人教版小学语文第三册教案第一单元.docx
《人教版小学语文第三册教案第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文第三册教案第一单元.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文第三册教案第一单元
义务教育课程标准实验教科书
语文
第三册
备课笔记
教师:
班级:
2008年9月
学期教材分析,学生情况分析及实施教学的总体思路
一、教材分析
(一)教材编排
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
(二)教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富,形式多样。
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
(三)学习目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
二、学生情况分析
本班共有学生名,其中男生名,女生名。
相对而言,男生比较调皮、活泼、好动,虽然已经是二年级了,但常规教育还是本学期的重点,只有有了一定的常规,才能有创新。
从上学期的考试情况来看,学生基础知识还是比较扎实,学习态度比较认真。
存在的问题是有些同学的学习习惯还不够好,阅读能力较弱,本学期要加强训练。
三、实施教学的总体思路
1、由关注教师的教,转向方便教师的教,更方便学生的学。
2、注重引导发现,鼓励探究学习,倡导合作学习。
3、给学生提供展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。
4、体现语文与生活的紧密结合。
5、体现开放性和弹性,增加适应性。
日期
周次
教学内容
日期
周次
数学内容
9.1
︱
9.5
1
识字1②
秋天的图画②
11.10
︱
11.14
11
纸船和风筝③
蓝色的树叶③
从现在开始③
9.8
︱
9.12
2
黄山奇石②
植物妈妈有办法②
古诗两首②
11.17
︱11.21
12
语文园地五③
识字6①
窗前的气球②
假如②
9.15
︱
9.19
3
语文园地一③
识字2①
一株紫丁香②
我选我②
11.24
︱11.28
13
日记两则②
古诗两首②
语文园地六③
9.22
︱9.26
4
一分钟②
难忘的一天②
语文园地二③
12.1
︱
12.5
14
识字7②
“红领巾”真好②
清澈的湖水②
9.29
︱
10.3
5
识字三②
十一放假
12.8
︱
12.12
15
浅水洼里的小鱼②
父亲和鸟②
语文园地七③
识字8①
10.6
︱10.10
6
十一放假
欢庆②
北京②
12.15
︱
12.19
16
我是什么③
回声③
太空生活趣事多③
10.13
︱
10.17
7
我们成功了②
看雪②
语文园地三③
12.22
︱12.26
17
活化石③
农业的变化真大③
语文园地八③
10.20
︱10.24
8
识字4②
坐井观天②
我要的是葫芦②
12.29
︱
1.2
18
选学课文
期末复习
10.27
︱10.31
9
小柳树和小枣树③
风娃娃③
酸的和甜的③
1.5
︱
1.9
19
选学课文
期末复习
11.3
︱11.7
10
语文园地四③
识字5②
称赞③
1.12
︱
1.16
20
期末复习、测试
教学进度安排
教学设计:
学习目标:
1.认识“宜、层”等11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。
3.有收集词语的兴趣。
学习重点:
识字写字。
课前准备:
1、学生画秋天,并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。
2、描绘秋天景色的图片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、练习:
()的夏天()的秋天
2、炎热的夏天过去了,凉爽的秋天就来到了。
秋天的景色真美呀!
让我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。
3、出示图片,让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。
你能说几个有关秋天的词语吗?
4、今天我们来比一比,谁能掌握更多的有关秋天的词语。
二、认读词语,学习生字
1.出示生字词,学生试读,把认识的字读给同学听。
2.说说你是怎么认识这些字的。
3.合作学习,自学生字。
4.反馈自学情况。
5.出示全文,引导认读:
这些字藏到词里面,你还认识吗?
三、导读课文,引导感悟
1.有不懂的词语吗?
2.范读,读出秋天的美。
学生模仿练读。
3.指名读,并进行鼓励性指导。
a.语言引导。
示例:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错。
使我们仿佛看到了“高高的天空中飘拂着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
来学着他的语气读一读,做做动作。
b.语言描述,导入情境:
我们来到了一望无际的田野,那里一片金黄:
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象;再到果园里瞧瞧:
呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又圆的柿子,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
c.谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语。
学生练读词语
4.引导齐读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们的收获也不小,就让我们带着对秋天的喜爱,美美地读一读。
自我修改:
识字1备课人:
王鲜花
第二课时
一、我会认,我会读。
A.比一比谁眼明手快:
迅速在课文中画出本课生字。
B.比一比谁读得流利:
男女生开展“词语接龙”朗读比赛,读本课的三组词语。
C.用多种形式读课后练习中的词语。
二、我巧记
小组讨论,师生讨论:
怎么记住这些生字?
