小班数学《大和小》教学实录及反思.docx

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小班数学《大和小》教学实录及反思

设计思路：

刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑&&都玩得津津有味。

怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。

以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。

一，教学活动设计

活动目标：

1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用大或小来描述物体，初步体验大小的相对性。

2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。

活动准备：

教具：

情境大熊、小熊来做客

大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子一张。

红气球一个。

小红花贴纸若干。

学具：

大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

活动过程：

1、引导幼儿在情境中，感知大和小。

出示大、小不同的两个熊。

今天有客人来了，看看是谁?

来打声招呼!

两只熊比一比，哪只大，哪只小?

谁来跟大熊握握手?

谁来亲亲小熊?

大椅子给谁坐，小椅子呢?

大茶杯给谁，小茶杯呢?

2、按大小分类。

熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?

介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢?

大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送!

小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试!

强调语言：

大xx我送你回家，小xx我送你回家

请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。

对做得好的幼儿给予表扬。

3、玩气球

出示气球，这是什么颜色的气球?

（红气球）

怎样使它变大呢?

引发思考。

（吹气、打气）

（教师操作，幼儿观察。

）

幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。

如果你是一只气球，你会怎么变?

（请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他打气，放气。

）

大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。

活动延伸

1.继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。

2.展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料（书、图片、录音故事），帮助幼儿初步理解长大的概念。

3.充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。

如从拔河可了解力气的大和小、从独木桥可比较胆子的大和小、从大雨和小雨可体验到声音的大小。

二，课堂实录：

活动过程：

1、感知大和小。

（1）创设情境娃娃家，在情境中感知大小。

出示大、小不同的两个熊。

老师：

宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了?

幼儿：

小熊

老师：

它们一样大吗?

幼儿：

不一样大

老师：

比一比，哪只大，哪只小?

（教师比划）

幼儿：

一只大，一只小

幼儿：

这只大，那只小

一个温馨的家的情境，可爱的大熊、小熊宝宝，一下子吸引了孩子的目光，孩子们很配合，有的还积极回答老师的提问。

（2）引导幼儿分别向大熊、小熊问好。

老师：

宝宝，向大熊问好!

鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。

幼儿：

大熊你好!

老师：

你会向小熊问好吗?

幼儿：

小熊你好!

老师：

客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗?

幼儿：

不一样大，一张大，一张小。

老师：

大的给谁坐，小的给谁坐合适呢?

幼儿：

大椅子给大熊，小椅子给小熊。

教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。

教师指着桌上的大小茶杯客人老师，要请客人喝茶，大熊用哪个茶杯合适，小熊用哪个茶杯合适呢?

教师给熊喝茶，取大茶杯时说，幼儿一齐说大熊请喝茶!

取小茶杯时说幼儿一起说小熊请喝茶!

让孩子主动向小熊问好，亲亲熊宝宝，抱抱熊宝宝，请它们坐，请它们喝茶&&，这一系列活动，自然中透出温情，连调皮的乐乐也看了过来，孩子的注意力集中了。

2、按大小标记给实物分类。

（1）今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢，我们来看看有些什么?

教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。

老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来这些礼物它们觉得挤，想请宝宝们把他们整理一下呢，你们愿意帮忙吗?

幼儿：

愿意。

出示大小标记，巩固对大小的认识。

宝宝们，看看你桌上的礼物是什么?

幼儿：

积木

幼儿：

书&&

请每个宝宝拿出一个大的，一个小的。

幼儿从礼物里找出相应的一大一小的两个物品，对于不能分辨大小的幼儿，教师引导他们，将物体比一比。

说一说，你的礼物是大的什么，小的什么呢?

怎么整理呢?

这样，我们把大的礼物要放到有大标记的篮子里，小的要放到有小标记的篮子里，好不好?

这儿有辆玩具车子，谁来送一送!

