小学英语What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Whatwouldyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?
教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够学会单词potato,tomato,soup,wait,minute明确单词的意思，注意单词的发音。
（2）认读句子：
能够学会“Whatwouldyoulike?
”“I’dlikericeandpotatoes.”“Wouldyoulikesomesoup?
”“Yes.Tomatosoup.”能听懂并正确朗读课文对话。
（3）在文本语境中学习句型理解语意，根据实际正确的进行应用，能够询问或是回答想要食物。
2、能力目标：
根据图片或在其它场景下，运用本节课的句型进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标：
通过活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯。
让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
二、教学重点：
1、注意单词potato,tomato,wait,minute发音,明确单词的意思。
2、能够使用所学知识点询问他人或是回答自己想要吃的食物，进行正确的运用。
三、教学课型：
新授
四、教学课时：
1课时
五、教具：
课件、卡片
六、教学过程：
Step1Warmer
复习食物。
T：
Let’slookandsay!
（课件播放食物图片）
T：
verynice！
T：
Ilikericeandnoodles.Let’ssayachant!
Whatwouldyoulike?
I’dlikerice.Whatwouldyoulike?
I’dlikenoodles.Yummy,Yummy,They’reverynice!
T：
Look,fishandchicken.Let’ssayittogether!
Whatwouldyoulike?
I’dlikefish.Whatwouldyoulike?
I’dlikechicken.Yummy,Yummy,Lunchisnice!
Step2Presentation
1、提出问题，整体感知课文。
（第一遍听录音）
T：
Ourfriendshaveabiglunch.Whoarethey?
They’remum,dadandTom.Whataretheytalkingabout?
Openyourbooks.
Let’slistenandchoose.
学生回答。
A.food.用pad进行选择。
T：
I’dlikerice.Whatwouldyoulike?
学生回答。
2、提出问题，提出问题。
（第二遍听录音）
T：
WhataboutMumanddad?
Whatwouldtheylike?
Let’swatchandanswer.
学生回答。
Dadwouldlikenoodlesandjiaozi.Mumwouldlikerice,potatoesandtomatosoup.
T:
Isthatright?
Let’scheckyouranswers.
3、逐一分析课文内容。
（讲解第一、二、三、四幅图片）
（1）T:
Lookatpicture1.Let’slisten!
学生回答。
Whatwouldyoulike?
T:
Dad.Whatwouldyoulike?
Let’slisten!
学生回答。
板书句子Noodlesandjiaozi.
学生问与答。
（2）T:
Lookatpicture2.Let’slisten!
学生回答。
Whatwouldyoulike?
T:
Mum.Whatwouldyoulike?
Let’slisten!
学生回答。
板书句子I’dlikericeandpotatoes.（教读potatoes）
学生问与答。
练习potatoes.T:
Tom.Whatwouldyoulike?
Canyouguess!
学生回答。
练习句子I’dlikericeandpotatoes.
补充知识。
猜测abigpotato的意思。
给出答案“大人物”，是英语的俚语。
T:
Look.It’sapotato.It’satomato.（教读tomato）
（3）T:
Lookatpicture3.Let’slisten!
学生回答。
Wouldyoulikesomesoup?
T:
Mum.Wouldyoulikesomesoup?
Let’slisten!
学生回答。
板书句子Yes.Tomatosoup,please.（学习soup）
T:
Isthatall?
（4）T:
Lookatpicture4.Let’slistenandchoose.
学生回答。
B.C.D.E.F.用pad进行选择。
学习Waitaminute.
4、总结。
T:
Lookattheblackboard.Let’slistenandchoose.
Dadwouldlikenoodlesandjiaozi.Mumwouldlikerice,potatoesandtomatosoup.
Step3Practice
（1）听、读、配音（课文内容）
T:
Let’sListenandrepeat.（课件出示课文跟读）
Readinroles.（小组内练习）
Dubbingshow.（配音展示三组学生）
（2）复述课文
T:
Chooseonepicture.（学生回答）
课文图片2,1,4,3。
（3）同桌问答练习句子。
T:
Mumwouldliketomatosoup.Whatabouthim?
Look!
Let’sasktogether!
出示班里三个学生的照片，练习对话。
All:
Whatwouldyoulike?
S1:
I’dlike______and________.
All:
Wouldyoulikesomesoup?
S1:
Yes,please./（No,thankyou.）
All:
OK.Waitaminute.
T:
Now,youandyourpartner,askandanswer.小组展示。
Step4Production
创设情境，练习对话.
T:
Let’sgototherestaurant.
Wait:
Whatwouldyoulike?
A:
I’dlike….
Wait:
Whatwouldyoulike?
B:
I’dlike….
Wait:
Whatwouldyoulike?
C:
I’dlike….
Wait:
OK.Waitaminute,please.
ABC:
Thankyou.
小组展示。
Step5Let’sdoaservey!
