《金色的草地》第二课时.docx

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《金色的草地》第二课时

《金色的草地》课堂教学设计

中国石油广安希望学校李玉芳

课题

2《金色的草地》

课时

第二课时

课型

新授课

修改意见

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子，玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

2.抄写自己喜欢的句子。

3.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学重点

通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子，玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

学情分析

本课内容浅显，学生通过自读，大体上能理解课文内容。

课前可布置学生收集有关黄山的资料，激发学生的学习兴趣。

学法指导

自主探究、读悟圈画、讨论交流。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

修改意见

一、复习巩固、导入新课。

二、精读课文、品读感悟。

1、品读第二自然段，体会草地带给我们的乐趣。

2、品读第三自然段，探寻草地变色原因。

3、品读第四自然段，体会我们对草地的喜爱。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸，实践探索

五、课堂总结，升华感情。

六、作业小超市

1、出示生字词加以巩固

2、师：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

还可以是金色的什么？

（出示课件，指名说。

）

1、看看图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么，看情况读课文。

2、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（出示课件）

3、理解“一本正经”“引人注目”并练习说话。

4.感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这两兄弟玩乐时的情景生动地描述出来？

1.过渡。

多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，到底是什么呢？

请大家各自轻声读第三自然段。

1、（出示课件）“我”先发现了什么，又发现了什么？

两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4.理解草地变色的原因。

草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5.齐读课文第3自然段；感悟第4自然段。

（1.）初读欣赏，整体感知。

师：

自由轻声朗读最后一个自然段。

细细体会小作者对这片草地的感情？

（喜爱、喜欢、爱……）

（2.）潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

A.老师将这两句话改了改。

读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

B.再读读第一组。

作者对这片草地的爱是深还是浅？

是浓还是淡，你体会到了吗？

C.过渡：

是呀，可别小看了这两个“！

”，它们分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

谁再来读读？

（3）它和我们一起睡觉，一起起床。

A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地、这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

读懂了吗？

过渡：

是呀！

作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！

他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！

再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！

1、从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有

趣？

把这些句子大声地读出来。

2、积累句子。

出示：

我把下面的句子抄了下来，你抄了哪些？

你想抄哪些？

3、背诵自己喜欢的段落。

说一说：

生活中什么地方给你带来了怎样的快乐？

用几句话表达出快乐的心情及对这个地方的喜爱。

师：

学了这课，你有什么收获？

1、演一演：

和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

2、说一说：

把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

1、分组读生字词。

2、生用金色的（）说话。

1、看图读第二自然段。

2、读、说、演。

根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、说“一本正经”“引人注目”的意思，并练习说话。

指名朗读，共同评价。

2.学生读课文。

3、小组内说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4、讨论：

草地变色的原因。

生自由填空。

5、齐读课文第3自然段；

自由轻声朗读最后一个自然段。

生汇报读：

（1）多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

（a.多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

b.多么可爱的草地、多么有趣的蒲公英。

）

齐读。

（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

（指名读）

学生读：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

1、同桌互相读读。

2、摘抄句子。

3、练习背诵。

指名说。

生：

对周围的事物要留心观察、善于发现。

1、演一演我们在草地上玩耍的情景。

2、说一说：

把蒲公英介绍给你周围的人。

1、学生说的可能和教师预设的答案不一样。

表演时可能不到位，不能展现兄弟俩个的欢乐场景。

说话时说得太长。

个别孩子可能在小组说时倾听不认真。

可能一些孩子读不出感情。

孩子们可能不知道怎样回答。

孩子们可能不知道怎样把自己生活中的快乐通过语言表达出来。

1、先让学生说，只要合理，都给予肯定，教师再出示答案。

教师引导孩子们表演时想象兄弟俩的语言，动作，神态来表演。

强调只说有词语的那句话，不要像讲故事一样说一段话。

强调注意倾听。

多示范，多抽读得好的孩子教读。

教师可引导孩子想你平时最爱谁？

就把蒲公英当成谁来体会。

教师要引导孩子们想象生活中的快乐的素材，如和家人一起玩的场景，和朋友一起玩时的欢乐等。

板书设计

17、金色的草地

很早攥成全头绿色

蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现

傍晚合拢绿色

参考书目及

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教学反思