叙永县第二中学教师继续教育资料册.docx
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叙永县第二中学教师继续教育资料册
四川省专业技术人员继续教育登记表
（20014年9月至2015年1月）
单位：
叙永二中 登记部门（盖章）
姓名
罗萍
性别
继教编号
出生年月
学历
本科
职称
特技
编码
项 目 与 形 式
登记依据
折算学时
初审
终审
规1
参加国、省、市培训
相关证明
规2
干部培训
成绩通知单
规3
干部培训
学时证明或结
业证
规4
骨干教师培训
学时证明或结
业证
规5
教材培训
学时证明或结
业证
规6
师德
心得文章
5
规7
提升学历
相关证明
规8
规9
参加进修校的教材培训
相关证明
灵1
专题讲座
聘书或听课笔记
灵2
自我进修（
理论学习计划、笔记、心得
实践课、考核课教案、说课、评课）
手写材料合格
10＋2＋3
灵3
科研课题
审批影印
灵4
论文交流
电子、打印文档
2
灵5
学术成果（发表文章）
用稿通知
灵6
教学竞赛
证书
灵7
教学示范（听课记录15节以上）
手写材料合格
8
灵8
教研活动（外出教研）
证明
学校负责人：
骆平 登记员：
陈峰
规范学时6：
师德心得文章
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：
传道、授业、解惑。
这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在教师。
首先，作为教师应该热爱学生。
如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。
师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。
相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。
这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。
反之，教师也应该理解和尊重学生。
而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道：
“人怕敬，鬼怕送。
”“你敬我一尺，我敬你一丈。
”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。
因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为一名教育工作者，通过学习我决心以“叙永优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！
灵活学时2：
教育理论自学计划
为了搞好教育教学工作，提高教育教学质量和教育理论水平。
努力使自己做一个合格的、人民满意的教师。
特制定此教育理论学习计划：
一、学习内容：
1、认真学习教育理论，切实转变教育观念。
新课改、新理论的学习，主要学习与新课程、新教育改革相应的学习材料；教育理论学习的内容主要有认知教育理论、教育发展性评价理论、建构主义理论等，教师做到用先进的教育理论武装头脑、指导教学实践，争做专家型的领导和教师。
2、课堂教学的学习：
更新教育观念，改革课堂教学，落实新理念、新做法，观看课堂教学录相或现场观摩的方式，学习本地和外地的先进经验，通过课堂教学的学习，切实转变教学观念，树立“决胜在课堂”的决心，使自己的教学水平和能力尽快适应新课改的要求。
二、理论学习要求
1、精读一册。
进阅览室制度与平时的自我阅读相结合，要求每位教师每周至少进阅览室阅览一课时，学校教科室和图书室每月推荐的篇目为教师必读，读完后请在目录（标题旁）写下自己的名字。
要求人人养成随读随记的阅读习惯。
认真阅读教育理论专著，校级以上骨干教师每学期不少于一本，其他教师每学年不少于一本，做好摘记，写好读后感。
2、精选一刊。
要求每位教师订阅教育教学期刊一种以上，要突出自身的专业，学校对教师订阅业务报刊情况统计公布。
同时学校给骨干教师赠阅教育理论杂志。
3、精备一讲。
认真参与“新课程伴我行大家谈”、“教科沙龙”等业务学习交流活动，根据教科室的安排，精心备好一次专题谈话，做到专题鲜明，资料翔实，既有理论高度，又有实践例证，交流中得到好评。
三、学习时间：
节假日、星期天、课余时间
教育理论自学笔记
读《教师人文读本》有感
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：
如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：
“活在当下”。
其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！
——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?
