大班社会今天我当家教案.docx

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大班社会今天我当家教案

　　大班上学期社会教案《今天我当家》

　　幼儿园大班社会教案：

今天我当家

　　活动目标：

　　1、能关注家庭的需要，了解当家不容易，懂得节约。

　　2、初步建立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有计划。

　　活动重难点：

懂得节约，学会合理、有计划地花钱。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

认识人民币；与家人去超市购物，对所购商品的用途有所了解等。

　　2、材料准备：

一元纸币若干、家庭胸卡标志、家庭座位牌、购物篮、挂历、统计表、旅游海报，超市区角设置。

　　3、活动室布置：

以理财师主席台为中心，以家庭为单元，呈扇形分布。

　　活动过程：

　　一、导人活动

　　1、成立“三口之家”。

　　师：

今天我们要参加一档有趣的节目“今天我当家”，让大家都尝试一下当家的感觉。

　　宣布规则：

现在请大家用最快的速度自由组合，三个人组成一个家庭：

爸爸、妈妈和孩子。

组合好了就到老师这里来佩带家庭标志。

　　2、介绍家庭。

　　师：

请大家对号入座，欢迎大家做客“今天我当家”，我是大家的理财师。

这是1号家庭……这是10号家庭，掌声欢迎大家的到来。

　　家庭分角色：

现在请每个家庭快速商量谁当爸爸，谁当妈妈，谁当孩子。

（重点关注孩子分工）

　　二、游戏“今天我当家”