调查其他同学想要吃的食物。
完成练习，用pad上传，让学生读一读。
Step6Summary
T:
Todaywelearnedsomenewwordsandsentences.
学生回答。
Step7HomeworkenU3L2for3times.
1.ListenandreadU3L2for3times.
2.TrytointroduceChinesefoodinEnglish.
《Whatwouldyoulike?
》学情分析
四年级的学生经过一年半的英语学习，有一定的基础，能听懂一些常用的课堂用语，一部分学生课堂上积极思考，课后及时巩固，在听、说、读、写方面都能齐头并进，而且具有很强的自学能力，形成了很好的英语学习习惯。
但一部分学生缺乏良好的英语学习习惯：
单词识记差，没有主动听录音、记单词、读课文的习惯，读写能力差，阅读理解能力有限。
在进行教学设计时根据学生实际，制定合理的教学方案。
比如：
通过“征求意见，以想要吃的食物”为话题，模拟真实的场景，组织小组合作学习，让学生说出自己真实的想法，以点带面，以优带差，利用优等生资源去帮助学困生，培养他们学习的兴趣，让学生尽快融入英语课堂的教学。
《Whatwouldyoulike?
》效果分析
这节课依据课标的要求，结合教学内容，达到了教学目标，突破了教学重难点。
整节课课堂气氛活跃，能够使学生学以致用。
一、从教学目标上分析：
本节课的教学目标是掌握五个单词并能够运用Whatwouldyoulike?
的句式进行问答。
在制订教学目标时，结合学生实际情况，从课堂反馈中看出教学目标达成比较好。
二、从教学过程上分析：
本节课通过听录音读课文，两人对话，小组合作，着重培养学生自主学习、互助学习的能力。
从复习与食品有关的单词入手，再引出新课内容，听录音自主学习，两人对话，及时作出评价和引导，小组四人合作，正确输出语言，最后通过完成练习，进行检测，巩固本节课所学内容。
本节课的教学效果比较好，大部分学生不但掌握了教学目标，而且进行了听、说、读、写的英语能力训练，也提高了学习英语的兴趣。
学生练习的反馈也比较好。
但是在拓展部分可以给学生许多不同的场景或者是给学生补充绘本小故事，扩展学生的知识面，让学生更好的进行语言的输出。
《Whatwouldyoulike?
》教材分析
本课为鲁教版小学英语四年级下册Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?
主要内容是让学生用“Whatwouldyoulike？
”征询意见。
本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，学生积极性很高。
同时在三年级已经对本单元的部分单词和句型有了一定的了解，在本课中，重点培养学生对于语篇的理解能力以及书写能力。
在复习所学食物单词和I’dlike…句型的基础上，进一步学习potato，tomatosoup新的食物类单词和Whatwouldyoulike?
句型，更深层次加强对于目标单词和句型的学习和掌握。
在难点处理上，本节课所学单词wait,minute较难发音，wait容易与刚学习的want，what混淆，对于如何正确的发音有一定的难度，因此，在教学中运用多媒体教学手段设置情境，从培养学生的兴趣着手，有效地把单词与句子相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用的目的。
《Whatwouldyoulike?
》课后反思
本课的教学内容是鲁教版三年级起点第四册Unit3Lesson2《Whatwouldyoulike?
》我将本节课教学做以下反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法，先对以前学过的食物单词进行复习，贯穿于整节课的教学，通过学生的预习，回答问题，将询问意见的话题信息渗透在各个教学活动中，以Whatwouldyoulike?
为框架，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到运用语言的目的，通过听录音，整体感知课文，对课文内容进行理解，在拓展环节中能够使学生联系生活实际，模拟吃饭的场景，提高学生实际运用语言的能力。
但是，在句型练习时，我觉得活动面不够广，由于过分强调句子的教学，而忽略了个别学生单词的发音，在拓展练习中，让学生能够根据自己实际模拟场景，但是形式太过单一，不仅仅让学生去饭店，可以让学生去超市，或者是让学生自己选择场景，这样学生的思路更开阔，也更能激发学生的兴趣。
最后给学生的小练笔，能够认真地完成练习，但是也存在一定的问题。
比如：
有的学生是句首字母不大写或者是抄错单词。
所以怎样让所有学生敢于说，乐于说，让会说的学生能够写，正确写，是我今后教学中不断努力的方向。
《Whatwouldyoulike?
》课标分析
英语新课标指出：
英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。
本课内容贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，让学生充分运用学过的食物单词，通过Tom一家去吃饭的场景，让学生表达自己的真实想法。
将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”，一步步的引入，一步步的学习。
活动时，不忘记语言的输入与输出，使学生能够进一步提高自己的综合语言能力。
通过两人对话到四人合作，滚动编排和扩展所学语言知识。
以“用英语要做事情”为途径,带动语言知识的内化和能力的转化，以“做事”的效果为标准，检验知识运用的水平和等级。
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