师生共享的乐事读书下.docx

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师生共享的乐事读书下

师生共享的乐事－－读书（下）

　　师生共享的乐事－－读书（下）

　　在教育成为全社会关注焦点的时候，我们发现，教师同时成为了社会关注的焦点。

这一点也不奇怪。

教师的为人师表、教师的生活方式、教师的读书习惯等等，都为世人瞩目。

因为教师与教育的关系决定着人们对他的瞩目程度。

这是教师的光荣，也是教师的危机和压力。

　　一、触目惊心的调查

　　XX年岁末，《中国教育报》上的一篇文章，红色的醒目的大标题，深深刺痛了我的眼球，搅乱了我内心的平静，甚至触伤了我的自尊——“我国中小学教师专业素养阅读大面积空白”，副标题是：

规范教师专业素养书架迫在眉睫。

文章通过调查问卷、座谈访问以及教育专著发行量统计等大量有理有据的事实，考证了“大面积空白”的真实性。

在调查了解中，竟有教师对“多元智能”十分陌生；对陶行知何许人也，只能回答“好像听说过”；《给教师的建议》发行总量不过十几万册，与1300万教师的数量形成了千分之一的对比……

　　我想，我们任何一位教师看到这篇文章都不会无动于衷的。

教师不读书或读书不够已经引起了记者的关注，媒体的报道。

接下来会是什么呢?

会是社会的不满、家长的责谩、学生面前的失信。

　　教师读不读书，读什么书，读多少书，有多少教师在读书，这应该成为我们反思的问题了。

因为教师与教育不可分割，社会对教育的关注程度有多大，对教师的关注程度就有多深。

教书育人的同行们，你们可曾意识到，自己受关注的程度今非昔比呀。

社会不允许一个不读书的教师去承载教育的使命；家长会把一个不读书的教师赶下讲台；学生会用鄙夷的目光审视你的知识和内涵。

这样讲并不是危言耸听。

　　二、时不我待，深刻反思，自悟自醒

　　我们当中不乏读书典范，窦桂梅、吴平安……中国教育报评出的十大读书人物为我们做出了榜样。

但读书必定是个性化行为。

他们读了，不能代表我们读了；少数人读了，不能代表多数人读了。

我们的确应该反思我们的读书行为——

　　1、不读书并不是不愿读。

诸多原因迫使教师违心地远离书籍，而亲近教参、亲近题库、亲近批改作业。

高考、中考的压力不仅直逼中学教师，更直逼到小学课堂。

学生的大量练习，老师的大量批改、讲解，教师的精力几乎被套牢在题海之中，无暇顾及自身的阅读。

　　2、对升学率的追求造成读书不如做题的误觉。

有的教师认为，有时间不如多研究几个难题给学生讲解，不如给学生辅导几个难题更实际。

据我了解，不为少数的教师，双休日忙于做家教、开小灶，无暇顾及静心读书。

　　作为一个教师，有什么理由不读书呢?

不读书不能为人师表；不读书有辱教师人格；不读书有负教育使命。

　　三、既选择了教师职业。

就必须选择以书为友

　　一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分的高低，而很大程度上要看学校师生的读书气氛是否养成；要看教师队伍是否构建了学习型组织；教师是否崇尚书籍、是否有良好的阅读习惯。

　　一个教师有没有发展潜力，有没有开放的姿态、开阔的视野、前瞻的目光，就是要看这个教师是：

否终身以书相伴、以书为友。

教师读书是关系国家教育成败的大事。

　　特级教师窦桂梅对书的热爱、对书的渴望、嗜书如命的勤奋精神，诠释了一个优秀教师生命的价值、生命的意义。

她不仅勤奋读书，而且笔耕不辍，把读书当成自己的“美容用品”。

人越来越有魅力——因读书滋养了精神

　　师生共享的乐事－－读书（下）

　　在教育成为全社会关注焦点的时候，我们发现，教师同时成为了社会关注的焦点。

这一点也不奇怪。

教师的为人师表、教师的生活方式、教师的读书习惯等等，都为世人瞩目。

因为教师与教育的关系决定着人们对他的瞩目程度。

这是教师的光荣，也是教师的危机和压力。

　　一、触目惊心的调查

　　XX年岁末，《中国教育报》上的一篇文章，红色的醒目的大标题，深深刺痛了我的眼球，搅乱了我内心的平静，甚至触伤了我的自尊——“我国中小学教师专业素养阅读大面积空白”，副标题是：

规范教师专业素养书架迫在眉睫。

文章通过调查问卷、座谈访问以及教育专著发行量统计等大量有理有据的事实，考证了“大面积空白”的真实性。

在调查了解中，竟有教师对“多元智能”十分陌生；对陶行知何许人也，只能回答“好像听说过”；《给教师的建议》发行总量不过十几万册，与1300万教师的数量形成了千分之一的对比……

　　我想，我们任何一位教师看到这篇文章都不会无动于衷的。

教师不读书或读书不够已经引起了记者的关注，媒体的报道。

接下来会是什么呢?

