。
2．给黄山奇石命名。
________ ________ ________
________ ________ ________
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书设计：
课后反思：
3、植物妈妈有办法备课人：
王鲜花
教学设计
自我修改
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二、初读课文
（一）、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
）
（二）、识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
三、探究
１、小组合作读课文，说说你知道了哪一种植物传播种子的方法。
２、你还知道哪一种植物传播种子的方法吗？
四、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、书写
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
一、导入
摘苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
）
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、写字
1、出示要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
作业设计：
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到的展示出来吧！
板书设计：
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆太阳
课后反思：
4、古诗两首备课人：
王鲜花
教学设计
自我修改
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
教学准备：
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：
两课时
第一课时
一、诵诗导入，交流背景
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
简介苏轼。
理解课题的意思。
二、初读古诗，读准字音
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、再读感悟，想像画面
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、图文结合，诵读古诗
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、指导书写
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
小组展示，欣赏评价。
六、课后思考
你喜欢哪个季节，说说为什么？
第二课时
一、复习导入
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、自学《山行》，质疑问难
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、启发想像，感情朗读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、感悟诗意，诵读古诗
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、指导书写
1、出示生字：
枫、
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