复习教案六年级.docx

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复习教案六年级

小学语文第十二册复习计划

复习目标：

（一）基础知识

1、拼音

大小写字母能顺序书写；区别易混淆的声母、韵母；熟练掌握整体认读音节。

能按拼音写词语或句子；能把音节补充完整。

2、字

掌握学过的生字，能读准字音，认清字形，正确书写。

掌握汉字的基本笔画。

了解在语言环境中的字义。

掌握三种查字法，能独立识字、记字。

辨析学过的形近字、形声字、同音字、多音字。

3、词

能正确地读出并写出学过的词语。

能联系上下文，结合生活实际理解词语的意思。

辨析常用的近义词和反义词。

按要求把成语或四个字组成的词语补充完整，并能写出自己积累的词语或成语。

掌握常用的关联词语。

4、句子

能联系上下文，能联系生活实际理解不同句子的表达方法，按要求写句子，如把字句、被字句、反问句、扩句和缩句等。

辨析不同的修辞方法。

练习修改病句。

能分辨句子的感情色彩。

能正确使用标点符号。

（二）积累运用

考察学生灵活运用的能力。

考察学生记忆、读、背知识的情况。

题型有：

联系上下文理解句子的意思。

判断选择。

按原文填空，再完成练习。

写出平时阅读中背诵的段落或古诗。

（三）阅读

能在理解重点词句的基础上理解课文内容，掌握从内容到思想理解文章的方法。

揣摩文章的叙述顺序，领悟作者的表达方法。

在阅读中体会作者的思想感情并有自己的见解。

掌握快速阅读的方法，学会浏览。

（四）习作

能根据题意和习作的要求自拟题目作文。

能围绕重点选择材料。

写简单的记实或想象作文做到内容真实、具体，语句通顺，书写工整，正确使用标点符号。

复习的重点、难点；

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优等生、中等生

重点：

在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。

（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）

难点：

在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。

边缘生

重点：

以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。

难点：

阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

具体措施：

1、字词句：

（1）以四人小组为单位相互听写词语表词语、课后词语，列出平时易写错的字词，听写巩固。

（2）摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。

（3）背诵默写古诗，理解诗句的含义。

2、句段篇：

（1）列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与体验。

（2）变式听写，对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。

（3）整理所学单元学习提示，连成系统，在段落、篇章的训练中穿插进行训练巩固。

（4）复习、巩固语文作业本中涉及“单元训练目标”的练习题。

（5）选择几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练习，并进行多题型的训练。

3、作文：

（1）写好课本上的8篇习作，扎实作文基础。

（2）有选择地找一些作文题进行多题训练。

（3）分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导。

（4）交流优秀习作，对照、修改。

复习时间安排:

1、早读时间：

背诵积累运用上要求背诵内容和课后要求背诵内容；

2、课堂时间

①重点放在对课文归类复习，启发学生掌握举一反三、灵活运用所学知识的能力；

②指导学生做阅读题的方法；

③进行作文指导，主要是审题、选材、安排材料。

3、课余时间：

①加强培优补差工作，提高后进生成绩；

②要求学生扩大阅读量，广泛积累知识；

③加强对生字词的训练。

第一课时

教学目标

1、复习汉语拼音，掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

2、握拼音方法及拼写规则。

3、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。

4、复习字母表，掌握字母表的顺序，知道在什么情况下用大写字母。

教学重点、难点

1、掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

2、掌握ü上两点的省写规则。

3、熟记汉语拼音字母表的顺序。

教学过程

一、复习声母、韵母、整体认读的音节。

1．声母。

23个声母如下：

b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w

2．韵母。

韵母共有24个：

单韵母6个：

ɑ　o　e　i　u　（

复韵母9个：

ɑi　ei　ui　ɑo　ou　iu　ie　{e　er

复韵母9个：

ɑn　en　in　un　ün　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ

3．整体认读音节。

整体认读音节共16个：

zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si　yi　wu　yu　ye　yue　yin　yun　yuɑn　yinɡ