会是社会的不满、家长的责谩、学生面前的失信。

　　教师读不读书，读什么书，读多少书，有多少教师在读书，这应该成为我们反思的问题了。

因为教师与教育不可分割，社会对教育的关注程度有多大，对教师的关注程度就有多深。

教书育人的同行们，你们可曾意识到，自己受关注的程度今非昔比呀。

社会不允许一个不读书的教师去承载教育的使命；家长会把一个不读书的教师赶下讲台；学生会用鄙夷的目光审视你的知识和内涵。

这样讲并不是危言耸听。

　　二、时不我待，深刻反思，自悟自醒

　　我们当中不乏读书典范，窦桂梅、吴平安……中国教育报评出的十大读书人物为我们做出了榜样。

但读书必定是个性化行为。

他们读了，不能代表我们读了；少数人读了，不能代表多数人读了。

我们的确应该反思我们的读书行为——

　　1、不读书并不是不愿读。

诸多原因迫使教师违心地远离书籍，而亲近教参、亲近题库、亲近批改作业。

高考、中考的压力不仅直逼中学教师，更直逼到小学课堂。

学生的大量练习，老师的大量批改、讲解，教师的精力几乎被套牢在题海之中，无暇顾及自身的阅读。

　　2、对升学率的追求造成读书不如做题的误觉。

有的教师认为，有时间不如多研究几个难题给学生讲解，不如给学生辅导几个难题更实际。

据我了解，不为少数的教师，双休日忙于做家教、开小灶，无暇顾及静心读书。

　　作为一个教师，有什么理由不读书呢?

不读书不能为人师表；不读书有辱教师人格；不读书有负教育使命。

　　三、既选择了教师职业。

就必须选择以书为友

　　一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分的高低，而很大程度上要看学校师生的读书气氛是否养成；要看教师队伍是否构建了学习型组织；教师是否崇尚书籍、是否有良好的阅读习惯。

　　一个教师有没有发展潜力，有没有开放的姿态、开阔的视野、前瞻的目光，就是要看这个教师是：

否终身以书相伴、以书为友。

教师读书是关系国家教育成败的大事。

　　特级教师窦桂梅对书的热爱、对书的渴望、嗜书如命的勤奋精神，诠释了一个优秀教师生命的价值、生命的意义。

她不仅勤奋读书，而且笔耕不辍，把读书当成自己的“美容用品”。

人越来越有魅力——因读书滋养了精神

　　师生共享的乐事－－读书（下）

　　在教育成为全社会关注焦点的时候，我们发现，教师同时成为了社会关注的焦点。

这一点也不奇怪。

教师的为人师表、教师的生活方式、教师的读书习惯等等，都为世人瞩目。

因为教师与教育的关系决定着人们对他的瞩目程度。

这是教师的光荣，也是教师的危机和压力。

　　一、触目惊心的调查

　　XX年岁末，《中国教育报》上的一篇文章，红色的醒目的大标题，深深刺痛了我的眼球，搅乱了我内心的平静，甚至触伤了我的自尊——“我国中小学教师专业素养阅读大面积空白”，副标题是：

规范教师专业素养书架迫在眉睫。

文章通过调查问卷、座谈访问以及教育专著发行量统计等大量有理有据的事实，考证了“大面积空白”的真实性。

在调查了解中，竟有教师对“多元智能”十分陌生；对陶行知何许人也，只能回答“好像听说过”；《给教师的建议》发行总量不过十几万册，与1300万教师的数量形成了千分之一的对比……

　　我想，我们任何一位教师看到这篇文章都不会无动于衷的。

教师不读书或读书不够已经引起了记者的关注，媒体的报道。

接下来会是什么呢?

会是社会的不满、家长的责谩、学生面前的失信。

　　教师读不读书，读什么书，读多少书，有多少教师在读书，这应该成为我们反思的问题了。

因为教师与教育不可分割，社会对教育的关注程度有多大，对教师的关注程度就有多深。

教书育人的同行们，你们可曾意识到，自己受关注的程度今非昔比呀。

社会不允许一个不读书的教师去承载教育的使命；家长会把一个不读书的教师赶下讲台；学生会用鄙夷的目光审视你的知识和内涵。

这样讲并不是危言耸听。

　　二、时不我待，深刻反思，自悟自醒

　　我们当中不乏读书典范，窦桂梅、吴平安……中国教育报评出的十大读书人物为我们做出了榜样。

但读书必定是个性化行为。

他们读了，不能代表我们读了；少数人读了，不能代表多数人读了。

我们的确应该反思我们的读书行为——

　　1、不读书并不是不愿读。

诸多原因迫使教师违心地远离书籍，而亲近教参、亲近题库、亲近批改作业。

高考、中考的压力不仅直逼中学教师，更直逼到小学课堂。

学生的大量练习，老师的大量批改、讲解，教师的精力几乎被套牢在题海之中，无暇顾及自身的阅读。

　　2、对升学率的追求造成读书不如做题的误觉。

有的教师认为，有时间不如多研究几个难题给学生讲解，不如给学生辅导几个难题更实际。

据我了解，不为少数的教师，双休日忙于做家教、开小灶，无暇顾及静心读书。

　　作为一个教师，有什么理由不读书呢?

不读书不能为人师表；不读书有辱教师人格；不读书有负教育使命。

　　三、既选择了教师职业。

就必须选择以书为友

　　一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分的高低，而很大程度上要看学校师生的读书气氛是否养成；要看教师队伍是否构建了学习型组织；教师是否崇尚书籍、是否有良好的阅读习惯。

　　一个教师有没有发展潜力，有没有开放的姿态、开阔的视野、前瞻的目光，就是要看这个教师是：

否终身以书相伴、以书为友。

教师读书是关系国家教育成败的大事。

　　特级教师窦桂梅对书的热爱、对书的渴望、嗜书如命的勤奋精神，诠释了一个优秀教师生命的价值、生命的意义。

她不仅勤奋读书，而且笔耕不辍，把读书当成自己的“美容用品”。

人越来越有魅力——因读书滋养了精神