腊八粥说课稿.docx
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腊八粥说课稿
中班故事《腊八粥》说课
各位老师，大家好！
我今天说课的内容是中班故事：
《腊八粥》。
一、说活动教材
我班幼儿语言发展的很好，词汇量掌握的比较丰富，幼儿喜欢与他人谈话和
交流。
喜欢听故事，有了一定的倾听习惯，并能较全面的表达自己的需要和发现，会简单评价自己周围发生的事情。
根据中班幼儿语言发展特点及我班幼儿现有水平，我选择了《腊八粥》这个故事。
这个故事主要体现了中国有着几千年历史的传统节日——腊八节。
通过一个
感人的故事让孩子们知道天上不会掉下来馅饼，一定要靠自己勤劳的双手来养活自己！
腊月初八，我国人民有吃腊八粥的习俗，是很好的教育资源。
这个故事为幼儿提供了一面镜子，让幼儿借助角色形象知道什么是勤劳与懒惰，什么样的行为会给自己带来尊重和愉悦。
故事内容贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
二、说活动目标
结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下
几个目标：
1、认知目标：
知道我国的传统节日——腊八节。
2、技能目标：
了解制作腊八粥的主要材料。
3、情感目标：
通过故事，告诉幼儿要做一个勤劳的人，感知“勤劳和懒惰”，
并尝试用语言表达自己的认识与感受。
根据上述活动目标，我确定了活动的重点、难点如下：
活动重点：
知道我国的传统节日——腊八节，了解制作腊八粥的主要材料。
活动难点：
感知“勤劳和懒惰”，并尝试用语言表达自己的认识与感受。
为了解决重点与难点问题，我采用了以下方法：
重点的突破：
设计了三个环节，第一，欣赏《腊八粥的故事》，了解制作腊
八粥的主要材料。
分段播放课件让幼儿在看看，说说的过程中知道腊八节以及了解腊八粥的主要材料。
第二，游戏“制作腊八粥”。
游戏中萌发兴趣再选一选、认一认、粘一粘的过程中获取知识，加深对五谷材料的认识。
第三，品尝腊八粥。
让幼儿通过视觉和味觉来感知腊八粥的八种材料
难点的突破：
采用ppt，引导幼儿感知后进行讨论，并将幼儿的感受迁移到
生活实际中，更加贴近幼儿，便于幼儿理解。
三、说活动准备
1、知识经验准备：
了解各种常见谷类。
2、物质准备：
（1）各种腊八粥的相关图片、腊八粥原料的图片（大米、小
米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖）；
（2）分成八格的碗状底板，盛放各种腊八粥的原料：
（3）腊八粥食品；（4）ppt“腊八粥的故事”。
四、说教法
针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动
中我主要运用了讲解法、讨论法、提问法、游戏法和新视听方法。
五、说学法
根据活动目标和活动内容的要求，我主要采用了如下的学习方法：
讨论交流
法、多通道参与法，帮助幼儿理解“勤劳与懒惰”。
六、说教学程序
我为本次活动设计了以下五个环节：
一、活动导入，了解腊八节吃腊八粥的习俗。
采用讨论交流法，提出幼儿生活中感兴趣的话题。
“我们每天的早餐都会吃
些什么？
你们都吃过什么样的粥？
”让幼儿畅所欲言说出粥的种类，引出腊八粥。
教师小结：
腊八节就要到了，每年腊月初八就叫腊八节。
小朋友们知道腊八节这一天我们有什么传统吗？
（吃腊八粥）达成了重点目标的前一部分：
知道我国的传统节日——腊八节（吃腊八粥）。
此环节达成了重点目标的前一部分：
知道我国的传统节日——腊八节（吃腊
八粥）
二、欣赏《腊八粥的故事》，了解制作腊八粥的主要材料。
（分段播放）
在活动中我将讨论法结合在新视听方法中。
1、在幼儿观看故事之后，我运用提问法抛出问题：
（1）腊月初八，家里东西都吃光了，两兄弟后来找到了什么来做吃的？
（2）两兄弟一共用了几种材料做粥呢？
（3）故事里说到了哪八种材料？
教师小结：
这是我们腊八节时吃的腊八粥，粥里面有红枣、桂圆、红豆、绿豆、花生、葡萄干、栗子、莲子。
这一环节完成了活动重点内容之一——了解制作腊八粥的主要材料。
2、教师：
今天老师也带来一点制作腊八粥的五谷杂粮，你认识哪些呢？
采
用讨论交流法提示幼儿分享已有经验，教师进行补充，对于一些幼儿不太熟悉或者容易混淆的材料重点说明。
三、游戏：
制作腊八粥
这一环节用游戏法和提问法相结合，抛出问题：
如果让你来做腊八粥，你会
选哪几种材料呢？
教师提示幼儿选择材料图片，并说出相应的名称，将图片逐一贴在碗状底板上，最后数一数是不是八种。
教师进行小结：
原来许多五谷杂粮都能做腊八粥，只要选择其中的八种材料
就能做成你喜欢的腊八粥了。
四、品尝腊八粥
端上厨房烧好的腊八粥或从超市买来的灌装腊八粥请幼儿品尝。
在品尝过
后，提出问题：
数一数，看看自己能吃出几种材料？
这一环节不但引导幼儿运用味觉、视觉，而且幼儿也在品尝之后讨论交流了自己的想法。
五、感知“勤劳和懒惰”，并尝试用语言表达自己的认识与感受。
1、通过幼儿讨论交流理解故事内容，用语言表达自己的感受。
为什么后来
两兄弟又开始种田了呢？
我们小朋友要不要像两兄弟学习呢？
为什么？
2、通过幼儿实际生活重点引导幼儿感知“勤劳和懒惰”，并鼓励幼儿用语言表达自己的认识与感受。
提问：
小朋友的袜子谁来洗？
玩具玩完后应该怎么办？
吃饭的时候用不用爸爸妈妈喂？
?