二、读准声调。

声调是指汉字读音的高低升降的变化。

普通话里有4种声调，称为阴平、阳平、上声、去声，习惯上也称为第一声、第二声、第三声、第四声，分别用“ˉ”“ˊ”“ˇ”“ˋ”表示。

相同的音节，标上不同的声调，就有不同的读音，并表示不同的意思。

因此，我们在拼读音节时，一定要注意读准声调。

三、注意ü上两点的省写规则。

在拼读音节时要注意，ü开头的韵母和声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省。

四、复习拼音基本规则。

拼音就是把声母和韵母一口气很快地连读就成为一个音节。

1、直呼音节：

直呼音节是把声母、韵母连读的结果，简化了拼音的过程，是学生的一种迅速拼读音节的能力。

把两步拼读简化为一步直呼。

在直呼的过程中要做到，看着声母做口形，看着韵母带调读，一个音节一气呼出。

2、拼音时要注意以下几点。

（1）y、w作头母用起隔音的作用。

凡i、u、{开头时韵母自成音节的时候，要用y、w。

（2）ü、üe、üɑn、ün跟声母j、q、x相拼的时候，{上两点要省写；跟n、l相拼的时候不能省写两点。

（3）iou、uei、uen和声母相拼时，省写为iu、ui、un。

当它们自成音节时，应写成you、wei、wen。

五、隔音符号。

当ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号（’）隔开。

六、巩固练习。

1、将下列音节补充完整。

Klxǔàchàndluī

魁伶刑辱呐丞暂督嘹炊

2、下列哪些字的读音是整体音节，找出来，划上横线。

娱乐炊事员送葬侮辱寓言魁梧衣兜控制矛盾毅然

3、下列哪些词语的音节中间要用上隔音符号，找出来，划上横线。

西安煎熬恐怖皮袄提案呐喊

第二课时

教学目标

1、复习字母表，掌握字母表的顺序，知道在什么情况下用大写字母。

2、复习查字典，能比较熟练地用音序查字法、部首查字法查检汉字，能用数笔画的方法查检难字，逐步提高查字典能力，要达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

