四年级上册信息技术教案第6课《插入图片》 苏科版新版.docx
《四年级上册信息技术教案第6课《插入图片》 苏科版新版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册信息技术教案第6课《插入图片》 苏科版新版.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上册信息技术教案第6课《插入图片》苏科版新版
第6课插入图片
教学目标：
1、掌握插入图片的方法和技巧（包括剪贴画和来自文件两种）。
2、掌握图片大小调整的方法和三种不同之处。
3、练习升级：
通过一些教学设计让学生们将本课知识综合运用并达到能够熟练灵巧的操作程度。
教学时数：
1课时
教学重点：
（1）“不同控制点改变的形状变化”图示。
（2）插入三种不同类型的图。
教学过程：
教师行为
学生学习活动方式
设计意图
一、创设情境，引入主题
师生问好…
在上课之前，老师先请大家欣赏两张不同的word小报，对比一下，看看有什么不同？
哪个更漂亮一点？
（电脑出示两张word小报）
<见教学素材>
根据学生的回答作出总结：
我们观察的非常细致准确。
的确，图文并茂的文章，使人赏心悦目。
同时也能增强文章的表现效果。
那么今天，我们就来学习如何在Word中插入图片。
学生认真观察……
“第一张更漂亮”学生齐声说。
“那为什么呢”老师问。
“因为第一张小报上的字体更美丽”、“因为它用图片给文字做了漂亮的底面”、“还有更漂亮的是它添加了图片，使小报更多彩”。
学生此时兴趣十足，精神状态极佳。
让学生们通过自己的观察，清晰的看到用图片装饰文章的美丽效果，也起到了激发学生学习兴趣的目的。
明确了本节课的教学目标。
二、新授插入剪贴画和来自文件……中图片的方法
“好，下面我们就来学习怎样插入漂亮的图片”。
一、插入“剪贴画”。
网络教学：
“请同学们认真看老师的操作，并且跟老师一起念我所点击的内容，首先我们单击‘插入’菜单，指针指向‘图片’，单击‘剪贴画...’，打开‘插入剪贴画’对话框。
”
“下面我们来看一下这个‘插入剪贴画’对话框”
简介各组成部分的用途和使用方法：
“图片选项中包含所有类别的图片，可以通过点击的方式进行选择、插入，如：
单击“图片”标签下图片类别中的‘自然界’类别，选择所需图片，单击‘插入剪辑’按钮，即完成插入图片的操作（也可以右击后在弹出的快捷菜单中单击‘插入’）。
还有点击所有类别按钮返回再选的方法等等”。
学生练习：
“好了，我们看的非常认真，相信大家已经掌握的其中的操作方法，那么下面就请大家一起来实践操作一下”。
“老师有个要求，就是要求大家插入三张不同类别的图片各一幅，能不能完成？
”
老师演示过程当中，每操作一步，学生就跟随老师念一次（插入、图片、剪贴画……）
学生注意力集中。
学生回答：
“能……”
“好有信心呀，那么我们开始吧”
学生开始按要求动手操作，教师巡视并做个别指导。
跟老师念操作内容的目的是为了加深学生的印象。
让孩子们轻轻松松的学会插入剪贴画的方法，进一步增强学生的学习兴趣，同时也为接下来的教学起了一个良好的开端。
二、插入“来自文件”的图片
“老师对刚才大家的操作非常满意，有许多同学插入三幅图片的总时间用了还不到5秒，看来方法掌握的很灵活”
网络教学：
“还是跟着老师的操作一起念，我们先单击‘插入’菜单-指针指向‘图片’-‘来自文件’-打开插入图片对话框。
”
“好，我们再一起来看一下这个‘插入图片’对话框”
简介其中各组成部分的用途和使用方法“在查找范围右侧的下拉列表中按照正确的路径找到图片，之后进行选择，再点击插入即可。
”
“好了，下面就请大家一起练习一遍，来加深印象吧”
听到老师的夸奖，学生们很开心……
“但是别得意，老师还要教给大家另外一种方法，让大家变的更厉害，想不想学？
”
“想……”学生们齐声回答。
“好，集中你的精神，我们马上开始”
学生们跟老师一起念的声音更洪亮了……
在寻找图片的过程中，因为学生们已经有了类似的经验，因此比老师还先说出操作的方法……