（一）活动一：

发工资

　　师：

现在大家就正式当家作主了，今天是1号（将挂历上1号圈起来），是每个月最开心的日子，爸爸妈妈辛苦了一个月。

终于可以领工资了。

请张会计给大家发工资吧1

　　1、清点工资：

请每个家庭都清点一下，你们家领到了多少工资？

（重点关注孩子是否数正确）

　　2、统计：

理财师将各家工资记录在统计表上。

　　师：

看来，大家都领到了10元工资。

我想看看你们会怎样支配工资。

（二）活动二：

交水电费

　　师：

一晃今天就到5号了（将挂历上5号圈起来），对了，今天有阿姨要来收水电费了，大家得准备好钱缴上个月的水电费哟！

（收水电费的阿姨拿着单子进场，介绍自己是收水电费的。

）

　　1、理财师公布金额并记录在统计表上。

　　2、观察：

请每个家庭仔细观察，哪个家庭水电费最高？

哪个家庭水电费最低？

（重点让孩子关注用得最多和最少的）

　　3、讨论：

为什么各家的水电费不一样呢？

怎样才能减少水电费呢？

（重点让孩子懂得只有节约才能减少水电费）

　　理财师小结：

因此，我们要时刻注意节约用水用电，减少浪费。

　　（三）活动三：

超市购物

　　师：

从发工资到现在已经有10天了（将挂历的10号圈起来），可能很多家庭都需要去超市购买一些用品了。

　　1、购物。

　　师：

请每个家庭商量一下，你们家现在最急需什么？

然后每家派一人去附近的超市购买。

（目的：

让孩子真实地花钱购物，体验购物乐趣的同时，也感觉到东西买得越多，钱就越来越少了。

）

　　2、介绍家里急需什么。

　　师：

请在的家庭成员介绍一下，你们家里现在缺少什么。

　　3、介绍购买情况。

　　师：

现在请刚才去购物的人说说你为家里买了什么。

　　4、统计：

根据各家回答将商品分生活用品、零食、玩具i类列表统计，比较各家消费情况。

（重点关注孩子哪类物品购买得多，对生活用品的需求如何。

）

　　5、讨论，

　　师：

这三类物品，哪些是家里没有了必须买的？

哪些有多余的钱可以买？

哪些东西买得太多浪费了？

（目的：

重点让孩子知道生活用品是家里不可缺少的。

是必须买的，其余的应根据剩余的钱合理选择。

）

　　理财师小结：

以后大家逛超市，首先应该选择必须买的，再根据剩下的钱合理选择其他的。

千万不要想买什么就买什么，我们要合理花钱。

　　（四）活动四：

交旅游费

　　师：

时间过得真快。

今天已经是16号了f将挂历的16号网起来），差点忘了：

刚才旅游公司送来了一张海报。

说是最近推出了几条旅游新线路，非常好玩，价格便宜，只需4元钱。

　　1、报名收费。

　　师：

机会不容错过，现在请每个家庭好好商量一下，想去旅游的家庭举手报名，请工作人员前去收费。

（重点关注家庭意见不一致时是如何解决的。

）

　　2、统计：

将各家庭报名情况记录在统计表上。

　　3、交流，

　　师：

有的家庭选择了不去，请不去旅游的家庭。

说说你们为什么不去？

（重点了解不去的原因，是缺钱还是另有原因。

）

　　理财师小结：

有的家庭不去旅行是为了把钱留着做其他的事，很不错！

但有的家庭水电费或超市购物太浪费了。

现在没钱去旅游了，真可惜呀！

看来，家里需要花钱的地方很多。

大家用钱一定要有计划。

　　（五）活动五：

讨论家里还有哪些情况需要用钱

　　师：

现在请大家想想，你们家除了交水电费、超市购物、旅游，还有哪些地方需要用钱？

　　交流：

电话费、网络费、孩子学费、孩子打预防针、家人生病、看望老人、给朋友买生日礼物……（关注孩子对家庭的开支了解多少）

　　理财师小结：

哎，当家真不容易，每个家庭都有很多地方需要花钱，大家一定要留一些钱以备急用，可不能把钱都花光了。

　　（六）活动六：

剩余钱存人银行

　　1.统计。

　　师：

现在请每个家庭数一数，你们家还剩下多少钱。

　　2.讨论。

　　师：

如果这个月家里不需要再花钱了。

你会把剩下的钱放到哪里去？

（让孩子知道银行是个存钱的好地方）

　　理财师小结：

看来，大家存钱的办法真多，我觉得存入银行倒是个不错的注意，把节余的钱存起来，急需用钱的时候，大家就不用着急了。

　　三、游戏结束：

颁奖

　　1.评选。

　　师：

现在请大家评评，今天几号家庭花钱最合理、持家最有方。

　　2.颁奖。

　　师：

掌声祝贺×号家庭，现在给他们颁发“持家有方”奖。

（重点为了激励孩子学会合理、有计划地花钱）

　　理财师小结：

再次感谢大家做客“今天我当家”，今天大家都尝试当了一次家，看来当家真不容易，以后大家花钱一定要有计划，能节约的尽量节约，一定要存一点钱以备急用。

现在，就请大家把剩下的钱存到银行去吧！

　　活动反思：

　　1、一节好的活动，离不开丰富的物质材料情境，更强调和谐愉悦的精神氛同情境。

我将本次活动定位成一档娱乐节目。

用特定的情境激发了幼儿的热情，首先从形式上受到幼儿欢迎，幼儿参与的积极性很高。

另外。

我设立了真实的超市区角，用丰富的材料支持幼儿的参与行为：

讨论家庭还有哪些开支时。

我用开放性问题引领幼儿的讨论方向：

每个家庭的开支及超市购物详细情况，我都用幼儿能理解的方式记录他们的实践结果。

让幼儿对整个活动过程始终充满了热情，体验到其中的乐趣。

　　2、整个活动，我始终坚持“孩子在前，教师在后”的教学理念，更多地关注幼儿的互动，尽可能多地为幼儿提供自主表达和展示的机会。

活动中，幼儿以家庭为单位，全体成员全程参与活动，充分、真实地去体验生活，真正体现以幼儿为主体。

而我自始至终将自己定位成一位理财师，未在活动中串换角色。

给了幼儿一个清晰的脉络，就犹如一档节目的主持人一样，起到穿针引线的作用。

整个活动我向后退了一小步，幼儿向前跨了一小步。

从而充分体现了以教师为主导，以幼儿为主体。

　　3、环节的精心设计和教师的有效调控培养了幼儿的合作意识。

幼儿以家庭为单位进行小组合作，如家庭谁去购物、是否都去旅游等。

这对正处于合作进程中的幼儿来说，是一次挑战；同时，当家庭意见不一致时，教师能否机智调控和把握核心目标回应幼儿，这对我来讲也是一次挑战：

当“家庭成员”在我的有效调控下达成一致意见时，我感觉自己和幼儿都共同进步了。

　　4、在活动选材与开展方面。

我力求贴近生活、尊重经验、追求开放的教学状态。

基于该年龄段幼儿的经验。

他们能十分真实地表达自己的认识与想法。

喜欢真实的东西。

因此。

活动中我给幼儿准备了真实的钱，尽量生活化，同时义让活动具有一定的挑战性：

当幼儿面对手中的10元钱、超市众多物品及诱人的旅游时，他们也需要讨论、思考并做出选择，这对幼儿来讲是一次整合现有才智的考验。

　　5、活动也有遗憾的地方，经过自己精心设计，感觉每个环节都挺精彩，不懂得取舍，导致整个活动时间过长。

附赠材料：

幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。

这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。

教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。

比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:

“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。

比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:

“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?

”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:

“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。

当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。

比如,教师在教学活动开始时说:

“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?

歌里唱了什么?

”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:

“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。

比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。

又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。