教学重点、难点：

1、熟记汉语拼音字母表的顺序。

2、能比较熟练地用音序查字法、部首查字法查检汉字，能用数笔画的方法查检难字。

教学过程：

一、复习字母表。

1、字母表是按国际通用的拉丁字母次序排列的，是《汉语拼音方案》的组成部分。

汉语拼音方案字母表规定了字母的顺序，字母名称和书写体式。

掌握了这个顺序有利于查音序字典，编索引等。

我们要会认读字母表，并按顺序背诵、默写小写字母。

26个字母排列四行，第一、二两句是7言，第三、四两句是6言，句句押韵，便于学生记忆。

字母表如下：

AɑBbCcDdEeFfGɡHhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

注：

其中“v”是一个备用字母，一般不用。

2、复习大写字母的书写规则。

小学生学习汉语拼音，除了要学会声母，韵母，声调和整体认读音节以外，还要学会字母表，能按顺序背诵，默写字母，认识大写字母。

大写字母共26个。

前面我们已经复习了字典中的“汉语拼音音节索引”就是按字母表的顺序排列的。

为了引起同学们对大写字母的重视，我们在复习中要注意大写字母的用途如下：

（1）文章每一段、每一句开头的第一个字母，诗歌每一行开头的第一个字母，用大写字母。

（2）国名、地名、姓名、书报名称等专有名词开头的第一个字母，用大写字母。

（3）一篇文章的标题、封面上的书名可以全部用大写字母，或在每个词的开头用大写字母。

商标和商店等处的招牌、广告一般可以全部用大写字母。

（4）按照顺序记熟大写字母，有利于查音序字典。

二、查字典。

当我们在识字、阅读、作文的时候，遇到读不出字音，写不出字形，或者不懂字义时，怎么办呢？

我们就要查字典。

字典，是小学生必备的工具书，学会查字典，养成查字典的习惯，是培养语文自学能力的重要内容。

在小学阶段，要求熟练掌握三种查字法：

音序查字法，部首查字法和笔画查字法。

1．音序查字法。

所谓“音序”，就是按照汉语拼音字母表中的26个字母的顺序去查字。

在字典的“汉语拼音音节索引”（或“音节表”）中，以汉字音节的第一个字母的次序排列，在第1个字母相同的情况下又按第2个字母、第3个字母……的次序排列。

如果遇到音节中的字母完全相同，就按声

调的阴平“ˉ”阳平“ˊ”上声“ˇ”去声“ˋ”的次序排列。

要熟练运用“音序查字法”，必须掌握汉语拼音，知道字的音节，记熟汉语拼音字母表中的字母顺序。

2．部首查字法。

部首查字法，是以汉字的部首作为查检标准的方法。

即按部首本身笔画多少排列先后，同一部首的汉字又按其笔画多少排列先后。

当知道字形，却不知道它念什么或说不出它的意思的时候，部首查字法可以帮助我们。

要熟练运用“部首查字法”，必掌握字的笔画，确定汉字的部首。

3．数笔画查字法。

数笔画查字法是以汉字的笔数和笔形作为查检标准的方法。

即按汉字笔画的多少编排和查检的。