三、复习、积累词语
选择描写秋天的词语
出示图片,让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上,并领着大家朗读。
四、指导写字
(1)引导观察,发现规律。
(2)抓住难点,重点讲解。
(3)示范书写,观察感悟。
(4)学生描红、临写,教师相机指导。
(5)指导并书写其它生字。
作业设计:
收集描写秋天的四字词语,写在枫叶形状的纸片上,贴在展示台上。
板书设计:
景色宜人气候爽,
层林尽染五谷旺,
天高云淡山河美,
春华秋实瓜果香。
自我修改:
课后反思:
1、秋天的图画备课人:
王鲜花
教学设计
自我修改
学习目标:
1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点:
1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间:
二课时
教学准备:
课文放大图片、“苹果”卡片
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、金秋时节,景色宜人,这是为什么呢?
板书课题,让学生自己读课题。
2、读了课题后,你脑海中浮现出那些描写秋天的词语?
3、课文又是怎么描写秋天的呢?
我们赶快去读课文!
二、感知课文内容
1、自由读课文。
要示:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)
4、自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
5、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
三、再读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
四、巩固识字
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
3、小结识字方法;梨树是木,灯笼有竹,波浪有水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
第二课时
一、朗读感悟
1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。
2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。
看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、写字指导
1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写(在田字格中写)
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。
(轻轻地说)
作业设计:
1、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。
2、根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
板书设计:
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
勤劳的人们美丽的图画
课后反思:
2、黄山奇石备课人:
王鲜花
教学设计
自我修改
学习目标:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点、难点:
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、引题激趣
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
二、初读课文
1、看录像(伴有课文录音)
认真看,仔细听,用一句话来赞美黄山的景色。
(黄山的石头真神奇啊!
)这就是课题中“奇”的意思。
2、自由读课文,要求:
读准字音,提出不理解的词句不懂的问题,用“?
”表示。
课文写了黄山的哪些奇石,用“”划出奇石的名称,具体写了哪几块奇石的样子?
3、检查自学情况
①课文写了黄山的哪些奇石?
主要写了哪几块?
板书奇石名称。
②在预习的过程中,你有什么问题?
三、自主学习生字
1、学习方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
2、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:
共4画,笔顺是:
区。
滚:
右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:
要和“着”区别字形。
状:
要和“壮”区分形、义。
3、理解词义。
(.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
)
四、学习第一段
1、同学们提得很好,让我们带着这些问题来学习课文第一段。
2、指名读,找出一个写黄山风景区总特点的词语。
3、出示句子:
①读句子。
②“那里”指什么地方?
③黄山风景这秀丽神奇,但最吸引游客的是什么?
(怪石)
你从哪个词中看出来?
(尤其)换个词?
(特别)
④把“特别”放到句子中读一读,是否正确。
五、指导书写
翻:
左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚:
左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:
上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
六、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、介绍黄山,激发兴趣。
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧!
二、学习2-5节
指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。
)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。
图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学习:
①先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解:
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛,把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
三、学习第6自然段。
指名说说还有什么奇石?
板书:
天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
四、老师小结:
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一 、读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人仙桃 名字 风景区
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
作业设计:
1.比一比,组成词语。
2.给黄山奇石命名。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!
板书设计:
课后反思:
3、植物妈妈有办法备课人:
王鲜花
教学设计
自我修改
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二、初读课文
(一)、感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。
)
(二)、识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
三、探究
1、小组合作读课文,说说你知道了哪一种植物传播种子的方法。
2、你还知道哪一种植物传播种子的方法吗?
四、赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
五、书写
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
一、导入
摘苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓励为主,参与为主。
)
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、写字
1、出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
作业设计:
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到的展示出来吧!
板书设计:
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆太阳
课后反思:
4、古诗两首备课人:
王鲜花
教学设计
自我修改
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
教学重点:
识字写字,朗读感悟
教学准备:
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间:
两课时
第一课时
一、诵诗导入,交流背景
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
简介苏轼。
理解课题的意思。
二、初读古诗,读准字音
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
三、再读感悟,想像画面
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、图文结合,诵读古诗
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、指导书写
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。
小组展示,欣赏评价。
六、课后思考
你喜欢哪个季节,说说为什么?
第二课时
一、复习导入
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
二、自学《山行》,质疑问难
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、启发想像,感情朗读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、感悟诗意,诵读古诗
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
五、指导书写
1、出示生字:
枫、