二年级上册语文教案新部编本.docx

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二年级上册语文教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

323244识字1

本期第

（1）课时

课型：

识字

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重难点：

1会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

2初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教具准备：

生字卡片，挂图。

第一课时

教学过程：

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。

秋天就像一幅幅多彩的画卷。

让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：

学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多

板

书

设

计

授课

反思

第二课时

本期第{2}课时

课型：

识字

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重难点：

1会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

2初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教具准备：

生字卡片，挂图。

教学过程：

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。

注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

板

书

设

计

授课

反思

1秋天的图画

本期第{3}课时

第一课时

课型：

精读课文

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

1识字写字

2朗读感悟

教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学过程：

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　2、翻书，自读课文。

3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

板

书

设

计

授课

反思

1秋天的图画

本期第{4}课时

课型：

精读课文

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重难点：

1会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

2初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教具准备：

生字卡片，挂图。

教学过程：

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：

编字谜

　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：

画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

板

书

设

计

授课

反思

2黄山奇石

第一课时、

本期第{5}课时

课型：

精读课文

教学目标：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

3、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话

教学准备：

挂图、小黑板教学内容：

初读课文、识记生字、指导书写

教学过程

一、导入新课

　　1．出示小黑板：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

　　2．师用曲线划出“黄山风景区”。

　　同学们，你们去过黄山风景区吗？

请你来谈谈。

　　3．师介绍：

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。

古人还有“天下名景集黄山”之说。

1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。

黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。

黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

（1）“闻名”是什么意思？

“闻名中外”是什么意思？

（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

　　4．理解“奇特”

　　奇特什么意思？

黄山风景区什么很奇特？

（石头）

　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

　　5．板书课题：

　　*15、黄山奇石

二、范读课文

　　思考：

课文介绍了哪些奇特的石头？

　　用“——”划出，交流

三、自学课文

　　1．自学生字；

　　2．标序号，读通课文；

　　3．完成课后2、3题。

　　检查自学：

　　1．注意“状”和“琴”的写法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右边）

　　3．指名分节朗读课文。

　　4．交流课后2、3题。

　　“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。

“就”是连接词，并且还有必然性的意思。

四、熟读课文，理解第一节

　　1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？

在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：

地理位置。

　　第二句：

写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。

既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

　　3．齐读课文。

五、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

板

书

设

计

授课

反思

第二课时

本期{6}课时

课型：

精读课文

教学目标：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

3、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

教学准备：

挂图、小黑板、

教学过程：

一、复习导入

　　1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：

课文介绍了哪些奇特的石头？

　　2．交流板书

二、学习课文

（一）第二节“仙桃石”

　　让我们来读懂这一节的意思。

　　1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

　　2．指名读，讨论理解：

仙桃石奇特在哪里？

请你用曲线划出有关词句。

　　归纳板书：

①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引读和提问中理解：

　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。

因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。

因此第2、3两句是作者的想象。

　　第3句是什么关系的句式？

（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

　　（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。

这组关联词是什么关系的句式？

（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。

其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。

　　4．齐读并小结：

我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

（二）第三节

　　过渡：

猴子观海是块怎样的石头呢？

　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

　　交流：

形象逼真

　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

　　（三）第四节

　　过渡：

我们用学习第三节的方法学第四节。

　　1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

交流。

　　特别有趣

　　2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。

交流。

　　3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？

（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。

自读体会。

　　4．引读：

　　“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。

原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字？

书上哪句话中哪一个字告诉我们？

　　小结：

同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

　　5．齐读第4节

　　（四）第五节

　　1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？

有没有具体写？

为什么？

　　2．作者怎样简单写的呢？

再读有关内容。

三、总结

四、布置作业

．背诵第四节；

　　2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

板

书

设

计

授课

反思

3植物妈妈有办法

第一课时

本期第{7}课时

课型：

精读课文

　教学目标：

　　1．学会本课11个生字和词语。

　　2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1．学会本课11个生字和词。

2．正确、流利地朗读课文，初读感知。

3.了解一些动物的过冬常识。

　　　　教学过程：

　　一、图片导入：

　　1．出示植物的图片，提问：

你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2．揭题。

　　3．板书课题：

全班齐读。

　　二、学习生字和词语：

　　1．让学生自由读文，边读边标出生字，画新词。

　　2．同桌合作学习。

　　3．教师检查学生自学情况：

　　1）指名读，开火车读生字卡片。

纠正读音。

甲、伞、豆、植、物、轻、粗。

　　2）读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

旅行告别粗心准备山洼娃娃知识降落伞四海为家纷纷出发仔细观察

　　3）学生交流记忆字形的方法。

（教师板书）

　　动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：

纷纷出发、四海为家、旅行、铠甲、仔仔细细。

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、初步理解课文内容。

　　1．正确和流利地朗读课文。

　　2．同桌互查。

　　3．小组合作学习，理解课文内容。

　　4．检查学生读书情况：

　　开火车读，师生评价

　　四、指导学生书写：

　　1．观察田字格中的范字，而后描红。

2．教师范写

3.让学生练习书写，进行评价。

　　五、总结。

　　六、布置作业：

　　1．抄写生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

板

书

设

计

授课

反思

第二课时

本期第{8}课时

课型：

精读课文

教学目标：

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2．通过朗读，了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。