有些字，当我们既不知道读音，又不容易确定部首，数笔画查字法可以帮助我们。

比如遇到“屯”字，你既不知道它的读音，又不会确定它的部首。

那么，数一数“屯”字的总笔画是4画，翻《现代汉语词典》前边的“难检字笔画索引”，在“四画”中找到“屯”字右边的标码“xxx”页，再翻翻到字典正文的第“xxx”页，就可以查到“屯”这个字。

三、巩固练习。

1、将下列相对应的大小写字母用线连起来，然后按字母表的顺序排列。

AKFPMTIWDY

PmdɑfwytkI

2、查字典，填空。

要查的字

音序

部首

再查几画

共几画

字典里的解释

应选择的解释（写上序号）

欲

①欲望

②希望，想要

③将要

食欲（）

欲穷千里目（）

畅所欲言（）

摇摇欲坠（）

尽

1完

2全部用出

3全、都

4达到、极端

竭尽全力（）

前功尽弃（）

取之不尽（）

尽心尽力（）

光

①光线②风景③光彩④只、单⑤一点不剩，全都没有了

风光（）

争光（）

消灭光（）

光说不做（）

第三课时

教学目标：

1、复习本册要求掌握的100个汉字，注意抓住汉字的音、形、义的特点。

2、注意纠正错别字。

教学重点、难点：

掌握汉字的音、形、义的特点，辨析形声字、形近字、多音字。

教学过程：

一、掌握字的形、音、义。

每一个汉字都有一定的形体，一定的读音，表示一定的意义，因此我们说汉字是形、音、义三位一体的。

我们学习汉字，必须从形、音、义三个方面来了解汉字的特点，把形、音、义结合起来我们才能更好地掌握汉字。

1、独体字与合体字。

从汉字的结构上分，汉字可以分为独体字和合体字。

只由一个构件组成的字是独体字。

如：

人、手、马等。

由两个或两个以上构件组成的字是合体字。

合体字又可分为：

上下结构：

峦、恋、翁、咨、翡上中下结构：

曼、享、冀

左右结构：

汇、泽、锦、绅、楷左中右结构：

挪、揪、撇、暇

半包围结构：

匪、勾、厦全包围结构：

固、团、困

品字形结构：

晶、磊、淼、森

2、形声字。

形声字有一个表示“形”的部分，叫“形旁”，有一个表示“声”的部分，叫“声旁”，形声字是由这两部分组成的。

这两部分合起来表示一个新的意思。

形声字按形旁和声旁组合的情况，基本可分为以下几种：

左形右声，如：

锈、熄、歼、控右形左声，如：

删、雅、魄

上形下声，如：

管、旱、简下形上声，如：

奠、咨、忽

外形内声，如：

厦、疾、围内形外声，如：

闷、辩、闻

一般说来，形声字根据声旁，就可以读出字音；按照形旁（也叫意旁），也可以了解字的含义。

也就是通常所说的“基本字（字旁）注音，偏旁（形旁）表意。

“掌握形声字的这个特点，对我们学习和运用汉字是很有帮助的。

但是，由于汉字在不断地演变，形声字也就随着变化。

声旁不一定就是形声字的准确读音，形旁表示的意思也不一定十分准确。

所以，我们在学习形声字时，还要勤查字典，避免读错字音或弄错字义。

”

