中外建筑史课程标准.docx
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中外建筑史课程标准
中外建筑史课程标准
LT
分利用电化教学手段，以加强教学的直观性和生动性。
实践环节的设计：
集体鉴赏与参观优秀的建筑。
3.3课程教学内容
专业课程（含课内实践）
序号
单元（工作任务模块或实训项目）
教学内容及要求
活动设计
课内学时安排
1
原始社会建筑
原始社会建筑
讲授100%
2
2
奴隶社会建筑
夏、商、西周建筑
讲授90%提问10%
2
春秋建筑
2
3
封建社会建筑
封建前期建筑
讲授80%欣赏20%
2
封建中期建筑
4
封建后期建筑
4
4
中国近、现代建筑
近、现代建筑概况
讲授80%欣赏10%提问10%
2
近、现代建筑的类型、发展与建筑作品、建筑思潮
4
5
外国古代建筑
外国古代建筑
讲授100%
4
6
中世纪至18世纪建筑
西欧中世纪建筑
讲授80%欣赏10%提问5%布置作业5%
2
意大利文艺复兴建筑
2
法国古典主义建筑
2
亚洲封建社会建筑
4
7
欧美资产阶级革命时期建筑
英法建筑
讲授80%欣赏20%
4
欧洲其他各国建筑
4
美洲殖民地和美国独立前后建筑
4
8
国外近、现代建筑
第二次世界大战后建筑思潮
讲授80%欣赏15%布置作业5%
4
现代建筑流派及其代表人物
4
现代主义之后的建筑思潮
4
复习、考试
4
合计学时
54
4实施建议
4.1教学组织建议
本课程开设于学生入学之初，目的是使学生尽早接受建筑的基础，掌握设计的要点以及建筑的历史，为后续各门专业课程的开展打下基础。
因此在内容的组织上，按照由基础到专业，由简单到复杂的顺序，理论导引加上大量实践设置课程内容。
讲练结合，循序渐进，逐步培养学生对建筑史的认识与对建筑学的喜爱。
在教学方法上主要应用了讲授法，案例解析法，鉴赏法等。
每个阶段最后进行作业或案例的分析与点评，帮助学生更加了解建筑史，明白建筑学的发展方向。
力求突破传统填鸭式教学方式，注重调动学生的学习积极性和学习主动性，多用启发式和鼓励式的教学引导。
4.2教学评价建议
1、期末考核评价及方式
考试题型分析
（1）、考试的题型为材料分析题。
（2）、材料分析题主要考察学生对历史理论的理解和建筑学的发展。
学生通过对所课程的学习，了解，运用所学的建筑史理论来分析，并发表自己的观点和看法，在分析中考察学生的理论素养和对建筑史的敏锐力。
（3）、考试分数的比例为：
100分。
2、教学过程评价
第一作业的形式主要以论文为主、作业的次数为6次。
安排长周期作业，课程论文一般3周写一篇。
第二，授课采用课堂讲授与幻灯、投影相结合的多媒体教学方式，同时采用集中成分组讨论的方式。
调动学生的思维，使学生不再局限于书本，在认识和理解的程度上有一个飞跃。
第三，利用到图书馆或资料室阅览相关资料。
第四，到博物馆进行实地参观、讲解。
第四，课程作业及评分标准：
评分标准以60分为及格。
3、课程成绩形成方式
序号
任务模块
评价目标
评价方式
评价分值
1
参观广州圣心大教堂
使同学们对欧洲宗教建筑有所了解
写论文
平时作业考核，算入平时成绩。
2
参观广州美术馆
使同学们了解当代各种艺术风格
写论文
平时作业考核，算入平时成绩
期末成绩以闭卷考试的形式，得到期末成绩。
按平时成绩占总评成绩40%，期末成绩占总评成绩60%的方法，最后得出总评成绩。
4.3教材选用
教材选择《中外建筑史》刘淑婷主编中国建筑工业出版社2010年3月第一版高职高专通用教材。
4.4课程主讲教师和教学团队要求说明
课程主讲教师要求具有双师素质，良好的审美能力、空间思维与造型能力。
教学团队要求有3-5人，包括校内专业教师和来自企业一线具丰富设计经验的兼职教师。
4.5课程教学环境和条件要求
场地：
教室
4.6教学资源的开发与利用
（1）、参考书：
《建筑概述》
（2）、多媒体资源与教学软件：
学院网络教学平台，互联网资源。
4.7其它
1、设计基础为先修课程，中外建筑史涉及面广，要求学生在掌握各个时期的建筑风格的同时，还应有一定的美术基础及审美修养。
2、本课程重点是培养学生的审美能力、分析能力，理论联系实际，培养学生善于思考，实事求是的工作作风。
3、本课程内容庞大，各时代建筑风格为教学之难点，必须加以详尽的讲述。
编制人：
编制单位：
建筑工程系
编制日期：
审核人：
教学团队负责人：
部、系主任：
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