“真厉害，完全是教给老师怎么做嘛，那我要找一个同学来前面做一下给大家看，考考你们是不是真会了”
“没问题”学生齐答。
……“他做的怎么样？
”
“好…/正确…”
其他学生练习的也非常棒！
不管是在言语上或是行动上，都采用师生互动的方法来教学，整个课堂气氛非常活跃，学生学习的效果也非常令人满意。
教学环节结束后，我能明显的感受到学生们那种成功的喜悦。
三、游戏
“好了，插入图片的基本方法我们已经掌握了，下面老师给大家一个惊喜：
有一个游戏玩。
不知道大家有没有兴趣和信心呢？
”
网络教学：
“请大家把目光集中到老师插入的这张图片上来，看老师用不同的操作会出现什么样的结果”
教师开始演示（分别在右下角、右侧和下侧改变图片的大小）
拖动的同时边讲解改变图片大小的方法：
“首先我们要在插入的图片上单击选取图片，被选中后的图片四周会出现八个实心小方块，叫它控制点。
鼠标在几个控制点上的形状是不一样的，有斜的、水平的和垂直的三种双向箭头，下面我们看老师在不同的控制点上来拖动”。
“老师拖动完了，有谁观察到了不同的现象呢？
”
“大家说的都对，看来我们观察的非常细致”
“下面看老师总结一下”
打开教学素材中“不同控制点改变的形状变化”图片<见教学素材>，如下：
）
根据图片稍做总结。
“有……”学生们顿时兴趣高涨，并且精神更加集中。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
老师拖动的速度很慢，学生们观察的非常认真…
有的说：
“横着拖变长”；有的说“竖着拖边宽”；有的说：
“从边角拖又可以变长又可以变宽”……
用游戏的方式让学生们复习，并能以不同的方式掌握同一个内容。
用一种能强烈激发孩子们学习兴趣的方式来授课，效果更佳。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
从学生的回答中可以看出，他们的观察很细微很正道。
以图示的方法让学生一目了然，懂得的更加清晰明了。
第一关的成功让学生们的兴致更浓，情绪更高，对下一关都迫不及待。
“马上进入拼图游戏。
来考察一下大家对插入“来自文件…”的图片的方法的掌握情况，还有老师说过，宝藏就在拼图最后一行哦！
”
网络教学：
边说边演示“老师简单演示一下玩法，我们只要按照老师现在找的路径找到图片，再按照图片1、2、3…标号的顺序插入图片就可以了，但是要注意每插一张后都要将光标准确定位到此张之后再插下一张，六张都插完后，就像这样，出示闯关成功后的完整图片‘拼图成品’。
学生实践练习，教师巡视并做个别指导……
学生们操作的非常认真，也出现了两个最明显的问题：
光标定位不准确，以至于插入的图片位置不对；还有定位时不小心选中了前一张图片，再插时就替换成下一张了。
学生们信心十足的进入第二关。
听老师讲解的学生们相信是为了能成功的通关而显得特别认真。
“准备好了吗？
”
“开始！
”（解控）
…………
“好，我们暂停一下，老师针对两个普遍性问题给大家一个帮助，然后我们才能操作的更快更好”
因为是进行针对性讲解，所以学生们听的更加认真。
此关主要是对本课所学内容的综合性练习，并将老师提示的重点及一些细节知识运用进去。
孩子们需要将图片插进来，准确定位光标，并准确改变大小，否则无法正确完成。
老师一面可以考察孩子们本节课的学习情况，也可以让孩子们再次熟悉本课所学内容，一举两得。
闯关后的宝藏就是孩子们最喜欢的小游戏，其实就是老师给完成学习任务学生的一个惊喜和奖励，只不过是换成了让孩子们通过自己的努力来争得的方式，我认为其效果更佳。
三、下课
“好了，今天这节课就要结束了，下面请大家和老师做一下简单的总结”
最后鼠标、键盘、椅子推好，站到自己座位后边，面向前……
师生说再见！
学生们各个兴高采烈，而且既学到知识又轻松娱乐后的学生们此时变的更加有纪律，都能迅速按老师要求做好。
对学生的学习成绩给予赞扬，是一节课后学生和老师最高兴的时刻，孩子们的能力被老师肯定，各个都想做得更好，更想以后还能这样。
教后札记：
升级会员 