3、多音字。

在汉字中有两个或两个以上读音的字叫多音字。

多音字有以下几种情况：

（1）单用是一个读音，与别的字组成词是另一个读音。

例如：

难，单用读“nán”，这道题很难。

组成词时读“nàn”，灾难，难友。

（2）不同的读音，表示不同的意义。

例如：

差（chà）是不相同，不相合，组成差点儿，差劲等词语。

差（chāi）指派遣或被派遣去做的事，组成差遣、差使、差事等词语。

（3）读音不同，意义相同，用法有差别。

饮，用于人喝水时，读饮（yǐn）水；用于牲口喝水时读饮（yìn）水。

（4）口头和书面语的读音不同。

例如：

血，在口语中读（xiě）；在书面语中读“xuè”。

二、纠正错别字。

错别字是说读错、写错或写了别的字。

产生错字的原因有几种情况：

增加笔画，改变结构，偏旁写错，还有些同学自造简化字。

别字的产生是同音字辨析不够，都应引起我们重视。

三、辨析形近字、同音字。

字形相近的字，叫形近字。

同学们在平时对有些形近字没有注意分辨它们在字形上的差异，往往写出一些错别字，所以我们要重视对形近字的辨析。

区别形近字要注意几点，比如，要注意区别细微的差别，例：

拆，折，奠、尊。

要注意偏旁相近的字，例：

檐、瞻，诀、决，锤、睡等等。

读音相同，字形不同，字义也不同的字，叫同音字。

如：

克、刻，蓝、篮，慢、漫等等。

辨析字义很重要。

把字放在词中，放到语句之中看其意思。

例如：

“检”和“捡”，音同，形和义都不同。

四、巩固练习。

1、读拼音，写词语。

jiǎoxínɡzǔnáowǔrǔjiānáoliánpōdǐyùmáodùn

（）（）（）（）（）（）（）

liáoliànɡmiǎoshìhuǒyànbàoyuànɡuǎfùlínɡlìpáihuái

（）（）（）（）（）（）（）

2、比一比，再组词。

娱（）刑（）浆（）壁（）岔（）寨（）扛（）御（）

误（）形（）桨（）璧（）盆（）塞（）杠（）卸（）

拆（）臣（）矛（）乃（）嘲（）魁（）誉（）徘（）

折（）巨（）予（）及（）潮（）魅（）益（）排（）

第四课时

教学目标：

1、复习词语。

掌握本册中学过的词语，并要求大部分词语能在口头或书面语言中运用。

2、理解词语的本义和在句子中的意思。

3、能按要求把词语归类和进行正确的搭配。

教学重点、难点：

1、正确读出和写出学过的词语，大部分词语能在口头语言和书面语言中正确运用。

2、懂得词语的意思，能结合上下句体会词语的感情色彩。

教学过程：

一、正确理解词义。

词义，就是指一个词所含的内容。

每个词都有一定的意义。

把词的内容揭示出来，就是解词。

掌握一个词语的第一步，就是理解词的意思。

汉语中有的词是单义的，即只有一个意思，如：

上海，窗户等。

有的词是多义词，包含几个相互关联的意义。

一个词不管有几个意义，总有一个最常用的，最基本的，这是词的本义。

由本义发展出来的意义是词的引申义。

由本义通过打比方产生的意义叫比喻义。

引申义和比喻义都叫转义。

例如：

高，是一个多义词。

在“他俩一样高。

”一句中，“高”指高度，高矮程度。

这是“高”的本义。

“有志不在年高。

”这里的“高”指岁数大。

“同学们兴高彩烈地玩游戏。

”这里的“高”指热烈。

“他是高年级的同学。

”这里的“高”指等级在上的，后三种意思就是词的转义。

因此我们在理解词语时要注意联系上下文，做到字不离词，词不离句。

体会同一词在不同句子里的意思。

二、近义词和反义词。

意义相同或相近的一组词，叫做近义词。

在汉语中意义相同的词是少数的，意义相近的词在汉语中是多数的。

这部分词虽然意义相近，但运用上一般不能任意代替。

例如：

夸奖——夸耀；果断——武断；自信——自满；时代——时期。

汉语中有大量的同义词。

我们在平时要注意辨析同义词，准确使用同义词，可以把思想感情表达得更确切、细致、严密，使语言丰富多彩，在写作文时可以避免用词重复、单调。

在运用同义词的过程中还要善于辨析同义词，注意同义词的词义轻重不同，使用的范围不同，词的搭配和词的适用对象等等的情况，恰当地运用同义词。

反义词是指意义相反或相对的一组词。

例如：

高——矮；远——近；熟悉——陌生；表扬——批评。

恰当地使用反义词，可以使语言生动、鲜明。

在使用反义词的过程中，也要对反义词进行辨析，应注意词性相同才能构成反义词。

例如，亮度和黑暗，不能构成反义词。

因为“亮度”是名词，“黑暗”是形容词。

一个词和它的否定式不能构成反义词。

例如：

“高大”和“不高大”不是反义词。

另外，有些词只有一个反义词，有些词不只有一个反义词。

反义词在语言的表达上具有特殊的修辞作用，它经常被用做修辞上的对比手段，使文章具有更加鲜明的色彩和更加强烈的说服力。

正确理解和运用同义词和反义词是我们学习词语的一个重要内容。

三、辨析词义的褒贬。

在汉语中，有些词基本意思相同，但是在感情色彩方面是不相同的，带有强烈的褒贬意义。

如“武断”、“果断”；都作决断，不犹豫之意，但是感情色彩不同。

再如，“赞成”、“附和”，两个词都有同意、支持别人意见的意思，但是赞成是经过独立思考，表示同意别人的主张或行为的主见，含有褒义；“附和”是指自己没有思考，没有主见随声应和，含有贬义。