?
为什么袜子要自己洗？
为什么要自己吃饭？
?
?
此环节我用了情感陶冶法，通过故事本身及幼儿的实际生活情况，对幼儿进行积极的感化、熏陶。
帮助幼儿理解“勤劳与懒惰”，形成一种概念——要做一个勤劳的孩子。
这一环节将故事中的经验迁移到幼儿的实际生活中，引导幼儿联系自己
的生活实际，加深幼儿的理解，突破了难点。
七、说效果
1、选材生活化。
孩子们一听到“吃”和“过节”就会滔滔不绝的说起来，因此我把教学活动
以“看、听、说、做、吃”的线索来展开。
让孩子们通过欣赏故事、谈话讨论、结合实际生活和品尝，让幼儿了解腊八节吃腊八粥的习俗，知道做腊八粥的材料。
2、内容整合化
整个活动以故事为主轴，整合了社会领域、健康领域，做到各领域有机结合。
篇二：
北京的春节说课稿
《北京的春节》说课稿
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：
作者是按什么顺序写的？
主要写了哪些重要的日子的活动？
学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：
中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？
此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：
过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
【说板书设计】
一般都是根据学生的展示进行板书
一.说教材
《北京的春节》一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。
这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二.说学生
春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴趣。
三.说目标、重点、难点
结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。
教学目标：
1.初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
2.通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
3.有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：
能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四.说过程
（一）、激趣引入，回忆春节
课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。
（二）、初读感知，走进春节
接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。
并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：
看看北京的春节给你留下了什么印象？
让学生带着问题边度边思考。
这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。
（三）、品读体味，感受春节
在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。
然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。
这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：
在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。
这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。
然后再把感悟到的通过朗读表现出来。
从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。
（四）、整理回顾，升华情感
学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。
我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。
也就是写作方法的探究。
对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：
从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？
此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
（五）、总结、练笔，延伸情感
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：
仿作者的写法来写写家乡的春节。
板书设计：
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹喜庆团圆祥和篇三：
说课稿,
《北京的春节》说课稿
一、说教材
我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1.初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
2.通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情
3.有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重难点：
教学重点：
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、说学生
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、说教法与学法
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
四、说过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
（一）激趣引入，回忆春节
（二）.初读感知，走进春节
接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。
并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：
看看北京的春节给你留下了什么印象？
让学生带着问题边度边思考。
这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。
（三）.品读体味，感受春节
在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。
然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。
这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：
在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。
这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。
（四）.整理回顾，升华情感
学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。
我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。
也就是写作方法的探究。
对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：
从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊
八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？
此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练
（五）.总结、练笔，延伸情感
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：
以“春节”为主题，办一期手抄报。
内容如下：
1．春节印象：
自己修改或写一篇关于春节的习作。
2．春节花絮：
从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3．精彩再现：
摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4．春节建议：
春节怎么过，提出自己的想法和建议。
篇四：
北京的春节说课稿
《北京的春节》说课稿
教者：
李晓妮
一、【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
四、【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：
作者是按什么顺序写的？
主要写了哪些重要的日子的活动？
学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下
来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：
中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？
此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：
过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
熬腊八粥
腊八泡腊八蒜
从人们活动的角度详略得当
6除夕
正月初一：
人们的活动
元宵节:
观灯（总—分—总深刻印象篇五：
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师
大家好！
今天我说课的内容是人教版六年级下册第二组第一篇课文，著名作家老
舍先生的文章《北京的春节》。
我的说课有7个内容：
说教材、说学生、说教法与学法、说教学目标、说教学步骤、说板书、说教学评价
一、说教材：
本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年?
?
做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣二、教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
三、说学生：
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合
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