一幼儿上前分别将大小汽车放进了有大小标记的篮子里，送时强调大xx我送你回家小xx我送你回家

送xx回家，这是小班刚入园的孩子必须要学会的话，小班孩子语言匮乏，口语表达力的培养是要贯穿于孩子的一日活动中的。

三岁的孩子更是语言发展关键期，时时刻刻的纠正孩子错误的表达方式是必须的。

教师及时奖励红点点。

请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，因为幼儿人数多，所以采取分组操作的方法。

每人取一大一小物体按标记分类。

教师巡回指导。

这是本节活动的重点和难点部分，孩子在愉快的气氛中，比较大和小，并用帮忙的方式，看标记给大和小的物体分类。

活动中，孩子们窃窃私语，先分好的幼儿看到别的幼儿分错了，帮忙放对地方。

有几位孩子不看标记乱放，能干的文文、强强、小杰就指指标记，提醒那几位孩子，意思是要看清标记。

这期间有个意外，大家一齐看标记，因人数多，场面较混乱。

然后教师及时调整策略，让孩子分组送玩具，这样教师的精力集中了一些，场面也不那么混乱了，很自然的感觉。

（2）评价活动

老师：

宝宝，我们一起来看看整理得怎么样?

是不是按大小标记分的。

师生共同检查，发现有一个放错了，强调看标记后，再请一幼儿送。

对所有做得好的幼儿给予表扬。

小班的孩子是需要及时表扬的，这对于他们是非观的价值判断，良好习惯的养成是有推动作用的。

3、游戏：

气球变变变

今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么?

出示气球，这是什么颜色的气球?

（红气球）

怎样使它变大呢?

引发思考。

幼儿：

吹气

幼儿：

打气

谁来把气球变大?

一幼儿上前将气球吹得鼓了大大的。

小气球变得怎样了?

幼儿：

变大了。

那要让气球变小，该怎么办呢?

幼儿：

放气

教师操作，慢慢讲气球中的气放掉。

仔细听听有什么声音?

幼儿：

呲呲的声音。

我们大家手拉手也做一只气球吧，老师吹气的时候，我们就要变得大大的;呲放气的时候，我们这只气球就要变得小小的，明白了吗?

师生共同游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。

大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。

孩子亲眼目睹了气球事怎样变大变小后，对气球的变大变小有了一定的感性经验，再来一起玩游戏，很轻松地就掌握了游戏规则。

三，教学反思：

1、为孩子创设情景化、游戏化的教学环境

这是个从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在感知大小后，掌握大和小概念。

在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。

《纲要》指出教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。

围绕孩子刚入园的特点，我选用了小熊来做客，帮小熊整理礼物，学气球变变变这三个孩子们在生活中熟悉并感兴趣的事件，在情境中感知大小，在比较中获得概念，在玩游戏中，借着对气球变化这一特征的表象记忆，体验大和小的不同。

2、来源于生活的活动易于被孩子接受。

在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循序渐进，步步深入。

从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列的与大小有关的活动，并取得良好的效果。

调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验，积极参与到活动中。

幼儿对很多东西由小变大的变化如：

吹气会把气球变大，放气会发出声音，孩子非常感兴趣，特别是在最后，自己学气球变大变小更是乐此不疲。

这些来源于生活的活动，易于让幼儿接受和积极参与。

3、发现问题，及时引导，启发解决。

在孩子看标记送物体时，出现了摆放杂乱的现象，这时候，教师及时引导宝宝们看，这叫整整齐齐吗，该怎样放才是整整齐齐的呢?

指导孩子将物体按序摆放整齐。

通过这堂课，我也认识到要上好一节课不容易，不论是从教材的选择、课案的设计、活动的准备，过程的组织，都需要老师精心设计和准备。

一、课题的选择

课题的选择一定要符合孩子的年龄特点，切不可随便搬一节课就上，小班的课也要分刚入园，小班中期，小班晚期，各个时期年龄特点又有差异，所以课前钻研钻研孩子还是必须的。

二，课案的设计。

设计活动时一定要根据孩子的年龄特点（因为小班孩子无意注意占优势），抓住幼儿爱情境，爱游戏的心理，吸引他们的注意力;在操作活动中帮小熊整理礼物会让幼儿有成就感，进一步吸引住孩子的目光;最后，在变大变小快乐的游戏氛围中结束活动，让孩子学的轻松，学得快乐。

三，活动的准备。

孩子生活中熟知的实物，孩子操作起来容易一些，也感兴趣一些。

四，过程的组织。

这是考验教师的教育智能，随机应变的能力。

另外，我感受到钻研教材的重要性，只有认真钻研教材、研究教法、预设不同的教学设计，才能有效地实施教学，才能很好的提高自己的教学能力。