在同义词中，表达对事物的喜爱，赞成和肯定的感情，含有褒义色彩，这样的词叫褒义词；表达憎恶、蔑视和否定的感情，含有贬义色彩，这样的词叫贬义词。

四、成语。

成语是长期以来人们经常运用的定型的词组或短句。

它的结构和组成部分都是固定的，整个结构不能随便改动。

各个组成部分也不能用别的词去自由替换。

如“七手八脚”不能说成是“八脚七手”，“半斤八两”不能说成是“八两半斤”。

成语来源于“口语”和“书面语”。

成语来自口语，就是说成语是从人民群众口头语言中流传下来的，如：

“三心二意”、“雪中送炭”、“七上八下”等等。

成语来自“书面”，是说不少的成语是从历代书面语中来的，例如，有的来自寓言故事，有的来自神话故事，有的来自历史故事，有的来自古典作品等等。

成语，大多数是由四个字组成，结构比较严谨，在群众中广泛流传。

要正确理解成语的意思。

有些成语不能只从字面去理解，必须知道它的来源或典故才能真正懂得它的意思。

同学们要学好使用《汉语成语词典》，养成勤查字典的习惯，帮助自己积累更多的成语，并能正确理解成语的意思，更准确地运用成语。

有些成语有典故和出处，可以通过熟记它们的故事内容，来了解它们的本义和引申义，更便于我们记住这些成语。

五、歇后语。

本册教材中出现了歇后语。

歇后语是人民群众在丰富的生活实践中创造出来的。

它是一种形象、幽默、妙趣横生的现代语。

一般由前后两部分组成。

前部分是形象的比喻，后部分是对前部分的解释、说明、指出本意。

运用歇后语，有时只说出前一部分的比喻，不说出后边的解释，把后一部分省去，这样反而使人理解的更深刻。

恰当地运用歇后语能使语言更加生动形象、活泼幽默。

但使用歇后语要注意选择，还要注意场合。

六、巩固练习。

1、在下面句子中的括号里填上带横线词语的反义词。

（1）他对同学非常（），一点儿也不冷淡。

（2）在危机关头，他显得十分镇定，一点儿也不（）。

（3）大家都讨厌好吃懒做的人，（）吃苦耐劳的人。

（4）那个箱子里的秘密现在该（）了。

2、选词填空。

增长增强增进增添

野炊活动给我（）了许多时候乐趣，也（）了不少知识，同时，也（）了同学之间的友谊，（）了同学们的集体主义观念。

持续连续继续陆续

观众们（）走进体育馆观看乒乓球赛。

首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分，两位运动员（）抽打了十几个回合才见分晓。

接着，（）进行女子双打比赛，运动员们精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。

3、将下列成语补充完整，再按要求归类。

全神（）注好高（）远阴谋（）计神机妙（）垂头（）气

（）己为人自相（）盾大公无（）盛气（）人丰功伟（）

褒义词：

贬义词：

第五课时

教学目标：

1、正确使用关联词语。

2、掌握几种常见句式并按要求改变句式。

教学重点、难点：

通过句式变换的练习，培养用不同的句式表达同一意思的能力。

教学过程：

一、正确使用关联词语。

在教材中，有许多关联词语要求同学们理解并学会运用。

同学们要学习表示六种关系的关联词语。

掌握表示因果、转折、递进、假设关系的关联词语，从感性上认识表示选择、条件关系的关联词语。

在使用关联词语时千万要记住前后搭配要恰当，要先呼后应，要“成双配对”地出现。

常见的关联词有：

并列关系：

既……又……；不是……而是……一边……一边……；又……又……；

递进关系：

不但……而且……；不仅……而且……；不仅……还……；不光……还……

选择关系：

不是……就是……；要么……要么……；或者……或者……；是……还是……；

转折关系：

虽然……但是（可是）……；尽管……但是……；……却……

因果关系：

因为……所以……；既然……就……；……因此……；之所以……是因为……

假设关系：

如果（假如、假使、倘若）……那么（那、就、便）……；即使……也（还）……

条件关系：

只要……就……；只有……才……；无论（不论、不管、任凭）……都（也）；

取舍关系：

与其……不如……；宁可……也不……

二、按要求改变句式。

语文教材中句子变化的样子是多样的，一个句子，可以表达不同的意思；一个意思，也可以用不同的句式来表达。

句式变化了但意思不变。

这就要求我们在理解句子的过程中掌握句式的变化，只有这样，我们在读的时候才能读得更明白，写的时候才能写得更清楚。

1．描写句与陈述句。

例：

张华说：

“这期《少年报》的内容真好，我全看过了。

”

改：

张华说，这期《少年报》的内容真好，她全看过了。

两句话的意思是一样，但是句式不一样，这是人物语言的两种表达方式。

例句是描写的方法，用了冒号和引号。

改的句子是叙述的方法，冒号改为逗号，表示停顿，说话的内容不用引号。

由于叙述方法不同，人称由“我”改为“她”。

2．陈述句与反问句。

反问是用疑问的语气来表示肯定的意思和强烈的感情的一种修辞方法。

有的时候，一个句子可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。

两种不同的句式，表达的意思相近，语气不同。

根据表达的需要，可以把陈述句改为反问句，也可以把反问句改为陈述句。

例如，“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。

”和“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我怎能不当成人生中的一件大事呢？

”这两个句子，句式不同，语气不同，但表达的意思相同。

用反问句可以加强语气，感情强烈。

3、缩句。

（1）缩句方法及相关说明：

去“枝”留“干”法——