教学用具：

电脑课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课文。

　　二、学习

　　1．下面我们就学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后看一看共有几小节？

（6小节）

　　1）检查字词掌握情况：

　　a开火车读词

　　老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

　　b练习多音字“得”组词

　　2．分组读课文

　　想：

课文介绍了哪几种植物？

自己勾画出植物名称。

　　3．小组合作学习：

　　1）选择自己最喜欢的一种植物，读一读。

　　2）说一说这种植物传播种子的办法是怎样的？

　　蒲公英：

　　1）哪个小组是学习蒲公英这个小节的，给大家介绍一下。

2）蒲公英美不美？

我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来

4．各小组汇报学习结果。

　　总结：

这四种植物多么有趣呀！

我们伴随着优美的音乐再来读一读！

　　第六节

　　1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？

你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

　　2）请同学读第六节，想：

什么样的小朋友才能得到更多的知识？

　　三、总结作业：

　　老师觉得你们是爱观察爱思考的好孩子，希望同学们到大自然中多看看，留心观察身边的植物，相信同学们会知道更多的知识。

　　四、作业：

画一画课文中介绍的这几种植物，找一找更多的植物传播种子的方法。

板

书

设

计

授课

反思

4古诗两首

本期第{9}课时

赠刘景文

　课型：

古诗

教学目标

　　１、会认１０个生字，会写６个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情

教学重难点

　　识字和朗读背诵课文。

教学过程

一、导入揭题

　　１、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求：

　　　　学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。

　　２、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。

（生回答：

层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。

题目叫：

赠刘景文（板书）齐读。

大家想读读吗？

快快打开语文书。

二、初读古诗

　　１、生借助拼音读古诗，要求读准字音。

　　　　（生自由读。

）

　　２、同桌互相读古诗，互相纠正。

　　　　（生互读。

）

　　３、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？

　　　　（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。

）

三、识字

　　１、出示本课１０个生字，带拼音。

生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。

　　　　（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。

）

　　２、组词、读准字音：

　　　　（借助一定的语言环境。

）

　　　　刘景文　菊花　残枝　君子　橙色　橘子

　　　　（齐读，开火车读。

）

　　３、去掉拼音练读词语。

　　４、保留生字，抽读。

　　５、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？

在小组里跟同伴说说。

（小组合作记着生字。

）然后全班交流。

　　６、齐读生字。

（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。

四、学习古诗

　　１、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。

（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。

）生评价老师。

　　　　师：

“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？

”生齐读，抽读，（朗读能力较强的学生，师作评。

）模仿读。

　　２、师作意境的渲染：

　　　　请同学们把书合上，师在黑板上一边进行简笔画──焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。

　　　　运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思。

　　３、面对这么美的景色，同学想怎么表达？

那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。

　　　　（师放古典的轻音乐。

）

　　４、多种形式的朗读。

　　　　（男女生赛读，师生赛读，配乐读。

）

　　５、诵读：

　　　⑴　看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。

　　　⑵　生自由练背。

　　　⑶　比赛背诵，看谁背既准确又有感情。

五、写字

　　１、小黑板出示本课要求学生会写的６个生字。

　　　　（生自由认读，抽读，老师带词语教读。

）

　　２、我们看到一个生字能不能马上就动笔写？

对，要先观察。

观察什么呢？

（观察它是什么结构，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画……）那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的最好。

　　　　（生观察生字，并全班交流。

）

　　３、师范写生字。

　　　　（边写边指导。

）

　　４、生练习，师作评价、展示。

　　　　（给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。

）

板

书

设

计

授课

反思

山行

本期第{10}课时

课型：

古诗

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”

、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受

诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学准备

多媒体课件、教学挂图。

教学重、难点

理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,

感受诗歌美的意境。

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（教师肯定学生所说）因

为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

但是秋天

是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天

今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗（板书：

《山行》）。

2、释题：

在山上行走。

3、简介作者：

杜牧字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《

樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称

杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、尝试学习、读诗明意。

（一）自主学习，合作探究

1、自由朗读，读到琅琅上口为止。

2、请生朗读，互相评价。

3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文

。

有不理解的地方做上标记或写下来。

（二）“扶”学第一句。

1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

（“远上”：

用“联系实际，展开想象”法。

“斜”：

用“简笔画演示”法。

“寒山”：

用学生“介绍”法。

）

2、指导学生串讲句意。

注意调整说话顺序。

3、总结学习方法：

“先解字词，再串句意。

”

（三）“半扶半放”学第二句。

1、指导学生看图启发想象，出示训练：

“几户人家在白云______的地方”来突

破“生处”这个难点。

并结合讲解“生处”的写法。

2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

（四）“放手”自学三、四句。

（（五）以画为媒，加深理解。

（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？

我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。

（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。

（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？

三、品味想象，欣赏意境。

1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?

（

提供“像、简直”等词帮助学生描述。

）

2、引导想象：

此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景

物?

你有什么感想?

3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。

四、诵读诗句，体验美感。

1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？

那用心

读读好吗？

2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?

让学生再来读读看，获取体

验。

3、学生汇报，归纳方法：

（1）带着赞美与热爱的感情去读。

（2）划分节奏、读出节奏感。

4、多种形式，反复诵读。

五、课外拓展，丰富积累。

1、出示古诗：

（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什

么？

）

秋词（唐——刘禹锡）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。

睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。

临平泊舟（元——黄庚）

客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。

万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。

2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。

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