我想:
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
教育理论自学心得体会
实施素质教育需要一支高素质、高水平的教师队伍，而造就一支高水平高素质的教师队伍必须依靠教师的继续教育，通过参加近几次的继续教育学习，不仅提高了自己的思想素质，而且提高了自己的业务素质。
作为一名人民教师，情绪的管理是很关键的。
因为你的情绪可能直接影响到学生的情绪，甚至影响到学生对你所教科目的喜爱程度。
而且也很有可能影响学生终身。
身为教师，不仅仅要掌控自己的情绪，更要帮助学生调整情绪，让他们正确的面对学习、面对挫折、面对人生。
尤其水的那个实验，真的对我启发很大。
让我深刻的体会到，只有平时多夸奖孩子，多给孩子笑容和鼓励，孩子的学习才会一天比一天的进步，反而经常对孩子指指点点，对孩子过于严格，可能常常产生相反的效果。
先学后教则是对教学更进一步的引申，使我们更是受益匪浅。
这种教学模式，真正把学习的主动权还给学生，而当我们真正把学习还给学生的时候，却吃惊的发现，孩子原来对学习活动本身却有着浓厚的兴趣。
象在教学“简单的数据分析”一节，我既没有精彩的情境创设，学习作任何旨在引起学习兴趣的引入，直接点明了课题与本节课的学习目标，然后放手让学生自学，自学前我只是交代了自学内容，简单说明了自学方法（板书出来）：
先结合学习目标看书，再独立完成课后练习（写在草稿本上），时间是十分钟。
按照我以前的观点，这十分钟学生不想学怎么办，班上那么多学生厌学，他们怎么会自觉的去学习呢？
事实证明，我们不能过分不相信孩子，课堂上，学生们学习得极其投入，我留心了，除极少数学生略显不够积极外，都在积极的自学，做练习题。
有的学生将不懂的地方划上了记号，有的学生举手向我请教，有不少同学忍不住相互交流讨论起来，甚至出现了争论。
虽然教室里并不是那么的静，但我留意，真正在讲闲话的却几乎没有。
学生自学时，我不时的俯下身关注他们的活动情况，不时的当众表扬一些学生的做法，还要不时的解答学生的请教，这时，我发现了学生在学习本节教材的主要难点与困惑，这种当堂“二次备课”具有相当强的针对性。
为下一个教”打下了基础，因为多数学生已学会的根本不用再罗嗦着却讲了，只需要帮学生解决感到困惑的地方。
所以一节课中，我几乎没有象以前那样系统的去讲解，而从学生的反馈情况来看，效果却很理想，学生的学习讨论十分积极。
师生质疑答疑阶段气氛出显得相当的活跃。
所以我就感到多数学生厌学，并不是因为他们缺少学习目标、缺乏上进心，怕困难，而是我们在课堂上没有把学习的主动权还给学生，他们的思维、表达等过多的被老师所“霸占”。
而当我们真正把学习过程、学习主动权还给学生，学生就有了学习的欲望和积极性，原来他们对学习活动本身并不讨厌，相反，他们却很有兴趣。
另外，当堂批改学生课堂练习本是一种简单朴实的好方法。
因为学生们对此很感兴趣，他们争着能让老师当堂批改，这样做有利于刺激他们当堂练习的积极性。
叙永二中校级考核课说课
教师姓名
罗平
学科
语文
任教班级
高03级01班
课题名称
荷塘月色
时间
2003.10.21
说
课
内
容
叙永二中校级“课改”教案
教师
姓名
罗平
任教
学科
语文
任教
班级
高03级01班
课题
名称
皇帝的心意
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教
学
过
程
教
学
过
程
板书设计：
教学后记：
叙永二中校级实践课说课
教师姓名
学科
任教班级
课题名称
时间
说
课
内
容
叙永二中校级实践课教案
教师
姓名
任教
学科
任教
班级
课题
名称
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教
学
过
程
教
学
过
程
板书设计：
教研组评议：
学科教研组
年月日
灵活学时4、5：
论文交流或学术成果
灵活学时8：
教研活动（各类学时证明原件）
其他学时证明
叙永二中教师继续教育个人信息登记表
一、基本信息
姓名
性别
民族
党团组织
参加工作时间
进入二中时间
身份证号码
出生年月
二、学历信息
最高学历
学位
毕业学校
毕业专业
毕业时间
三、职称信息
职称
职称年限
职务
主教学科
授教年级
四、骨干教师称号
授予时间
学科
何级骨干教师称号
五、学科带头人称号
授予时间
学科
何级骨干教师称号
叙永二2014年秋期继续教育
资料上交通知
根据叙永教师进修校培训部通知有关精神，本期上交继续教育材料中，必修上交的材料有：
规范性学时：
按照登记表上的项目准备5学时以上。
灵活性学时：
1、自我进修（
理论学习计划、笔记、心得
实践课、考核课教案、说课、评课）
2、教学示范（听课记录15节以上）
3、论文交流（电子、打印文档）（教育、教学、教育管理论文）
以上材料请各位教师对照准备，填写好《继续教育学时登记表》个人基本情况，务必于2015年1月25日以前上交到教科室。
叙永二中教科室
2014年12月25日
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